Relatório de Estágio Luna

Prévia do material em texto

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA DOCENCIA EM MATEMÁTICA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LUNA ROCHA MIRANDA - 180132593
ARAGUAÍNA – TO
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA DOCENCIA EM MATEMÁTICA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado I, do curso de Segunda Licenciatura Docência Em Matemática da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Marcia Santos Lima
LUNA ROCHA MIRANDA - 180132593
ARAGUAÍNA – TO
2018
INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado I - Anos Finais do Ensino Fundamental, realizado na Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá, localizado à Rua Tiradentes, bairro Eldorado na cidade de Araguaína Tocantins.
O Estágio Supervisionado nos anos finais, é uma atividade fundamental de aprendizagem, pratica, social e cultural onde pude vivenciar situações reais de trabalho na minha futura área de atuação profissional. Segundo o artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases 9.394 (LBD), a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. O ensino fundamental consiste em uma dos níveis da educação básica, obrigatória no Brasil. 
Ele tem duração de nove anos e é direcionado na maioria das vezes às pessoas com idade entre 6 e 14 anos. O objetivo principal do ensino fundamental é a formação básica do cidadão e desta maneira, de acordo com o artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) no Brasil, é necessário que o aluno já tenha o domínio da leitura e da escrita para o desenvolvimento e a capacidade de obter novos conhecimentos através destas habilidades. 
Para a realização deste trabalho foram realizadas observações participantes na escola e em três das turmas da mesma. Também foram planejados e aplicados cinco planos de aula com temas e conteúdos diversos, que envolveram de modo geral o conteúdo de Matemática Financeira e Porcentagem, alem de realizar uma quermesse para arrecadar fundos para a formatura das turmas do nono ano e ao mesmo tempo aplicar na prática os conceitos do conteúdo.
O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que apresenta de forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento que apresenta a caracterização da instituição; a observação frente aos processos de inclusão, relatos sobre a Observação em sala de aula, descrição da docência, considerações finais, referências Anexo A – ficha de avaliação na escola-campo e por fim o Anexo B – onde serão apresentados os planos de aula.
DESENVOLVIMENTO
Educar é criar condições para que o ser humano se desenvolva em todos os seus aspectos, é a atividade, que visa levar o ser humano a desenvolver e realizar as suas potencialidades em todos os aspectos e de forma contínua.
No dia 22 de setembro de 2018 teve inicio minha observação na Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá. Fui muito bem recebida por todos na escola inclusive pela professora regente Fabiane Martins Lima, além da coordenadora Kerlly Regina Santos Pacheco.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases - 9394/96 - e o Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na consideração das peculiaridades das crianças na faixa etária atendida pela Educação Infantil.
Durante o período de observação pude perceber que as aulas ministradas pela professora regente eram descontraídas, pois a mesma procurava sempre mecanismos tornando-as menos cansativa fugindo assim do rigor da matemática. Os alunos por sua vez são participativos durante a apresentação dos conteúdos e das atividades. Desta forma entendi o porquê da desenvoltura da regente ao ministrar suas atividades, fazendo de tudo para atrair a participação da turma. Com dinâmicas, jogos e brincadeiras. Esta turma possui 38 alunos, e devido ao tamanho da sala se torna quase inviável o trânsito na mesma, pode ser que isto influencie no processo ensino aprendizagem, pois segundo a professora regente a turma apresenta dificuldade de aprendizagem e estava atrasada em relação ao conteúdo, sendo assim entendi o que a professora regente falou-me logo quando fui apresentar-me a turma pela primeira vez que tinha ter paciências para com eles e ajudá-los para que eles se sentissem motivados. 
Para Gomes (2002, p. 121), a escola figura a oportunidade para o estudante “apropriar-se do conhecimento elaborado e também ter acesso aos novos recursos tecnológicos e comunicacionais que uma parcela de crianças já possui mesmo sem frequentá-la”.
Pude observar o publico atendido é variado, sendo que por se tratar de Educação de Jovens e Adultos, a faixa etária varia de adolescentes de 16 anos ao pessoal da terceira idade de 50 anos.
A linha pedagógica adotada fundamenta-se no sócio-interacionismo tomando como pontos de referência teórico-metodológicos pressupostos e construtivos explicitados por Vygotsky, que considera que a criança estabelece relações significativas com seu meio social e cultural, criando vínculos associativos, o que permite uma diversidade de significações e conexões em diferentes situações e organiza sua ação nos projetos de trabalho. Trata-se de uma postura que busca a aprendizagem significativa partindo dos conhecimentos prévios; trabalhando problemas e questões relevantes para os alunos; despertando a curiosidade, a sua capacidade de argumentar, de trabalhar com operações de pensamento, o espírito investigativo e o prazer em aprender. 
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A Escola Municipal Joaquim De Brito Paranaguá está localizada em Tiradentes, 1715, Setor Carajás. CEP: 77809-030. Araguaína - Tocantins O telefone da escola é (63) 3414-2743 e o email é joaquimdebritoparanagua@hotmail.com. A escola da rede municipal possui 564 alunos (segundo dados do Censo2017) em Educação Infantil, Ensino Fundamental I e EJA. 
Prestam serviços nessa escola, 58 funcionários, distribuídos entre diretor, coordenadores, docentes, auxiliares de docentes, auxiliares de serviços gerais, secretária, auxiliar de secretaria, auxiliar financeiro, guardas e porteiros.
A escola atende alunos na Educação Infantil, no ensino fundamental I, e EJA, distribuído da seguinte forma por turmas: Ensino Infantil: 93 alunos, Ensino Fundamental I: 329 alunos, EJA: 142 alunos no total a escola atende 564 alunos
A escola contém 11 salas de aulas, sendo que uma sala é destinada ao AEE, cozinha, banheiros, secretaria, refeitório, diretoria, coordenação, quadra de esportes, e pátio coberto e descoberto. Durante o ano Letivo a escola desenvolve vários Projetos Pedagógicos como Páscoa, Meio Ambiente, Festa Junina, Folclore, Consciência Negra, Festa da Primavera, Dia das Crianças e Natal. 
A comunidade do bairro Carajás e circunvizinhos são consideradas de baixa renda, isto é, são famílias que recebem bolsa-família, bolsa-escola, vale-gás e outras assistências governamentais. Algumas famílias trabalham de domésticas, outras de diaristas, os homens geralmente são desempregados e os que trabalham são serventes de pedreiros, auxiliares de serviços gerais, assalariados. Assim caracterizam-se as famílias que serão atendidas na Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá.
A escola dá a devida importância para o lúdico, fazendo projetos e aulas dinâmicas, para que seus alunos possam aprender. A avaliação é realizada de forma continua, somativa, e participativa, Na atualidade, os educadores indicam que o ensino tradicional é o modelo clássico da escola que não mais corresponde às exigências da sociedade atual, dinâmica e caracterizada pela inovação tecnológica: o modelo de currículo organizado em disciplinasdispostas de modo fragmentado, sem correlação ou nexo entre elas, vem sendo repensado e tende a ser substituído, para que a escola se aproxime mais da sociedade e que os alunos se envolvam mais no processo educativo.Nosso currículo tem como base a organização proposta nos Referenciais Curriculares para Educação, conforme esta descrito em seu PPP. 
O Conselho de classe é realizado bimestralmente, com a presença dos professores, coordenadores, diretor pais e alunos, de forma em que todos participam relatando como foi o bimestre, quais alunos tiveram mais dificuldades, e de que forma será conduzida as aulas a fim de melhorar o desempenho dos alunos.
Associação de Apoio de Pais e Mestres da Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá é uma entidade de direitos privados, sem fins lucrativos, que tem por finalidade orientar e direcionar os trabalhos, ações e esforços da comunidade escolar, para garantir a melhoria na oferta e qualidade do ensino, bem como gerenciar os recursos destinados à instituição, a mesma tem como fonte de recursos para sua manutenção e consecução de seus objetivos estatutários as dotações especificas provenientes de convênios firmados com a Secretaria Municipal de Educação e com outros entes públicos.
 Atualmente a instituição conta com uma sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), e atende crianças com laudos expedidos pelo Departamento de Ensino Especial, da Secretária Municipal de Educação, nos períodos matutinos e vespertinos, com uma equipe ciente e preparada, a instituição razoavelmente adaptada e segura do apoio disposto por parte da SEMED.
INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
A construção de uma sociedade inclusiva exige mudanças de posturas, idéias e práticas. A nossa Constituição Federal elegeu como fundamentos da Republica a cidadania e a dignidade da pessoa humana (art.1º, inc II e III), e como um dos seus objetivos fundamentais a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação (art. 3º, inc. IV). O Ministério da Educação por sua vez comprometido com a garantia de acesso e permanência de todas as crianças na escola tem implantado uma política nacional de educação inclusiva fundamentada na idéia de uma sociedade que reconhece e valoriza a diversidade e essa política é uma realidade na Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá.
A escola atende 20 alunos com necessidades especiais, entre eles autismo infantil, baixa visão, dificuldade na fala, e hiperativos, a avaliação deles é realizada de forma diferenciada, sendo que os mesmos frequentam salas de ensino regular e no contra turno frequentam a sala de recurso AEE.
Trabalhar com a diversidade, não é tarefa muito fácil, visto que todos são únicos, mas quando se refere a diferentes formas de se aprender o professor se tornar um dos elementos propulsor deste processo. Pois ele é responsável pela perspectivas de aprendizado do aluno com ou sem deficiência, e para isso é necessário como descreve Mittler (2003). Apesar da escola ser municipal e depender de verbas publicas para se manter a escola na medida do possível trabalha para que possa ser inclusiva, tendo corrimões de acessos rampas e sala de atendimento com materiais pedagógicos adaptados.
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
O Estágio de observação e regência iniciou-se no dia 10 de setembro de 2018 e terminou no dia 28 de setembro de 2018 . Durante esse período, tive a oportunidade de observar as aulas de Língua Matemática 601 da referida escola citada acima. A série escolhida foi à turma do 8º ano A e 9º ano A e B sob a regência da professora Fabiane Martins Lima, fui muito bem recepcionada pela professora e alunos, em seguida me apresentei aos alunos e esclareci o motivo de minha da minha permanência constante com eles. A partir de então, a professora Fabiane Martins Lima passou a me supervisionar durante o estágio de observação, com a pretensão de entender os procedimentos realizados por ela nas aulas de Matemática, a já no primeiro dia de observação pude perceber e refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim entender que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de ensino que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que tenha significado para sua vida. Também pude observar que a professora Fabiana. A professora usa o quadro para dar instruções sobre o que está sendo ensinado no livro didático e usa exercícios complementares em forma de testes avaliativos seguidos da correção dos cadernos no final de cada aula.
Segundo a professora, as aulas são ministradas de acordo com o planejamento que serve como guia de orientação em consonância com conteúdos. Como estagiária, pude observar e analisar o conteúdo programático das aulas, a postura da professora, o estímulo dos alunos, as avaliações críticas referentes aos métodos utilizados. Na aplicação das atividades, boa parte dos alunos demonstrou interesse na realização das atividades, mas há também como sempre situações de muita distração conversas paralelas, uso de celulares e brincadeiras em sala de aula. 
PARTICIPAÇÃO EM CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO DE PROFESSORES
No Conselho de Classe, os professores reuniam-se juntamente com a direção e a equipe pedagógica. Ao de iniciar o Conselho de Classe foi deixado claro que o enfoque principal não era a discussão de questões pessoais dos alunos, mas os problemas apresentados a análise do processo de avaliação aplicado no período, antes do conselho foi entregue aos alunos de cada turma um questionários para que os mesmos avaliassem o sistema de avaliação da escola bem como os aspectos físicos da escola. 
2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA
No dia 21/09/2018 e 24/09/2018 na Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 4º Período Turma A e B seguimento EJA (Equivalente ao 9º ano Ensino regular), aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo Matemática Financeira Juros Simples, cujo objetivo era trabalhar a Trabalhar a matemática financeira, através do financiamento habitacional e de veicular. Como a maioria dos alunos tem vivencia ou conhece alguém que já tenha feito um financiamento Compreender o preço final de um financiamento, através dos conceitos de juros simples. Assimilar a fórmula de juros simples. Para motivação da aula fizemos uma dinâmica em que a moral é saber que sempre precisamos um do outro.
A Matemática Financeira é um ramo da matemática que analisa algumas alternativas de investimentos ou financiamentos de bens de consumo. Faz usos de alguma ferramentas para melhorar o desempenho e agilizar processos, atuando assim, na simplificação de operações financeiras a um Fluxo de Caixa. Alguns de seus elementos básicos são: capital, juros, taxas e montante. A matemática financeira, historicamente, esteve muito ligada ao conceito e ao significado de comércio, tanto que a maioria dos autores de livros desta área do conhecimento denominou suas obras de Matemática comercial e financeira. Humberto Grande, no prefácio da obra de Carvalho e Cylleno (1971, p. 3), chega a escrever que “a história do comércio é a própria história da civilização” e, ainda, que “o comércio é o sangue da economia.”.
Na aula seguinte do dia 24/09/2018, 3º Período Turma B seguimento EJA (Equivalente ao 8º ano Ensino regular), aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo Matemática Financeira, Porcentagem utilizando a Regra de Três Simples, cujo objetivo era trabalhar a Trabalhar a Compreender conceito de porcentagem, Interpretar e utilizar o símbolo %, Estar apto a trabalhar com porcentagens simples, Identificar situações em que o uso da porcentagem é importante, Fazer cálculos usando porcentagens.
Ao destacar a presença da matemática financeira (MF) no dia a dia das pessoas, Santos (2005, p. 13) manifesta a preocupação com a sua ausência no currículo escolar, particularmente no Ensino Médio: 
Percebe-se que a MF está muito presente no dia-a-dia de qualquer pessoa através dos problemas de ordemfinanceira comuns da vida moderna, o que possibilita uma aproximação com a vida do aluno fora da escola. No entanto, mesmo sendo um conteúdo imediatamente aplicável fora da escola e de extrema importância na formação do cidadão, verifica-se sua ausência no currículo escolar.
Já na aula posterior, aplicou se o plano de aula abordando o conteúdo de como trabalhar conceito de vendas, lucro e prejuízo, ensinando Matemática financeira através do comercio, foi divido a turma em grupos de 04 pessoas para confecção dos produtos para vender na Quermesse, que será realizada na aula seguinte para toda escola onde os alunos aprenderam na pratica se os produtos confeccionados darão lucros ou prejuízos.
No dia 26/09/2018 realizamos a quermesse planejada na aula anterior onde os alunos trabalharam conceitos financeiros aplicando os na vendas de produtos confeccionados pelos próprios alunos, onde eles puderam desenvolver aptidões de planejamento e organização de estudo. Noções de como negociar troco, Aumentar o próprio nível de concentração e de raciocínio lógico. Demonstrar princípios éticos, de respeito e de caráter.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considero que minha experiência de estágio foi muito válida e extremamente enriquecedora. Trabalhei em uma área com a qual eu não tinha muito contato até então, e durante este tempo pude aprender muita coisa que eu sempre tive curiosidade de saber, mas não tinha tempo para pesquisar.
Também conheci pessoas interessantes e divertidas durante esse tempo, que me ajudaram a aprender mais quando tive dúvidas, e que transformaram o ambiente num lugar leve e divertido, dando mais prazer ao trabalho, que às vezes é uma atividade não tão prazerosa. Em termos de satisfação profissional, eu estou contente. 
De forma geral fiquei bastante satisfeita com o meu estágio. Pude aprender bastante, mas também pude aplicar bastante do que já havia aprendido. Conheci novas pessoas e aprendi como me relacionar com elas no ambiente de trabalho para que tanto o meu rendimento como o deles fosse o melhor possível. Acredito que durante esse período eu pude obter um amadurecimento tanto profissional quanto pessoal que será extremamente importante para mim no futuro.
REFERÊNCIAS
Referência de Livros: 
CARVALHO, T. M.; CYLLENO, P. E. Matemática comercial e financeira: complementos de matemática. 2. ed. Rio de Janeiro: Fename, 1971.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MITTLER, Peter. Educação inclusiva: contextos sociais. Trad.: Windyz Brazão Ferreira.
Porto Alegre: Artmed, 2003.
SANTOS, G. L. da C. Educação financeira: a matemática financeira sob nova perspectiva. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2005.
ZABALA. Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998
Referência de Capítulo de livro:
GOMES, Nilza Godoy. Computador na escola: novas tecnologias e inovações educacionais. In: BELLONI, Maria Luiza (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
VYGOTSKY, L. S. (1989). Pensamento e linguagem (2a ed). São Paulo: Martins Fontes.
Referência de Artigo em meio eletrônico:
FARIAS, Carla Emanuele Messias de, IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: UM NOVO OLHAR PARA O APRENDER. III Congressso Nacional de Educação <http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD1_SA17_ID5718_17082015094433.pdf>. Acesso em: 20 out. 2018.
Referência de Legislação:
BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 22 fev. 2016.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais nºs 1/92 a 56/2007 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão nºs 1 a 16/94. Brasília, Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, 2008.
Brasil. Política Educacional de Educação infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. Brasília: Ministério da Educação.Secretaria de Educação Básica, 2006.Mi Ministério da Educação
ANEXO A - Ficha de Avaliação na Escola-campo
[Type text]	[Type text]	[Type text]
ANEXO B – Planos de Aula
	DATA DE APLICAÇÃO: 21/09/2018
	ESCOLA: Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Cleia Barbosa, Auricélia Moreira dos Santos e Luna Rocha Miranda 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º Período Turma B seguimento EJA ( Equivalente ao 9º ano Ensino regular)
	DURAÇÃO: 1h/aula
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Trabalhar a matemática financeira, através do financiamento habitacional e de veicular.
OBJETIVO ESPECIFICO: 
-Compreender o preço final de um financiamento, através dos conceitos de juros simples.
-Assimilar a fórmula de juros simples.
	-Matemática Financeira Juros Simples.
	Sensibilização: - Em círculo, conversa sobre financiamentos;
Desenvolvimento: Aula expositiva e dialógica.
Resolução de Exemplos: Propor alguns exemplo de financiamentos de vivencia dos alunos e solucioná-los no quadro.
	Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 20 minutos
Resolução de Exemplos: 15 minutos
	-A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo explicado, de forma Continua, somativa e escrita.
	-Folha A4
-Quadro
-Apagador
-Pincel
	-Dante, Luiz Roberto. Projeto: Matemática. Ensino Fundamental2/Luiz Roberto Dante – 2ª Ed- São Paulo : Ática, 2015.
-EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos/ Editora Moderna: Obra Coletiva. Editora responsável: Virginia Aoki.-1, Ed- São Paulo: Moderna, 2013.
	DATA DE APLICAÇÃO: 24/09/2018
	ESCOLA: Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Cleia Barbosa, Auricélia Moreira dos Santos e Luna Rocha Miranda 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º Período EJA ( Equivalente ao 9ºano regular) 
	DURAÇÃO: 1h/aula
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Trabalhar a matemática financeira, através do financiamento habitacional e de veicular.
OBJETIVO ESPECIFICO: 
-Compreender o preço final de um financiamento, através dos conceitos de juros simples.
-Assimilar a fórmula de juros simples.
	-Matemática Financeira Juros Simples.
	Sensibilização: - debate sobre financiamentos;
Desenvolvimento: Aula expositiva e dialógica.
Atividade de Fixação: Resolver atividade avaliativa utilizando a regra de juros simples. 
	Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 10 minutos
Atividade de Fixação 20minutos
	-A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo explicado, de forma Contínua, somativa e escrita.
	-Folha A4
-Quadro
-Apagador
-Pincel
-Calculadora
	-HAZZAN, Samuel Jose Nicolau Pompeu – Matemática Financeira 7ª 
-EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos/ Editora Moderna: Obra Coletiva. Editora responsável: Virginia Aoki.-1, Ed- São Paulo: Moderna, 2013.
	DATA DE APLICAÇÃO: 24/09/2018
	ESCOLA: Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Cleia Barbosa, Auricélia Moreira dos Santos e Luna Rocha Miranda 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º Período EJA ( Equivalente ao 8º ano regular)
	DURAÇÃO: 1h/aula
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Compreender conceito de porcentagem.
OBJETIVO ESPECIFICO:
 
- Interpretar e utilizar o símbolo %.
-Estar apto a trabalhar com porcentagens simples; 
-Identificar situações em que o usoda porcentagem é importante; 
-Fazer cálculos usando porcentagens;
	- Matemática Financeira, Porcentagem utilizando a Regra de Três Simples
	Sensibilização:
- Conversar com os alunos sobre os conhecimentos prévios sobre porcentagem.
Desenvolvimento:
- Aula expositiva sobre o tema,
- Utilizar a calculadora para conferência dos resultados.
Atividade de Fixação:
- Resolver exercícios com porcentagem, utilizando contra cheque.
	Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 10 minutos
Atividade de Fixação 20minutos
	-A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo explicado, de forma Continua, somativa e escrita.
	-Folha A4
-Quadro
-Apagador
-Pincel
-Calculadora
	-HAZZAN, Samuel Jose Nicolau Pompeu – Matemática Financeira 7ª 
-EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos/ Editora Moderna: Obra Coletiva. Editora responsável: Virginia Aoki.-1, Ed- São Paulo: Moderna, 2013.
-DANTE, Luiz Roberto. Projeto: Matemática Ensino Fundamental 2 – 2ª ed, São Paulo Atica, 2015.
	DATA DE APLICAÇÃO: 24/09/2018
	ESCOLA: Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Cleia Barbosa, Auricélia Moreira dos Santos e Luna Rocha Miranda 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º Período EJA ( Equivalente ao 9º ano regular)
	DURAÇÃO: 1h/aula
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
Ensinar Matemática financeira através do comercio.
OBJETIVO ESPECIFICO: 
 -Ser capaz de trabalhar em equipe e ter atitude proativa no ambiente de sala de aula. 
-Desenvolver no aluno a ferramenta útil da matemática financeira presente em seu cotidiano.
	-Trabalhar conceito de vendas, lucro e prejuízo
	Sensibilização:
- Roda de conversa sobre conhecimentos prévios de vendas, lucro e prejuízo.
Desenvolvimento:
- Aula expositiva sobre o tema,
- Utilizar a calculadora para conferência dos resultados.
Atividade de Fixação:
- Separação de grupos de 04 pessoas para confecção dos produtos para vender na Quermesse.
	Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 10 minutos
Atividade de Fixação 20minutos
	-A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo explicado, de forma Contínua, somativa e escrita.
	-Folha A4
-Quadro
-Apagador
-Pincel
-Calculadora
	-HAZZAN, Samuel Jose Nicolau Pompeu – Matemática Financeira 7ª 
-EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos/ Editora Moderna: Obra Coletiva. Editora responsável: Virginia Aoki.-1, Ed- São Paulo: Moderna, 2013.
	DATA DE APLICAÇÃO: 26/09/2018
	ESCOLA: Escola Municipal Joaquim de Brito Paranaguá 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Cleia Barbosa, Auricélia Moreira dos Santos e Luna Rocha Miranda 
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º Período EJA ( Equivalente ao 9ºano regular)
	DURAÇÃO: 1h/aula
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
-Desenvolver aptidões de planejamento e organização de estudo. 
OBJETIVO ESPECIFICO: 
-Noções de como negociar troco.
-Aumentar o próprio nível de concentração e de raciocínio lógico.
-Demonstrar princípios éticos, de respeito e de caráter.
	-Trabalhar conceitos financeiros aplicando os na vendas de produtos confeccionados pelos próprios alunos em uma Quermesse 
	Sensibilização:
- Conversar com os alunos sobre os conhecimentos prévios de vendas
Desenvolvimento:
- Aula expositiva sobre o tema,
- Utilizar a calculadora para conferência dos resultados.
Atividade de Fixação:
- Resolver exercícios com porcentagem, utilizando contra cheque.
	Sensibilização: 10 minutos Desenvolvimento: 10 minutos
Atividade de Fixação 20minutos
	-A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação ao conteúdo explicado, de forma Contínua e somativa.
	-Folha A4
- Dinheiro para troco
-Calculadora
	-HAZZAN, Samuel Jose Nicolau Pompeu – Matemática Financeira 7ª 
-EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos/ Editora Moderna: Obra Coletiva. Editora responsável: Virginia Aoki.-1, Ed- São Paulo: Moderna, 2013.