Relatório de Estágio supervisionado

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA-FAEL LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
Ricardo Almeida dos Santos:150102708
Vitória da Conquista – BA 
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA-FAEL LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
(Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Médio EJA)
Ricardo Almeida dos Santos:150102708
	SUMÁRIO	02
1 INTRODUÇÃO ....................................................03
2 DESENVOLVIMENTO.........................................04
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO...........04 
2.2 OBSERVAÇÃO DA TURMA.............................05
2.3 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA............06
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA...........................09 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................10
4 REFERÊNCIAS....................................................11
5 ANEXO A..............................................................12
6 ANEXO B..............................................................13
	INTRODUÇÃO	03
Este relatório tem, entre outras finalidades, expor a experiência do Estágio Supervisionado IV, realizado no colégio Estadual Padre Luiz Soares Palmeira com alunos do (EJA) Anos Finais do Ensino Médio – turno noturno, Vitória da Conquista- Ba 2018.
 O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática. 
Para Francisco e Pereira (2004) o estágio surge como processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”.
 Este é um momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação. “O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador (GUERRA,1995)”. Este “possibilita ao graduando desenvolver a postura de pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade de reorganizar as ações para poder reorientar a prática quando necessário (KENSKI, 1994:11 citado por LOMBARDI, 2005)”.
O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
O estágio foi distribuído da seguinte maneira: No primeiro momento foi escolhido o colégio onde se daria início ao quarto estágio do VI Semestre de Letras, nos apresentamos com a Entrega da Carta de Apresentação com carga horária que totaliza 100 horas que cobria as 
	DESENVOLVIMENTO	04
2.1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O Colégio Estadual Padre Luiz Soares Palmeira (C.E.P.L.S.P) faz parte do quadro de escola da rede pública estadual de ensino.
É situado localizado na Via Local E, 90 - Conjunto Urbis V, Vitória da Conquista - BA, cep: 45077-160. Telefone: (77) 3426-1599. Foi fundado em agosto de 1989 pelo então governador Antônio Carlos Magalhães (ACM). A instituição funciona em três períodos e oferece cursos do (6° ao 9° ano) Anos Finais do Ensino Fundamental e do (1º a 3º ano) Anos Finais do Ensino Médio e o (EJA) Educação para Jovens e Adultos. Atualmente possui cerca de 1532 alunos, sendo que, 500 alunos estudam pela manhã, 500 pela tarde e 532 pela noite (não há alunos em período integral). O colégio funciona nos três turnos com 32 professores, 10 funcionários administrativos, englobando secretários e auxiliares, 11 funcionários de manutenção e limpeza (serventes) e 03 vigias. Tem como entidade mantenedora o Governo do Estado da Bahia.
O colégio conta com uma área de 5.000 metros quadrados, com uma grande estrutura: uma quadra pole esportiva, pátio com uma pequena parte coberta e bem arborizado, biblioteca de pequeno porte, cozinha mais refeitório, secretaria, almoxarifado, sala dos professores, laboratório de informática, 06 banheiros, possui 15 salas de aulas e uma enorme área de estacionamento para professores funcionários e alunos. 
2.2. OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA 05 
Observação é fase inicial então é por meio dele que o acadêmico reflete e expressa a maneira de estagiar, ordenar e organizar o seu espaço.
Para o estagiário é inevitável o processo de observação aqueles envolvidos na educação e que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira.
Segundo (Pimenta 2004, p. 120)
“O estágio tem por objetivo, preparar o estagiário para a realização de atividades na escola, com os professores nas salas de aula, bem como para a análise, avaliações e crítica”.
Durante o período observatório do estágio que era de 8 horas,que abrangia turmas de (1°,2° e 3°) ano do ensino médio, percebeu-se os benefícios dessa etapa como foi citado acima, ver de uma forma diferente a sala de aula, agora como professor e não mais como aluno.
As turmas eram divididas em filas convencionais, e algumas salas chegavam a ter cerca de 20 alunos. E como as salas não eram muito grandes, havia um pouco de desordem, um pouco de conversa paralela, isso obrigava o professor a ser um pouco mais duro e se impor para não perder o controle da turma. As aulas eram quase sempre iguais, se davam através do livro didático da disciplina. A professora as vezes começava a aula abordando e explicando o tema, os alunos por sua vez ainda que timidamente buscavam participar das aulas.
O colégio era quem dava o planejamento e dava o plano de curso da disciplina para todo o ano, mas ao professor lhe cabia fazer modificações, e o planejamento das aulas eram feitas de acordo com a necessidade da turma. As avaliações eram feitas de forma processual e continua de acordo com o desempenho do alunado. 
2.3. INCLUSÂO NA ESCOLA ESTAGIADA	06
Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona as crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. 
A Entidade Mantedora do Colégio Dinâmico, observando o desenvolvimento educacional crescente da cidade, sobre tudo no bairro onde se localiza, constatou a necessidade de ampliar a sua oferta de ensino implantado as séries finais do Ensino Fundamental, buscando oferecer uma educação de melhor qualidade, mas eficiente e mais atual á comunidade em geral, graças á sua visão de futuro, no campo da Educação.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96, a escola deve buscar alternativas para melhorias da qualidade do ensino. Assim, visando desenvolver uma dinâmica compatível com a realidade do colégio, pautando-se nas diretrizes e normas da Educação, bem como nas atividades e ações a serem desenvolvidas é que foi elaborado este Projeto Pedagógico da Escola, na tentativa de melhor atuar junto á comunidade escolar, oferecendo um ensino de qualidade. 
Daí a importância da equipe de trabalho procurar conhecer quem são seus alunos, como vivem, o que pensam, sentem e fazem, atendendo com a sua capacidade, identificando e diagnosticando as dificuldades de aprendizagem, buscando medidas preventivas tais como: Solicitar da família maior desenvolvimento e acompanhamento dos filhos, maior integração dos vários segmentos da comunidade escolar atratividade e segurança no colégio, implantação de uma metodologia ativa e participativa, fazer interação: aluno/aluno; aluno/professores/;família/professores,de forma prazerosa, utilização de vários recursos didáticos variados, planejamento avaliados e replanejados das atividades docentes , atendimento individual entre outros meios, buscando, sempre, o progresso do aluno.
Educadores e educando são considerados como sujeitos do processo educacional que se baseia no diálogo, com respeito ás diferenças, visando á formação do cidadão para que ele se veja como sujeito participante da história dos seus pais.
Por outro lado, educadores e educando devem caminhar paralelamente, mantendo uma relação de confiança e respeito mútua, despertando no educando o interesse de adequar-se ao meio social e levando-o a pensar, sempre querer e agir.
Dessa forma, a relação professor X aluno deverá ser sempre positiva, visando a instauração de uma “Vivência democrática”, como a vida em sociedade. 
O Colégio Dinâmico tem METAS SÃO ELAS:
Possibilitar uma aprendizagem significativa, promovendo apresentação de trabalhos, feiras culturais, exposições e outras atividades alusivas ás datas comemorativas previstas no Calendário Escolar, envolvendo 100% dos alunos.
Desenvolver com os alunos do Ensino Fundamental projetos interdisciplinares.
Reduzir o índice de recuperação nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ampliando o índice de aprovação para no mínimo 95%.
Sensibilizar toda a comunidade escolar para a operação de um projeto maior na área sócio- cultural, inserindo todos os alunos do colégio.
Em cumprimento a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, conforme estabelece em se art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”. 
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propícia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens.
	O professor cumpre sua carga horária de acordo com a disciplina, horário e escala semanal, que são inclusos planejamento e horário de estudo.
A coordenadora faz um trabalho juntamente com toda a equipe escolar não tão somente a mesma toma as decisões sozinha, mas todos que compõem a escola, as tarefas, as alternativas de soluções, o intercâmbio entre familia escola, todos estão envolvidos e tem opniões livres à expor. 
As reuniões de pais e mestres acontecem no inicio do ano, no término de cada unidade e sempre que necessário são convocados os pais ou responsáveis para se dirigirem ao âmbito escolar para tratarem de assuntos que envolvam questões a serem debatidas sobre seus filhos e beneficios para a escola.
No final do ano é calculado o índice de aprovação que chega a 86% e reprovação a 11%, também é observado o nível de evasão que chega a 3% por ser um lugar pequeno não há muita desistência. Após a semana de recuperação, acontece o conselho de classe onde é reunido professores, Coordenador e gestor para avaliação comportamental dos alunos que ficaram na recuperação e não conseguiram atingir a nota. 
	
2.4. DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA	09
Quando chegamos para a realização da observação fomos recebidos com alegria pela professora e com curiosidade pelos adolescentes.
Ao realizar as atividades procuramos uma analise do que foi estudado no curso e como poderia desenvolver o estágio no decorrer do mesmo.
O período de docência iniciou-se a partir do dia 28/08 e se estendeu até 24/10, cumprindo uma carga horária de 10 horas 5 planos de aula com 2 horas dividida entre (1°,2° e 3°) ano do ensino médio.
Dessa forma, o estágio poderá utilizar essas informações como base de sua formação, para poder aplicá-la na sua prática docente.
De acordo Tracz (2011), diz que “o estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno”.
Realizamos observação participativa nas turmas do Ensino Médio.
Durante o estágio, pudemos aplicar aulas dinâmicas e interativas, onde as atividades propostas pela professora, permitiram que os adolescentes tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e repreender, visto que, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia, porém, com capacidade de concentração.
De acordo com Godoy (2011), As conversas informais são comuns na rotina e contribuem para estabelecer afetividade no grupo, oferecendo importantes elementos e informações para que o professor possa conhecer melhor a sua turma e planejar novas situações a partir das necessidades e interesses das crianças.
Foi um período bom apesar das dificuldades enfrentadas para realizar este estágio em que aconteceram coisas maravilhosas e interessantes.
	CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
	
O estágio no Ensino Médio contribuiu muito de forma significativa para o meu curso de graduação e para minha carreira profissional, pude observar o trabalho desenvolvido pelo professor, a maneira como ele se organiza com é o seu planejameto para contribuir com uma educação de qualidade, além de colocar meu projeto de intervenção em prática. Fui bem recebida pela instituição e percebi o compromisso e interação da mesma com os alunos e funcionários.
No último dia organizamos uma confraternização com brincadeiras e lanche coletivos para os alunos e distribuímos uma lembrancinha para eles guardarem com carinho e lembrassem-se desse dia tão especial para nós e pra eles.
	REFERÊNCIAS 	11
 BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Brasília, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida dos professores. In: NÓVOA, A. (Org.), Vidas de professores.
 (TRACZ 2011) http://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/importancia-estagio-supervisionado-nos-cursos-licenciatura.htm
 (GODOY 2011) http://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/importancia-estagio-supervisionado-nos-cursos-licenciatura.htm
Trabalho docente: autonomia didática e construção do saber pedagógico In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.).Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000.
ANEXO A 12
Ficha de Avaliação na Escola-campo 
��� EMBED AcroExch.Document.DC 
	
ANEXO B 13
PLANOS DE AULA
	
Observação: Não entendi por que vocês escrevem em primeira pessoa se fizeram juntos. Mas não considerarei isso. Parabéns pelo trabalho!
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado IV, do curso de Licenciatura em Letras Português e Espanhol da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. Orientadora: Denise Gassenferth
_1573971809.pdfPLANO DE AULA
		DATA DE APLICAÇÃO: 16/10/2017
		ESCOLA: Colégio Dinâmico 
		INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Paula dos Anjos Moitinho / Ricardo de Almeida Santos
		DISCIPLINA: Espanhol
		TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º Ano
		DURAÇÃO: 02 horas
		OBJETIVOS
		CONTEÚDO
		METODOLOGIA
		CRONOGRAMA
		AVALIAÇÃO
		RECURSOS
		REFERÊNCIAS
		
Saber o que é um substantivo 
Saber os substantivos do resto das palavras
Reconhecer os substantivos
 Classificar os substantivos 
		
Los Sustantivos 
		 Analisar o conhecimento da turma que poderá ser útil no processo de aprendizagem 
Apresentação de textos dinâmicos 
Formação de grupo para trabalho em equipe
		Chamada: 15 minutos.
Explicação do conteúdo: 40 minutos.
Atividade feita em sala de aula: 40 minutos.
Correção da atividade: 25 minutos. 
 
		 Processual e contínua observando a participação dos alunos.
		 Lousa, pincel, livro, caderno, lápis e borracha.
		 COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. – Cercanía, Língua Estrangeira Moderna – Espanhol . 1º ano, São Paulo: Editora SM, 2012. 
	
		DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
		
No primeiro momento acontecerá a chamada, onde será verificada a quantidade de alunos presentes, no segundo momento ocorrerá à explicação do conteúdo com a utilização dos recursos disponíveis, no terceiro momento será dado um exercício de fixação, que logo após será corrigido para que se tire qualquer tipo de dúvida. 
	
PLANO DE AULA
		DATA DE APLICAÇÃO: 23/10/2017
		ESCOLA: Colégio Dinâmico 
		INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Paula dos Anjos Moitinho / Ricardo de Almeida Santos
		DISCIPLINA: Espanhol
		TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º Ano
		DURAÇÃO: 02 horas
		OBJETIVOS
		CONTEÚDO
		METODOLOGIA
		CRONOGRAMA
		AVALIAÇÃO
		RECURSOS
		REFERÊNCIAS
		
Familiarizar-se com os verbos 
Sistematizar as conjugações 
Aprender como se usa os verbos irregulares 
		
Verbos Irregulares
		 Analisar o conhecimento da turma que poderá ser útil no processo de aprendizagem 
Apresentação de textos dinâmicos 
Formação de grupo para trabalho em equipe
		Chamada: 15 minutos.
Explicação do conteúdo: 40 minutos.
Atividade feita em sala de aula: 40 minutos.
Correção da atividade: 25 minutos. 
 
		 Processual e contínua observando a participação dos alunos.
		 Lousa, pincel, livro, caderno, lápis e borracha.
		 COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. – Cercanía, Língua Estrangeira Moderna – Espanhol . 1º ano, São Paulo: Editora SM, 2015. 
	
		DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
		
No primeiro momento acontecerá a chamada, onde será verificada a quantidade de alunos presentes, no segundo momento ocorrerá à explicação do conteúdo com a utilização dos recursos disponíveis, no terceiro momento será dado um exercício de fixação, que logo após será corrigido para que se tire qualquer tipo de dúvida. 
PLANO DE AULA
		DATA DE APLICAÇÃO: 17/10/2017
		ESCOLA: Colégio Dinâmico 
		INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Paula dos Anjos Moitinho / Ricardo de Almeida Santos
		DISCIPLINA: Espanhol
		TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
		DURAÇÃO: 02 horas
		OBJETIVOS
		CONTEÚDO
		METODOLOGIA
		CRONOGRAMA
		AVALIAÇÃO
		RECURSOS
		REFERÊNCIAS
		
Conhecer os meios de transporte em espanhol 
Treinar a pronuncia e a escrita das palavras
		
Los Medios de Transporte 
		 Analisar o conhecimento da turma que poderá ser útil no processo de aprendizagem 
Apresentação de textos dinâmicos 
Formação de grupo para trabalho em equipe
		Chamada: 15 minutos.
Explicação do conteúdo: 40 minutos.
Atividade feita em sala de aula: 40 minutos.
Correção da atividade: 25 minutos. 
 
		 Processual e contínua observando a participação dos alunos.
		 Lousa, pincel, livro, caderno, lápis e borracha.
		 COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. – Cercanía, Língua Estrangeira Moderna – Espanhol . 2º ano, São Paulo: Editora SM, 2015. 
	
		DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
		
No primeiro momento acontecerá a chamada, onde será verificada a quantidade de alunos presentes, no segundo momento ocorrerá à explicação do conteúdo com a utilização dos recursos disponíveis, no terceiro momento será dado um exercício de fixação, que logo após será corrigido para que se tire qualquer tipo de dúvida. 
PLANO DE AULA
		DATA DE APLICAÇÃO: 24/10/2017
		ESCOLA: Colégio Dinâmico 
		INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Paula dos Anjos Moitinho / Ricardo de Almeida Santos
		DISCIPLINA: Espanhol
		TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
		DURAÇÃO: 02 horas
		OBJETIVOS
		CONTEÚDO
		METODOLOGIA
		CRONOGRAMA
		AVALIAÇÃO
		RECURSOS
		REFERÊNCIAS
		
Desenvolver competência linguística
Adquirir vocabulário
Utilizar as preposições
		
Preposiciones
		 Analisar o conhecimento da turma que poderá ser útil no processo de aprendizagem 
Apresentação de textos dinâmicos 
Aplicação de exercício de fixação
		Chamada: 15 minutos.
Explicação do conteúdo: 40 minutos.
Atividade feita em sala de aula: 40 minutos.
Correção da atividade: 25 minutos. 
 
		 Processual e contínua observando a participação dos alunos.
		 Lousa, pincel, livro, caderno, lápis e borracha.
		 COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. – Cercanía, Língua Estrangeira Moderna – Espanhol . 2º ano, São Paulo: Editora SM, 2015. 
	
		DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
		
No primeiro momento acontecerá a chamada, onde será verificada a quantidade de alunos presentes, no segundo momento ocorrerá à explicação do conteúdo com a utilização dos recursos disponíveis, no terceiro momento será dado um exercício de fixação, que logo após será corrigido para que se tire qualquer tipo de dúvida. 
PLANO DE AULA
		DATA DE APLICAÇÃO: 16/10/2017
		ESCOLA: Colégio Dinâmico 
		INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Paula dos Anjos Moitinho / Ricardo de Almeida Santos
		DISCIPLINA: Espanhol
		TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Ano
		DURAÇÃO: 02 horas
		OBJETIVOS
		CONTEÚDO
		METODOLOGIA
		CRONOGRAMA
		AVALIAÇÃO
		RECURSOS
		REFERÊNCIAS
		
Conhecer os conceitos dos diferentes tipos de orações
Demonstrar a importância das orações condicionais
		
Oraciones Condicionales 
		 Analisar o conhecimento da turma que poderá ser útil no processo de aprendizagem 
Apresentação de slides 
Aplicação de exercício de fixação
		Chamada: 15 minutos.
Explicação do conteúdo: 40 minutos.
Atividade feita em sala de aula: 40 minutos.
Correção da atividade: 25 minutos. 
 
		 Processual e contínua observando a participação dos alunos.
		 Lousa, data show, livro, caderno, lápis e borracha.
		 COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. – Cercanía, Língua Estrangeira Moderna – Espanhol . 3º ano, São Paulo: Editora SM, 2015. 
	
		DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
		
No primeiro momento acontecerá a chamada, onde será verificada a quantidade de alunos presentes, no segundo momento ocorrerá à explicação do conteúdo com a utilização dos recursos disponíveis, no terceiromomento será dado um exercício de fixação, que logo após será corrigido para que se tire qualquer tipo de dúvida. 
_1573971808.pdf