PDF RELATÓRIO ESTAGIO SUPERVISIONADO

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental 
 
 
 
ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACEIÓ/AL 
 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Estágio em 
Docência na Escola Básica – Educação Infantil e 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a 
orientação do Professor Maria Inmaculada Chao 
Cabanas. 
 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACEIÓ 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................04 
 
1 - CAPÍTULO I 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA ...............04 
 
1.1 Identificação da Escola .........................................................................................05 
 
 1.2 A Docência na Escola Básica: desenvolvidas no estágio..................... 07 
 
 2 – CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS............................................................................................07 
 
 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................08 
 
 
 
REFERÊNCIAS........................................................................................................09 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 O Presente relatório tem como finalidade relatar as experiências adquiridas no 
decorrer da realização do estágio em docência na Educação de ensino fundamental anos 
iniciais, no período de: 02.05 a 14.06.18. Tendo como finalidade observar e vivenciar 
procedimentos e condutas praticadas na sala de aula pela professora regente, 
comparando o conhecimento teórico com a prática. Considerando que o estudante do 
curso de Pedagogia deslumbra um pais onde a educação como princípio básico e 
fundamental para o desenvolvimento de uma nação que busca incessantemente 
possibilidades de conhecimentos para fortalecimento de sua cidadania. 
Consideravelmente o estágio é factual para todos educandos, sendo um mecanismo 
significativo para os futuros profissionais especialmente os que almejam total dedicação 
nas esferas educacionais. Certamente o estágio me oportunizou aprender e vencer os 
desafios existentes no dia-a-dia das escolas irei usufruir dessas preleções como 
aperfeiçoamento em minhas práticas profissionais na área da educação, interagindo com 
ideologias de um mundo melhor para nossas crianças permitindo a efetivação das 
condicionalidades existentes em nossa constituição. 
 
 
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA 
BÁSICA 
 
O estágio foi realizado na Escola Estadual Rotary, uma escola cinquentenária de médio 
porte com capacidade de acolher cerca de quinhentos e cinquenta alunos em sua 
totalidade, ou seja: nos dois períodos nas séries inicias, 1º aos 9º anos do ensino 
fundamental, bem localizada sendo bem procurada pela população residente em suas 
proximidades, bem como pelos bairros adjacentes, possui um quadro de colaboradores 
diversificados entre concursados e contratados, com prevalência dos concursados que 
em sua maioria são professores. 
A referida Escola possui vinte salas, uma secretaria, sala de recurso, biblioteca, cantina, 
quadra de esportes, sala de vídeo, sala de reuniões, espaço verde, pátio, sala para 
atendimento especial, copa/cozinha e sala da diretoria. 
 
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1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
 HISTÓRICO: A Escola Rotary foi instituída em dezenove de fevereiro de 1957, foi 
denominada de Escola Rotary, devido ter sido fundada pelo Rotary Clube de Maceió, o 
prédio pertencia ao patrimônio da fundação Rotary no bairro do tabuleiro, onde a 
mesma está situada. 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Escola Estadual Rotary é uma 
instituição pública estadual de ensino fundamental de 1º ao 9º ano, funcionando os dois 
horários, ou seja: manhã e tarde sendo administrada pela secretaria estadual de educação 
– SEDUC, localizada no bairro do tabuleiro novo, na principal avenida do mencionado 
bairro: Av. Durval de Góes Monteiro, S/Nº - Maceió/AL. 
 CONTEXTO SOCIOECONÔMICO: Escola com excelente localização geográfica, 
atendendo a diversos bairros adjacentes e a crianças de famílias de baixa renda 
residentes nas periferias e favelas próximas, os pais dos alunos não possuem vínculos 
empregatícios, maioria são serventes de pedreiros e empregadas domésticas e em sua 
pluralidade todos recebem o benefício do Bolsa Família. 
 
 
 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: Escola bem localizada construída de 
alvenaria coberta de telhas de barro, e forrada com PVC, compostas de trinta cômodos 
saber: quinze salas de aulas todas iluminadas com lâmpadas fluorescentes e um 
ventilador em cada sala, todavia nas salas há precariedade na iluminação, haja vista 
existência de poucas lâmpadas funcionando em seus respectivos pontos, sala chamada 
“sala de recursos” para atendimento especializado pela psicopedagoga quando 
necessário, sala de vídeo com uma televisão e DVD para exibição de filmes 
pedagógicos com ventilador, sala de reuniões climatizada com um computador e 
impressora conectado à internet para realização de pesquisas pedagógicas e onde 
acontecem os professores fazem seus planejamentos e trocam ideias e também são 
guardados os materiais pedagógicos utilizados diariamente, sala da diretoria climatizada 
com uma computador e impressora conectado à internet para atendimento aos pais das 
crianças, sala dos professores climatizada com um computador para eventuais pesquisas 
pedagógicas, biblioteca inoperante devido a péssima qualidade e inadequação dos livros 
por se tratar de uma ambiente sem ventilação, copa/cozinha com geladeira fogão mesa, 
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cantina onde são oferecidos merenda aos alunos servidas em no balcão de mármore, seis 
banheiros/sanitários para os alunos sendo três masculino e três feminino, dois 
banheiros/sanitários para os funcionários, secretária para assuntos acadêmicos; pequeno 
pátio para recreação; pátio coberto para exposição de trabalhos escritos e apresentações 
em geral, espaço aberto ao lado da secretaria para guardar o carro da diretora, 
bebedouros para os alunos, quadra de esportes sem cobertura e um espaço verde com 
projeto de plantação de hortaliças. 
As instalações estão da parte elétrica estão regulares, os mobiliários são 
suficiente para a demanda encontrando-se em bom estado de conservação, contudo há 
bastante carteiras inutilizadas, as deficiências são constantes por se tratar de escola 
estadual o que impossibilita o trabalho de todos. As salas de aulas possuem dois quadros 
um antigo onde as tarefas são escritas com giz e outro moderno onde as tarefas são 
escritas com pincel apropriado. Não há auditório as atividades os eventos são 
apresentados no pátio coberto, a quadra esportiva não possui cobertura as crianças 
fazem atividades de educação física no sol e quando chove não tem condições para 
realização das referidas atividades. Registramos uma agravante situação não existe 
acessibilidade para os portadores de deficiência. 
 Esse é um retrato da realidade das escolas públicas, é impressionante o fato das 
salas possuírem apenas ventiladores sucateados em estado de atenção devido à ausência 
de manutenção, motivo de total desconforto para todos principalmente no período da 
tarde onde o sol fica exposto, hátambém murais com avisos e na maioria das paredes 
das salas de aulas ficam expostos os trabalhos dos alunos, cartazes educativos e 
informativos. 
A escola funciona nos dois horários, cada sala apresenta cerca de trinta alunos 
por sala, oferecendo atendimento especial para as crianças portadoras de deficiência, 
encontramos: quatro autistas e dois cadeirantes, os quais possuem professores 
exclusivos para atendê-los. 
 
CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: 
O Projeto Político Pedagógico, possui cunho progressista com abrangência em 
todo contexto escolar tencionando um ensino de qualidade com a participação de todos 
os profissionais com a finalidade de aprimorar a categoria do desempenho escolar 
valorando o conceito da escola, uma vez que se trata de uma escola inclusiva com 
conselho de pais de alunos, sendo vista como uma das melhores escolas do bairro. O 
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Projeto Político Pedagógico visa também possibilitar a autonomia e a identidade 
pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar, nessa ótica 
corroboramos e de fundamental importância a existência de tal projeto, o qual permitirá 
alternativas para deliberação e manutenção nas tomadas de decisões acerca das 
ideologias e propósitos almejados por todos que fazem a escola acontecer. Conforme a 
diretora, o PPP abrange coeficientes favoráveis na missão de educadores, pois o mesmo 
possui seu bojo caráter relevante para solidez e eficácia do desenvolvimento escolar. O 
PPP da Escola Rotary tem como razão principal respeitar e valorizar experiências de 
vidas dos educandos e docentes juntamente com a família, fortalecendo vínculos 
humanísticos e sócias em prol de educação de excelência. Envolve também questões 
socioambientais em parcerias com órgãos ligados ao Meio Ambiente a exemplo citamos 
o “ Ibama” local, trabalhando atividade de educação ambiental com materiais 
recicláveis, visando a sustentabilidade do planeta. 
Por fim a razão do PPP é formar cidadãos preparados, para o mundo, em especial o 
profissional, transmitindo noções éticas e morais, direitos e deveres, formando cidadãos 
conhecedores e multiplicadores dessas condutas. 
 
1.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE 
OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO 
 
A educação no Brasil continua sendo um incessante desafio, particularmente nas escolas 
públicas nos primeiros anos do ensino fundamental, o que denominamos a 
“ Alfabetização” apesar das modificações curriculares ainda encontramos entraves na 
evolução nos procedimentos adotados em nossa Base Nacional Comum Curricular. 
Havendo um antagonismo nas questões relacionadas a prática da política educacional no 
tocante a eficiência dos procedimentos realizados em nossa atualidade, de certa estamos 
evoluindo gradativamente precisamos alavancar caminhos para melhoramento das 
camadas ligadas a cultura em razão de uma educação de qualidade. 
 
2- CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Durante o período do estágio participei de atividades elementares na observação e 
regência, verificando condutas, didáticas e metodologias utilizadas pela professora no 
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dia-a-dia, auxiliando nas laborações e elaboração, revisão e correção das tarefas de sala. 
Notadamente percebi que a metodologia usada na sala de aula era tradicional, com aulas 
expositivas, exercícios de fixação, provas e exercícios para avaliações, no entanto a 
utilização do lúdico como técnica de aprendizado eram constantes, aulas de matemática 
com musicalidade, tampinhas de garrafa pet, caixas de sapato, mídias de cd/dvd, palitos 
de picolé, caixa de ovo, pedrinhas, dentre outros apetrechos. Verifiquei também a 
prática de atividades relacionadas a conservação do “ Meio Ambiente” através da 
conscientização do uso da água e preservação de nossas riquezas naturais, participei 
ativamente da realização de simuladinhos com gabaritos, onde as crianças conheceram e 
aprenderam a marcar o cartão resposta, avaliando o desenvolvimento cultural de cada 
criança, na questão comportamental foi perceptível que foi dentro das normalidades de 
crianças de 06 e 07 anos, por se tratar de crianças de família de baixa renda, 
corriqueiramente algumas delas não possuíam material escolar para efetivação das 
tarefas, a professora Edna sempre tratou os alunos com o máximo de dedicação, muito 
atenciosa com era convocada para esclarecimento e explicação dos assuntos aplicados, 
quanto ao mobiliário estava em estado regular para uso, todas as crianças estão em fase 
de letramento ainda não sabem ler e escrever, causa de atraso nas preleções . Na maioria 
das vezes os alunos copiavam do quadro para o caderno as tarefas, alguns apresentavam 
dificuldades na escrita, contudo todos realizam a tarefa satisfatoriamente. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A experiência do estágio supervisionado na Educação de ensino fundamental 
realizado no primeiro ano foi bastante satisfatório e grande relevância para meu 
aprendizado, sendo favorável em diversos aspectos na prática pedagógica com o 
conhecimento teórico adquiridos no decorrer das preleções. Através desse mecanismo 
crescemos e despertamos o fascínio pela educação, permitindo nosso desenvolvimento 
de maneira criativa e inovadora, pois ocupamos espaços determinantes na evolução 
intelectual nas vidas de nossas crianças, nos ensinando a pensar e refletir profundamente 
a nossa missão como educadora. A vivência pedagógica nos permite um universo de 
situações fáceis e ao mesmo tempo dificultosas, todavia se tivermos habilidade, 
criatividade, paciência, determinação e conhecimento dos conteúdos seremos bons 
professores. Realmente o treinamento é factual ao aprendizado, categoricamente 
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percebemos as convergências e divergências no cotidiano escolar, superando desafios e 
vencendo batalhas diariamente. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum- 
BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf 
 
Salto para o Futuro, Nº 18. (Nº temático: Áreas do Conhecimento no Ensino Fundamental). 
Brasília: TV Escola, 2007. Disponível em: 
http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/165515Areasconhecimento.pdf 
E você conta ainda com estes materiais que estão disponíveis na Biblioteca Virtual: 
(1) Pesquisa: O aluno da Educação Infantil e dos Anos Inicias. Identificação: 
http://estacio.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582127636 
(2) Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem. Identificação: 
http://estacio.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582123508 
(3) O Estágio no Curso de Pedagogia Vol 1. Identificação: 
http://estacio.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300954 
 
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