estagio supervisionado 2 manoela barbosa

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FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS (EAD)
BIOLOGIA
MANOELA LUCIANO BARBOSA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
SERRINHA
2013
MANOELA LUCIANO BARBOSA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório de Estágio Supervisionado II entregue à Faculdade de Tecnologia e Ciências FTC ead, como parte das exigências do curso de Licenciatura em Biologia com a supervisão da professora Vânia Regina Freire e da tutora Daniele Ferraz.
 
SERRINHA
2013
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO--------------------------------------------------------------------------------------4 
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO---------------------------6
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO----------------------7
APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS--------------------------------------------------------11
CONSIDERAÇÕES FINAIS-------------------------------------------------------------------------12
REFERÊNCIAS--------------------------------------------------------------------------------------- 13
ANEXO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
APÊNDICE--------------------------------------------------------------------------------------------- 18
APRESENTAÇÃO
O estágio supervisionado tem como função favorecer aos discentes, fortalecendo a relação teoria e prática fundada no principio metodológico. “O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa trabalho na formação do educador”. (GUERRA, 1995). 
Instigando o olhar critico-reflexivo, a fim de que possa integrar os conhecimentos para o educandos, direcionando e equacionando-os a capacidade de entender e participar do que acontece no dia a dia. Esse intermédio vem a partir da transposição didática, dos conhecimentos construídos nos diversos componentes curriculares do curso. Além de favorecer a pesquisa da pratica pedagógica, atividade de grande importância, momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiência, conhecendo melhor sua área de atuação. Para Francisco e Pereira (2004) o estágio surge como processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”.
O Estágio é um componente curricular obrigatório exigido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação as expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. 
Este relatório tem entre outras finalidades expor experiências do Estágio Supervisionado II, realizado no Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira, desenvolvido no turno vespertino, do 1º ano Ensino Médio de 09 /03 /2012 à 03/08 /2012 totalizando uma carga horária de 128 horas. Assim o estágio da oportunidade de aliar a teoria e prática. 
O relatório de estágio II transpõe o desenvolvimento de atividades, onde é realizado pelo estagiário todo o processo vivido durante o desenvolvimento do curso que constitui: observação, coparticipação, regência e aplicação de planos de ação, trabalhando em conjunto com os educandos do ensino médio totalizando uma carga horária de 128 horas. Este “possibilita ao graduando desenvolver a postura de pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade em reorganizar as ações para poder reorientar a prática quando necessário”. (KENSKI, 1994 apud LOMBARDI, 2005).
2. CARACTERÍSTICAS DA INSTITUIÇÃO/CAMPO DE ESTÁGIO 
O Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira situado na Rua Basílio Cordeiro s/n, no município de Serrinha – BA. Abrangendo estudantes cursistas no Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos I, II e III, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, atendendo a um número total de 760 alunos.
O quadro de docente da escola é composta por 17 professores. Deste número 02 são formados em magistério e 15 possuem licenciatura. A unidade escolar conta atualmente com o trabalho de 13 estagiários. 
No que se refere aos profissionais da esfera administrativa, a escola conta com 08 funcionários distribuídos da seguinte forma: 01 secretária escolar, 02 vice-diretoras e 02 agentes administrativos, além de possuir 14 profissionais de apoio sendo estes, 06 auxiliares de serviços gerais, 02 merendeiras, 04 vigilantes e 02 porteiros. 
O espaço físico escolar é amplo e adequado ao número de alunos. Possui 08 salas de aula, 01 sala de professores, 01 direção, 01 secretaria, 03 banheiros, 01 sala de informática, 01 sala de leitura, 01 biblioteca, 01 cantina e 01 quadra de esporte.
 A escola tem como missão institucional oferecer educação sem perder de vista à formação cidadã do individuo para que possa atuar na sociedade de forma critica/transformadora, solidária, justa e consciente, mudando a realidade em que se encontra. Além de possuir um ensino de forma humanitária, levando em conta valores como amor, solidariedade, respeito e justiça como atividades fins.
 
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO
A partir da construção do projeto, cujo tema: Inovar para trazer o aluno para a sala de aula buscando uma aprendizagem significativa. As ações para a concretização da teoria e a prática foram fundamentadas podendo ser compreendidas pelos alunos com êxito e sucesso. 
Nesse sentido o trabalho foi iniciado no dia quatro de julho do ano de dois mil e onze, no Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira, situado no município de Serrinha – BA, culminado o processo aos vinte e seis de setembro do mesmo ano, o que se constitui numa experiência de intenso contato com o processo de ensino e aprendizagem que marcaram ao primeiro ano do ensino fundamental no turno vespertino pertencente a tal instituição.
Totalizando um período de cento e vinte e oito horas de contato efetiva com os sujeitos de estágio as ações do trabalho desenvolvido junto a tais sujeitos encontram-se registrados em relatos organizados por temas/conteúdos com forma de possibilitar uma maior aproximação à intensidade dos momentos vivenciados. 
O ensino de Biologia busca valorizar a formação integral do aluno, considerando o estudante um sujeito atuante no processo de construção de conhecimentos. Para isso, ele precisa e deve ter a oportunidade de ter acesso à cultura cientifica construída histórica e socialmente, para, com isso, reformular as próprias concepções. 
O trabalho proposto desenvolveu-se dentro dos objetivos gerais da escola, que era o de proporcionar a formação básica do indivíduo em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, social, além de oportunizar a formação crítica para o exercício da cidadania e favorecer a integração. Assim, no desenrolar das atividades propostas para esta intervenção, buscou-se sempre desenvolver e alcançar os objetivos planejados numa perspectiva de ação reflexão – ação, com vistas a garantir a excelência do trabalho pedagógico. 
O referido estágio dividiu-se em três etapas: observação ativa das aulas, coparticipação e a regência de classe. As aulas constituíram-se em espaços interativos onde as atividades e brincadeiras permitiram que os educandos tivessem liberdades para criar, inventar, errar e reaprender, visto que a faixa etária dos alunos é caracterizada por entusiasmo e precipitação, porém pouca capacidade de concentração devido à grande necessidade quantitativa de movimento. 
A primeira etapa do estágio foi através de reuniões pedagógico com a professora orientadora e regente da classe Maria Gorete que se disponibilizou a colaborar para que ocorresse da melhor maneira possível. Este momento ocorreu paralelamente a uma pesquisa para o levantamento de dados referente à Instituição onde o estágio ocorreria comintuito de melhor aplicação as atividades a ser desenvolvidas no projeto de intervenção.
Em seguida a segunda etapa: na observação constatei que não seria tão fácil, pois no ensino de Biologia, o grande desafio do professor é possibilitar ao aluno desenvolver as habilidades necessárias para a compreensão do papel do homem na natureza. A ferramenta principal foi ligar a biologia ao tripé ciência, tecnologia e sociedade. Esse tripé apoia uma importante competência básica definida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: levar os alunos e as alunas a elaborar temas associados a historia da ciência, ao cotidiano, às conquistas tecnológicas e suas implicações éticas. Juntamente com a professora regente mediamos os alunos para levar o conhecimento adquirido em sala de aula para a realidade de cada um.
Nesta fase foi possível coletar as informações fundamentais para o planejamento das ações de intervenção referente ao período da regência.
Partindo do pressuposto foi buscado junto à professora regente e a instituição de ensino, auxiliar nas diversas atividades pedagógicas e extraclasses realizadas durante essa fase do estágio. Portanto, nesta etapa, procurei assessorar a professora regente no planejamento, com algumas intervenções, na realização e avaliação das atividades de ensino além de aplicar e corrigir provas e trabalhos, selecionar textos de interesse para a disciplina, selecionar e aplicar exercícios, acompanhar a turma em atividades extraclasse e supervisionar atividades diversas.
As atividades desenvolvidas durante o estágio serão apresentadas detalhadamente em seu processo de aplicação. 
1ª Atividade
Conteúdo: A desidratação e o desperdício de água.
Atividade: Seminário para a comunidade escolar.
Descrição: Dividir a turma em grupo, onde cada grupo recebeu temas como a desidratação e desperdício de água, em seguida os alunos fizeram uma campanha com mensagem de alerta, formas de incentivar a pratica e o cuidado com o corpo e com o bem precioso à água. Depois foram expostos os resultados dos trabalhos para a classe escolar (alunos, pais, professores, funcionários da escola e pais ou responsáveis). 
2ª Atividade
Conteúdo: Colesterol e gordura trans.
 Atividade: O jogo das calorias
 Descrição: Para esta atividade dividi a turma em grupos, em seguida foi cada grupo ficou responsável de pesquisar diversos tipos de alimentos levando em consideração o valor nutritivo e quantas calorias o alimento de acordo com a função. Contribuindo a compreensão de conceitos importantes e dos efeitos da alimentação sobre o ganho e a perda de peso corporal.
3ª Atividade
Conteúdo: Conhecimentos básicos de Biologia.
 Atividade: Pesquisa de campo
 Descrição: A turma foi dividida em dupla, onde os alunos pesquisaram no que consiste o trabalho de profissionais de saúde, em seguida ocorreu entrevistas com diferentes profissionais dessa área, após, aconteceu à exposição dos resultados da pesquisa e entrevistas. Contribuindo para que o aluno conheça um pouco sobre algumas profissões em que o conhecimento de Biologia é importante, o que poderá ajuda-lo no futuro, quando precisar escolher uma profissão.
4ª Atividade
Conteúdo: Vitaminas
 Atividade: Construção de um cardápio
 Descrição: A turma foi dividida em grupos onde os alunos tiveram que construir um cardápio de uma semana com uma dieta equilibrada, onde estiveram presentes todos os grupos de alimento, sem se preocupar com a quantidade exata de cada grupo, mas incluindo comidas típicas da região e fast-food. Após a construção houve um debate em que os alunos discutiram a qualidade nutritiva de uma refeição e os motivos que levam os jovens a se afastar da alimentação saudável.
 
APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
 O estagio traduziu como uma reunião de ações e estratégias de ensino que possui grande importância, com acompanhamento permanente e continuo, onde estabelece metas e objetivos realizados e executados a partir das atividades desenvolvidas durante o estágio. Visando fortalecer a relação teoria e prática baseado nos princípios metodológicos de competências profissionais, proporcionando momentos de reflexão, observação, análise e construção do conhecimento.
Oferecer ao aluno a oportunidade de estabelecer contato com conceitos que vão além daqueles conhecidos no senso comum. Para Vigotski (2000), o ensino seria desnecessário, caso se pautasse apenas naquilo que está pronto, maduro, desenvolvido; ao contrario, o ensino precisa ser, ele mesmo, “fonte de desenvolvimento e surgimento do novo”. Conhecer as situações cientifica das quais o aluno faz parte é importante, mas, por outro lado, buscar explicações para sua ocorrência e sentir-se participante dessas situações oferece condições para o aluno compreender e relacionar os conceitos de Biologia, muito mais do que decorar definições.
Sendo assim o estágio constitui importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social. Onde a atividade integradora oportuniza ao educando um olhar investigativo, favorecendo-o um comportamento mais ativo, na medida em que o mesmo é convidado a expor suas ideias, refletir sobre um determinado problema, buscar meios de solucioná-lo e argumentar a respeito dos resultados de sua investigação. 
Afinal, lecionar e aprender são resultados da ferramenta de estágio, a interação entre o objeto de estudo e o sujeito de aprendizagem, fornece habilidades e constrói conhecimentos de maneira significativa, contribuindo ao futuro profissional a experiência e flexibilidade adquiridas através da continuada convivência no estagio, possibilitando a integração entre teoria e prática, através do contato do aluno com a vida profissional.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio trouxe a oportunidade de experimentar como futura bióloga a base mediadora para exercer a carreira profissional. Pois ele não é um mero transmissor de informações, e sim um facilitador e provocador de aprendizagem. Desta forma a experiência transmite a capacidade de articular os conhecimentos científicos com suas experiências adquiridas no âmbito educacional.
Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo, perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é garantido em Lei (LDB – Lei 9.394/96).
Ao refletir sobre a formação docente e consequentemente a profissionalização do estudante no momento do estágio, me deparei com a questão de extrema importância levar o entendimento do que é Biologia, aguçando assim entendimento e a participação do que passa no dia a dia. Ou seja, o educador deve manter-se alerta e abrir para uma escuta propositiva do cotidiano, proporcionando a exposição e discursão de ideias, com conceitos construídos na realidade de cada um. Esse leque de possibilidades oportuniza a reestruturação do conhecimento e a socialização de ideias num grupo.
Por isso as trocas de ideias entre colegas possibilita esclarecer conceitos. A diversidade de reflexões é o ponto forte numa sala de aula, pois, cada pessoa pensa de um jeito diferente diante de um mesmo questionamento, e a expressão das ideias possibilita o intercambio no grupo.
Dessa forma, educador tem o papel de formar alunos cidadãos, capazes de articular os conhecimentos científicos com suas experiências prévias e aplica-los em seu dia a dia. O educador questiona e orienta, propõe desafios e também apresenta caminho para as soluções, e nesse processo os alunos formulam e reformulam sua visão de mundo. O aluno aprende, o professor aprende. Ambos também ensinam.
REFERÊNCIAS
LINHARES, Sérgio. Biologia hoje / Sergio Linhares, Fernando Gewandsznajder. - - São Paulo: Ática, 2010.
“Regulamentação do Estágio Supervisionado por Prof. Ms. Henrique Euzébio Batista”facensa.edu.br. 
 Disponível em: http://www.facensa.edu.br/portalsi/index.php?option=com_content&view=article&id=62&Itemid=74 Acessado em: 30 de novembro de 2012.
“Pratica de ensino em Biologia, Myriam Krasilchik” books.google.com.br . 
 Disponível em: http://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=W4b0wYFt3fIC&oi=fnd&pg=PA11&dq=ensino+de+biologia&ots=8C0G8Vgo9l&sig=KkE5UpgGfNI4Ectk83uZMn4GOfk#v=onepage&q&f=false Acessado em: 28 de outubro de 2012. 
“Parâmetros Curriculares Nacionais ensino médio” portal.mec.gov.br 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. 
Acessado em: 30 de outubro de 2012
“A construção de conceitos de Ciências Naturais na Educação Infantil” sapientia.pucsp.br 
Disponível em: http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6738 .
“Relatório de Estágio Supervisionado II, Curso Letras” pt.scribd.com 
Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/32837317/Relatorio-do-Estagio-Supervisionado-II-Curso-Letras Acessado em: 13 de julho de 2012
“Comunicações Livres” fpce.up.pt 
Disponível em: http://www.fpce.up.pt/ciie/cidu/Comunicacoes/Organizacao_Resumos_Comunicacoes_Tema6.pdf.
ANEXO
	
PLANO DE AULA 01
	ESCOLA: Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira
	DIRETOR (A): Ledna de Menezes Sacramento
	REGENTE: Maria Gorete de Oliveira Ferreira 
	ESTAGIÁRIO (A): Manoela Luciano Barbosa
	Nível de Ensino
	Ensino médio 
	Disciplina
	Biologia
	Série
	1º
	Número de Alunos
	25
	Data
	 09/03/12 à 17//04/12 
	
Conteúdos:
	-Colesterol e gordura trans.
	
Objetivo geral: 
	-Estabelecer diversas relações com o problema de saúde e com a necessidade de se ter uma alimentação equilibrada.
	Objetivos específicos:
	-Conscientizar a importância de uma alimentação balanceada;
-Compreender e diferenciar os efeitos do ganho ou perda de peso. 
	Metodologia:
	- Aula expositiva;
-Leitura de textos;
-Construção de gráfico e tabela;
	Recursos: 
	-Papel metro; 
- Piloto;
-Caneta colorida;
-Caderno;
-Livro didático;
-Textos.
	
Avaliação:
	Será a partir do interesse e desempenho do educando durante a realização das atividades propostas.
	
Referências:
	
LINHARES, Sérgio. Biologia hoje / Sergio Linhares, Fernando Gewandsznajder. - - São Paulo: Ática, 2010.
	
PLANO DE AULA 02
	ESCOLA: Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira
	DIRETOR (A): Ledna de Menezes Sacramento
	REGENTE: Maria Gorete de Oliveira Ferreira
	ESTAGIÁRIO (A): Manoela Luciano Barbosa
	Nível de Ensino
	Médio
	Disciplina
	Biologia
	Série
	1º
	Número de Alunos
	25
	Data
	20/04/12 à 25/05/12
	
Conteúdos:
	
- A desidratação e o desperdício de água
	
Objetivo geral: 
	- Promover ao educando uma grande diversidade de experiência, buscando assumir de forma independente e autonomia, atitudes e valores voltados à proteção e conservação da água no meio ambiente.
	
Objetivos específicos:
	- Descobrir a importância dos cuidados com a desidratação e o desperdício de água;
-Estimular a criatividade do aluno;
-Conscientizar e estimular a interação em comunidade.
	Metodologia:
	- Aula expositiva e dialogada, promovendo maior integração e participação dos alunos;
- Confecção de cartazes; 
- Leitura de textos;
- Levantamento de dados. 
	
Recursos: 
	- Cartolina;
- Piloto;
- Imagens;
- Livro didático;
-Tesoura.
	
Avaliação:
	Por entender que a avaliação é um processo fundamental para se buscar e identificar ao longo do ensino, o que e como os alunos estão aprendendo, a avaliação será continua. Portanto o educando será avaliado pelo esforço e dedicação durante as atividades propostas em sala de aula. 
	
Referências:
	
LINHARES, Sérgio. Biologia hoje / Sergio Linhares, Fernando Gewandsznajder. - - São Paulo: Ática, 2010.
	
PLANO DE AULA 03
	ESCOLA: Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira
	DIRETOR (A): Ledna de Menezes Sacramento
	REGENTE: Maria Gorete de Oliveira Ferreira
	ESTAGIÁRIO (A): Manoela Luciano Barbosa
	Nível de Ensino
	Ensino médio 
	Disciplina
	Biologia
	Série
	1º
	Número de Alunos
	25
	Data
	28/05/12 à 29/06/12 
	
Conteúdos:
	Vitaminas.
	
Objetivo geral: 
	-Relacionar á função das vitaminas no organismo com uma alimentação balanceada;
	Objetivos específicos:
	-Conscientizar a importância dos nutrientes;
-Elaborar um cardápio com uma dieta alimentar semanal. 
	Metodologia:
	-Leitura de textos;
-Construção de gráfico e tabela;
-Construção de cardápio;
-Atividade escrita.
	Recursos: 
	-Papel metro; 
- Piloto;
-Caneta colorida;
-Caderno;
-Livro didático;
-Textos.
	
Avaliação:
	Será a partir do interesse e desempenho do educando durante a realização das atividades propostas.
	Referências:
	LINHARES, Sérgio. Biologia hoje / Sergio Linhares, Fernando Gewandsznajder. - - São Paulo: Ática, 2010.
	
PLANO DE AULA 04
	ESCOLA: Colégio Estadual Professora Ivete Oliveira
	DIRETOR (A): Ledna de Menezes Sacramento
	REGENTE: Maria Gorete de Oliveira Ferreira
	ESTAGIÁRIO (A): Manoela Luciano Barbosa
	Nível de Ensino
	Médio
	Disciplina
	Biologia
	Série
	1º
	Número de Alunos
	25
	Data
	02/07/12 à 27/07/12
	À
Conteúdos:
	
- Conhecimentos básicos de Biologia.
	
Objetivo geral: 
	- Conhecer um pouco sobre as áreas profissionais em que o conhecimento de Biologia é importante.
	
Objetivos específicos:
	- Identificar qual a profissão exercer no futuro;
-Estimular a criatividade do aluno;
-Conscientizar e estimular a interação com profissionais
	Metodologia:
	- Aula expositiva e dialogada, promovendo maior integração e participação dos alunos;
- Confecção de cartazes; 
- Leitura de textos;
- Levantamento de dados e entrevista. 
	
Recursos: 
	- Cartolina;
- Piloto;
- Imagens;
- Livro didático;
-Tesoura.
	
Avaliação:
	Por entender que a avaliação é um processo fundamental para se buscar e identificar ao longo do ensino, o que e como os alunos estão aprendendo, a avaliação será continua. Portanto o educando será avaliado pelo esforço e dedicação durante as atividades propostas em sala de aula. 
	
Referências:
	
LINHARES, Sérgio. Biologia hoje / Sergio Linhares, Fernando Gewandsznajder. - - São Paulo: Ática, 2010.
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