Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática
KATIANE KUBENECK WEGHER
ABELARDO LUZ - SC
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Gestão Escolar: teoria e prática sob orientação do Professor Dalta Motta. 
 
 Curso: Pedagogia
ABELARDO LUZ
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................04
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA..................................................................................................................05
1.1 – EMTREVISTAS.................................................................................................06
ENTREVISTA COM O SUPERVISOR/COORDENADOR PEDAGÓGICO................06
ENTREVISTA COM A DIREÇÃO....................................................... .......................07
ENTREVISTA SOBRE O PPP (Coordenador Pedagógico ou Diretor)......................08 
ENTREVISTA COM O ORIENTADOR EDUCACIONAL............................................08
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................09
REFERÊNCIA............................................................................................................10 
INTRODUÇÃO 
Este relatório tem a finalidade de apresentar Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática, realizada na Escola Agrotécnica Municipal Irineu Bornhausen, situada na Rua Egídio João Guerra, n° 700 Bairro Alvorada, Cidade de Abelardo Luz - SC, elaborado pela aluna Katiane Kubeneck Wegher, estudante do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá Campus Abelardo Luz, realizado no período de Setembro de 2018.
Neste relatório será apresentado a Identificação da Escola e Apresentação da Equipe Gestora, Coordenador Pedagógico, Orientador Educacional relatando um breve histórico com identificação e localização, contexto sócio-econômico, estrutura, qualidade das instalações e funcionamento.
Na sequência é abordado as entrevista, primeiramente com a Supervisor/Coordenador Pedagógico, depois com Direção, com o Coordenador Pedagógico PPP e com o orientador educacional, nas entrevista é abordado a formação, atribuição e tomada de decisões e demais assuntos gerais de natureza de cada entrevistado, finalizando com as considerações finais.
“O exercício de direção, supervisão escolar, orientação escolar se constituem em papéis-meios, que garantem a melhoria do processo educativo. Sua assistência e apoio ao professor, no sentido de que esteja cada vez melhor preparado ao desempenho de suas funções, são vitais. Para que possam prestares esse apoio e assistência, faz -s e necessário, no entanto, que só atuem integralmente, somando esforços, assumindo um ponto de vista comum, mas também que adquiram habilidades para tal.” (L UC K, 2008, p.6 4).
Por último, é tratado as considerações finais do relatório, dando um panorama de como foi o e entendimento do trabalho, as diversas situações que envolvem gestão de pessoas e sua boa convivência, o processo de ensino aprendizagem, e no que isto contribui para minha melhor formação acadêmica.
CAPÍTUO I – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO.
 
A Escola Agrotécnica Municipal Irineu Bornhausen, localizada na área periférica da cidade, sitio a Rua Egídio João Guerra nº 700, Bairro Alvorada , distante 200 metros da Rodovia SC 467, iniciou sua atividade em fevereiro de 1988. Na época o Ministro da educação era o então senhor Jorge Bornhausen. Abelardo Luz foi contemplado com a criação de uma escola agrícola a nível fundamental, sendo poucas na época, para atender filhos de agricultores. Foi escolhido o nome Irineu Bornhausen, em homenagem ao ministro que deu prioridade ao município na criação da escola agrícola. Na época o Prefeito era o senhor Valdir Sgarbossa e o Secretário da Educação o Senhor Orides Dalbén, ambos participaram da escolha do nome da escola. Irineu Bornhausen, era o nome do pai de Jorge Bornhausen. 
O horário de funcionamento é no período matutino das 07 horas e 30 minutos ás 11 horas e 30 minutos; e no período vespertino, das 13 horas ás 17 horas nos meses de fevereiro á dezembro, a escola cumpre 200 dias letivos, conforme previsto na Lei 9394/96. A Escola conta com um amplo espaço físico, sendo uma cozinha com refeitório (espaço bastante amplo), cinco salas de uso administrativo (secretária, sala de professores, direção, orientação e planejamento), doze salas de aulas, uma sala de informática (com dezenove computadores com acesso à internet), um laboratório de ciências, uma sala de vídeo e de contos de história, uma sala de jogos, uma biblioteca, uma quadra de esporte sem cobertura, uma quadra de areia, um parquinho. Atualmente está sendo construída a quadra de esportes coberta, onde se localiza o parquinho, há também uma ampla área ao ar livre, onde os professores realizam atividades e brincadeiras.
Atualmente está com seiscentos e quarenta e seis alunos, sendo doze alunos de inclusão dois cadeirante e um aluno inclusão por ordem judicial. No quadro de funcionários, conta com trinta e oito professores, uma diretora e um diretor adjunto, uma orientadora uma secretaria uma coordenadora, serventes e merendeiras num total de dez e um profissional reabilitado totalizando cinquenta e quatro funcionários.
Conclui-se que o planejamento é imprescindível para o processo administrativo e docente da escola, e que é através desse que podemos perceber a realidade, avaliar os caminhos, estruturar as ações a serem tomadas e reavaliar o processo a que o planejamento se destina, com base em análise bimestral dos resultados dos alunos, nas reuniões da equipe técnicas pedagógica com os docentes nos conselhos de classe, na observação das aulas, no acompanhamento da Diretriz Curricular ao longo do ano letivo, no diálogo diário entre comunidade e escola e nos encontros pedagógicos mensais. . 
O Projeto Político Pedagógicos é elaborado através de encontros pedagógicos, e desenvolvido por toda a escola através de atividades envolvendo também a comunidade através de reuniões. O conteúdo do Projeto Político Pedagógico condiz com a prática vivenciada.
O Projeto Político Pedagógico se encontra com a direção à disposição dos professores e também da comunidade
ENTREVISTAS
ENTREVISTA COM O SUPERVISOR/COORDENADOR PEDAGÓGICO 
A Equipe pedagógica é composta por: uma diretora geral, um diretor adjunto, uma orientadora pedagógica, uma secretária e uma funcionária de reabilitação, trinta e oito professores, e no momento possui dez professores estagiários na escola. 
Atribuição do Coordenador Pedagógico é direcionar, organizar e dar unidade ao trabalho de formação continuada do corpo docente, partindo sempre das questões concretas de sala de aula. É um formador de professores e, como tal, também precisa desenvolver habilidades e competências que o permita auxiliar os professores nesse processo permanente, nas rotinas diárias, na organização de projetos de interesse da escola e nas necessidades dos profissionais para melhor interação com os alunos.
A tomada de decisão é de forma coletiva e democrática, participando a todos que fazem parte da gestão escolar, chegando até professores e alunos. São tomadas de decisões baseadas em assembleias gerais ordinárias e extraordinárias, reuniões, comunicados para os pais e alunos.
O planejamento é realizado semanalmente, em forma de sequência didática, ondecada professor, seguindo a proposta curricular do Município, desenvolvem seu planejamento de forma que contemple todos os conteúdos estipulados para aquela série/ano.
A formação do serviço já está no calendário escolar pré-estabelecidos no começo do ano, onde também, tem paradas pedagógicas que são momentos de estudos para qualificar os profissionais que trabalham na escola. A escola tem paradas para congressos que são oferecidos pelo Instituto Federal. As decisões no que tange a formação continuada, são realizadas através de reuniões, onde são ouvidos professores de diversas áreas, para com isso, tentar absorver o máximo conteúdo para a tomada de decisão.
Tanto o corpo docente quanto a equipe gestora se auto avaliam todo final de ano, para que no ano seguinte possam melhorar.
Esse planejamento é elaborado de acordo com os conteúdos das disciplinas de diversas disciplinas. O planejamento também segue uma rotina com roda de conversa, leitura, manuseio de jogos pedagógicos. 
Os Conselhos de Classe reunir-se-ão no último dia do fechamento do bimestre, com a finalidade de analisar e decidir sobre as providências a serem tomadas com relação ao processo ensino-aprendizagem e avaliação dos alunos. São realizados também conselhos de classe participativos, onde conta com a presença dos pais, integrantes do grêmio estudantil e membros da APP.
ENTREVISTA COM A DIREÇÃO
A equipe gestora está divididas em vários setores como: o diretor geral e o diretor adjunto os quais são responsáveis pela administração e execução, coordenação e supervisão das atividades, sendo auxiliados pela secretária e orientadora, na qual a secretária tem a atividade de ser uma auxiliadora na execução das tarefas e a orientadora para a intermediação entre pais, professores e alunos.
O professor é peça imprescindível, na escola, portanto é o mediador dos conceitos e atribuições da escola, aonde proporciona uma maior aproximação dos pais e alunos, são os professores que trazem a necessidade para a direção, para pais e alunos, para com isso, haver a tomada de decisão adequada por parte do diretor geral.
A gestão participativa na escola é parte fundamental para o desenvolvimento de um ambiente harmônico, atribuindo tarefas e obrigações de modo a descentralizar as obrigações, facilitando com isso o papel do gestor, ou seja, do diretor geral ao qual cabe a decisão final.
Em todas as reuniões pedagógicas são convocados toda a equipe gestora da escola, incluindo diretor geral, diretor adjunto, secretária e orientadora, os quais participam de forma democrática.
A formação continuada para a equipe gestora não segue uma regra pré-estabelecida, mas na medida que for necessário, é colocado em pauta nas reuniões e assembleias da secretaria de Educação do município.
O secretário escolar tem a atribuição de auxiliar a direção da escola, assim como encaminhar alunos para o programa APOIA, matriculas, autorizações para utilizações de ambientes escolares e seus recursos, assim como cuidar todo e qualquer documentação da escola e demais atribuições que a direção lhes delegue.
A escola possui o PPP – Projeto Político Pedagógico, o qual é reformulado anualmente, com toda e qualquer informação da escola atualizada.
ENTREVISTA SOBRE O PPP (Coordenador Pedagógico ou Diretor) 
A escola possui um Projeto Político Pedagógico (PPP), o planejamento é feito por turma, em conjunto com os professores do município de acordo com a proposta curricular, os professores recebem capacitação e formação pela secretaria municipal de educação, através de um programa de secretaria de formação continuada e permanente. Neste planejamento são apresentados os conteúdos, os objetivos, a metodologia e as estratégias a serem desenvolvidas para cada conteúdo, são realizadas atividades diversas tais como: leitura, apresentação do conteúdo, atividades lúdicas como jogos, brincadeiras e filmes. O PPP é atualizado anualmente, sempre com a participação da comunidade, de professores e direção, para com isso terem o conhecimento da documentação que norteia a vida escolar do aluno.
Todos os professores seguem a Proposta Curricular da Rede Municipal de Educação de Abelardo Luz, pois os mesmos são fiscalizados pela Secretaria Municipal de Educação para que os mesmos possam aplicar de forma correta a referida proposta.
A gestão da referida proposta tem o intuito de contribuir na organização do trabalho pedagógico, orientar o planejamento e as práticas dos professores em suas respectivas disciplinas. Sobretudo, que ele possa ser debatido, refletido e repensado, tornando-o vivo no cotidiano escolar. 
ENTREVISTA COM O ORIENTADOR EDUCACIONAL
A orientação escolar visa verificar os planos de aula dos professores, o cumprimento da grade curricular, o planejamento pedagógico dos professores e dar suporte a alunos com dificuldade de aprendizado e socialização, fazendo um elo de ligação entre pais e escola. O contato com alunos, professores, direção e pais é imprescindível na referida escola, para uma harmoniosa relação, que somente vai contribuir para a evolução do aprendizado do aluno, e proporcionar ao professor, mais segurança em suas tarefas cotidianas. A partir dessa relação entre pais, alunos e professores, podem ser detectados problemas que podem ser resolvidos com tranquilidade sem desgaste para ambas as partes, ou até mesmo em situações diferenciadas, pode haver o devido encaminhamento ou para o CRAS ou para o CAPIS.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O referido relatório de conclusão da disciplina Gestão Escolar: Teoria e Prática, foi realizado com o objetivo de proporcionar conhecimento prático e teórico sobre a rotina de gestão escolar, que é um dos elementos determinantes do desempenho de uma escola.
Foi verificado que a gestão pode ser compreendida como a coordenação dos esforços individuais e coletivos em torno da consecução de objetivos comuns, sendo o diretor da escola, um líder de uma instituição que tem o aspecto pedagógico democrático como seu foco central, com suas decisões orientadas por critérios pedagógicos, com o objetivo de propor melhorias para o processo ensino-aprendizagem, e bom andamento da escola. Outro análise interessante, é que a rotina de uma escola não consegue se desenvolver nem progredir se os esforços não estiverem em perfeito equilíbrio entre o Coordenador Pedagógico, Direção e Orientação, é necessário que ambos se desenvolvam com objetivos comuns entre si. Portanto, esse relatório com suas entrevistas e diálogos durante esse período, foi de suma importância para minha formação acadêmica, pois, me mostrou uma realidade até então não vislumbrada. Com isso, posso concluir, que as atividades propostas foram todas realizadas, e o objetivo cumprido.
REFERÊNCIAS:
* LUCK, Heloisa . Ação Integrada: Administração , Supervisão e Orientação 
Educacional.26ª ed. Rio de Janeiro: vozes, 2008 . 
 
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