Planejamento e Educação

Prévia do material em texto

(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
		
	
	definição dos critérios de avaliação;
	
	seleção do conteúdo;
	
	definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	 
	identificação do perfil da turma;
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201708374724)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no contexto escolar é denominado:
		
	
	Plano de aula
	
	Plano educacional da Secretaria Estadual
	 
	Plano de curso
	
	Plano de atividades
	
	Plano educacional da Secretaria Municipal
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201708374671)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam:
		
	
	D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções;
	
	A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta;
	 
	 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada.
	
	C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica;
	
	B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201708374787)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO:
		
	
	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam construir conhecimentos.
	
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões presentes no cotidiano e assim desenvolver a capacidade de ampliar conhecimentos.
	
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade e desenvolvimento dos alunos.
	
	apresentar visões valorativas do mundo, presentes nos conteúdos ensinados.
	 
	conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e intuitivo.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201708374834)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Gandin (2010, p.21), orienta que em um processo de planejamento, três perguntas são básica:1. O que queremos alcançar? 2. A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? 3. E o que faremos concretamente e dentro de um prazo determinado para diminuir essa distância? E mais, alerta que essas perguntas devem ser retomadas e reavaliadas periodicamente. Neste caso, Gandin se refere às seguintes etapas de construção do PPP:
		
	
	Marco situacional, marco doutrinal e marco operativo.
	
	Objetivos, programação e determinações.
	 
	Marco referencial, diagnóstico e programação.
	
	Proposta política, pedagógica e político-pedagógica.
	
	Reflexão, discussão e planejamento.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201708374640)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
		
	 
	dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
	
	preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no coletivo;
	
	ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
	
	permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201708374922)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto político-padagógico pretendido?
		
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
	 
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. .
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201708375125)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Nesse sentido, pressupõe-se que na gestão democrática alguns fatores devem existir. Assinale a afirmativa correta:
		
	 
	Capacitação de todos os segmentos escolares; consulta à comunidade escolar; lisura na definição da gestão e transparência nas negociações.
	
	Um processo aberto, dinâmico, realizado e reelaborado continuamente, tendo presente o diagnóstico.
	
	Um líder (democrático); que tenha a capacidade de dividir o poder de decisão com professores, funcionários, pais e alunos, articulador dos diferentes segmentos da escola.
	
	A escola como um espaço aberto, dinâmico, em constante interação com o mundo político, social e cultural.
	
	Colaboração, decisão e construção em conjunto.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201708374831)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para fazer o diagnóstico, o grupo responsável precisa ter presente, de forma bem objetiva, todas as propostas e definições indicadas na etapa anterior, o que significa afirmar que se baseia:
		
	 
	nas propostas e definições estabelecidas no marco referencial.
	
	no levantamento de opções da equipe técnica.
	
	no PPP propriamente dito.
	
	nos critérios e princípios definidos no marco doutrinal
	
	nas definições estabelecidas na programação.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201708374841)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A expressão formas de mediação define o processo de ensino aprendizagem como uma relação que se dá entre sujeitos, com diferentes objetos,, de uma determinada forma, com apoio de determinados recursos e sempre em diálogo tanto com o contexto político, social e cultural, como com os princípios e/ou os fundamentos educativos e pedagógicos. Nesse sentido, podemos dizer que as formas de mediação dizem respeito principalmente:
		
	
	Aos itens que compõem as formas de mediação e projeção.
	
	Análise da realidade e projeção dasfinalidades.
	
	Às respostas que expressam tanto os contextos como os princípios que devem ser considerados como ¿pontos de partida¿ no desenvolvimento do processo de avaliação.
	
	Ao processo de ensino aprendizagem e também a relação dos vários componentes do processo de ensino.
	 
	Aos objetos da relação, às formas como essa relação vai acontecer, como essa relação vai ser acompanhada e avaliada, ao tempo, ao espaço, aos recursos e às estratégias que vão ser utilizadas para que as ações aconteçam.