PROJETO INTEGRADOR I

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
NILCE VILLANOVA NOGUEIRA, RA1815643 
PAULA RENATA DOS SANTOS, RA1805606 
RITA APARECIDA SIMPLÍCIO DE OLIVEIRA, RA1802333 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO INTEGRADOR 
A ausência da família no contexto escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Potim-SP 
2018 
1 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
A ausência da família no contexto escolar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico - Científico 
apresentado na disciplina de Projeto 
Integrador para o curso de Licenciatura 
em Pedagogia da Fundação 
Universidade Virtual do Estado de São 
Paulo (UNIVESP). 
Professora da disciplina: Jacqueline 
Gomes de Aguiar 
Tutora: Maria Regina de Souza Borsato 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Potim-SP 
2018 
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NOGUEIRA, Nilce; SANTOS, Paula; OLIVEIRA, Rita. 
A ausência da família no contexto escolar. Relatório Técnico-Científico 
Licenciatura em Pedagogia - Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
Tutora: Maria Regina de Souza Borsato, Polo de Potim, 2018. 
 
 
RESUMO 
 
 
Este presente relatório realizou um estudo de campo na escola E.M.E.F. Professora 
Judith Siqueira Weber. Relatando a ausência da família na vida dos alunos, os 
valores familiares têm papel principal na história da sociedade. A construção 
desses valores vêm de um processo gradativo e lento. As famílias transferiram para 
escola a responsabilidade pela transformação de valores de ser e agir que são 
fundamentais para a integração com o meio em que se vivem e na construção do 
indivíduo. 
Com intuito de analisar a importância da presença da família no contexto escolar 
para a realização deste trabalho, houve observações de campo e coleta de dados. 
A pesquisa investigou a possível existência da ausência da família na escola. 
O que a escola espera da participação dos pais na instituição escolar? 
E de que forma os pais ou responsáveis poderiam participar da educação e dos 
trabalhos de seus filhos na escola? 
Os resultados mostram que devido à falta de interesse, incentivo, orientação e 
desestruturação familiar trazem consequências que geram a baixa autoestima e 
consequentemente a um ambiente irregular. 
 
Palavra chave: Família; Educação; Ausência; Escola. 
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NOGUEIRA, Nilce; SANTOS, Paula; OLIVEIRA, Rita. 
The absence of the family in the school context. Technical-Scientific Report 
Licenciatura em Pedagogia - Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
Tutora: Maria Regina de Souza Borsato, Polo de Potim, 2018. 
 
 
ABSTRACT 
 
 
This report carried out a field study at the E.M.E.F. Teacher Judith Siqueira Weber. 
Relating the absence of the family in the students' lives, family values play a major 
role in the history of society. The construction of these values comes from a gradual 
and slow process. Families have transferred to school responsibility for the 
transformation of values of being and acting that are fundamental for integration 
with the environment in which they live and the construction of the individual. 
In order to analyze the importance of the presence of the family in the school 
context for the accomplishment of this work, there were field observations and data 
collection. The research investigated the possible existence of the absence of the 
family in the school. 
What does the school expect from parental involvement in the school? 
And how could parents or caregivers participate in the education and work of their 
children in school? 
The results show that due to the lack of interest, encouragement, orientation and 
family disintegration, they have consequences that generate low self-esteem and 
consequently an irregular environment. 
 
Keyword: Family; Education; Absence; School. 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO -------------------------------------------------------------------------------------------------5 
 
2 OBJETIVOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------7 
 
3 CONCEITO ESCOLAR E FAMILIAR --------------------------------------------------------------------8 
 
4 A SOCIEDADE, A FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO NA VIDA DO SER HUMANO --------------- 9 
 
5 ESCOLA RAIZ DA SOCIEDADE ------------------------------------------------------------------------10 
 
6 MOTIVOS QUE LEVAM OS FAMILIARES A NÃO ACOMPANHAR SEUS FILHOS NA 
ESCOLA -----------------------------------------------------------------------------------------------------------11 
 
7 PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR ------------------------------------12 
 
8 PROPOSTA DE SOLUÇÃO ------------------------------------------------------------------------------13 
 
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS -------------------------------------------------------------------------------14 
 
 REFERÊNCIAS ----------------------------------------------------------------------------------------------15 
 
5 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Na realidade é que em muitas escolas as famílias não dão a devida atenção a 
seus filhos. A ausência dos pais ou responsáveis pela criança não é observada 
apenas pelos educadores, que percebem a diferença entre um aluno e outro, mas 
também por todos que acompanham o dia-a-dia escolar. 
A família precisa assumir seu papel na educação de seus filhos, a escola 
proporciona a educação mais ela sozinha não consegue dar conta de fornecer a 
educação básica. Quando se observa a escola e a família, há diferenças e 
semelhanças, percebendo o olhar cultural em consideração à sociedade 
historicamente falando, se transformam em divisões de classes que separam 
constantemente os indivíduos da natural condição de igualdade. 
Sabemos que uma criança disciplinada e feliz depende muito de uma família 
bem estruturada. A incessante busca de uma harmonia entre escola e família deve 
ser prioridade e fazer parte de todo trabalho educativo, que tem como base de 
importância a formação do cidadão, consciente de seus deveres, responsável e 
educado. Esse entendimento entre ambos se deve ao envolvimento e participação, 
divisão do trabalho da educação de crianças, jovens ou adultos. 
Baseando em informações que o indivíduo está o tempo todo aprendendo, 
nos mais diferentes interesses que lhe foi apresentado durante a vida, à família tem 
uma importância essencial na construção desse pequeno ser humano, pois, é ela 
que decide desde cedo o que seus filhos devem aprender, quais escolas devem 
frequentar, o que é importante saber para poderem tomar decisões que os 
beneficiem no futuro. 
Atualmente a escola reclama da ausência da família no acompanhamento e 
do desempenho escolar de suas crianças, também da falta de pulso dos pais para 
dar limites aos filhos, da dificuldade que muitos deles encontram em transmitir 
valores éticos e morais importantes para se conviver em sociedade. Por outro lado, a 
família reclama da excessiva cobrança por parte da escola para que os pais se 
responsabilizem mais pela aprendizagem das crianças, da ausência de um currículo 
voltado para a transmissão de valores e da preparação do aluno para os desafios 
não acadêmicos da sociedade para o mundo. 
Considerando que famílias de baixa renda, dificilmente participam de reuniões 
de pais, originando muitas reclamações por parte das professoras insatisfeitas com 
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as dificuldades de aprendizagem de seus alunos, tanto em sala de aula quanto em 
casa, ao trazer a tarefa ou alguma atividade pedagógica que a mãe ou o pai até 
mesmo o responsável por essa criança poderiam ajuda-lo a fazer. Muitas vezes 
esses tutores não sabem sequer o nome da professora de seus filhos. 
Observando que ao contrario das famílias de baixa renda, as famílias de 
classe alta, as mãesacompanham assiduamente a aprendizagem de seus filhos, 
organizam seus horários de estudo, verificam o dever de casa diariamente, 
conhecem os professores de seus filhos e participam das reuniões escolares. 
Durante a observação de campo, realizada na escola Professora Judith 
Siqueira Weber, localizada no bairro Jardim Alvorada, no município de Potim, 
percebeu-se que professores, coordenadora e diretora, sentem falta do 
acompanhamento dos pais nas atividades escolares de seus filhos. Por isso nasceu 
o interesse de entender qual a perspectiva que a escola espera da família e porque 
sua ausência no contexto escolar. 
No entanto esse tema é relevante, devido à problemática que a sociedade 
atual está enfrentando, percebe-se o apelo que boa parte da população faz para 
governantes e comunidade, numa tentativa de resgatar seus valores. A ausência da 
família nesse contexto é uma realidade difícil de ser solucionada e a participação 
familiar sendo uma necessidade almejada por todos que fazem parte da instituição 
escolar. Importante verificar essa falta de participação dos pais na escola, porque 
educar é função de todos nós e quando se tem a família participando da educação 
das crianças eles podem se tornar pessoas muito melhores na escola e na vida. 
Este relatório apresenta conceitos relevantes sobre a base familiar, contendo 
informações imortantes adquiridas no trabalho de campo, relatando e analizando os 
pontos positivos e negativos durante a pesquisa e suas considerações finais 
apresenta a conclusão dos dados obtidos deste presente trabalho acadêmico.
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2 OBJETIVOS 
 
 Conhecer mais sobre o tema proposto, como também as causas e quais as 
possiveis soluções; 
 Contribuir com o processo na construção de saberes de ser ou agir no contexto 
escolar e concientizar a família de ser a grande parceira nesse processo; 
 Fazer com que os pais participem da vida dos filhos dentro desse contexto; 
 Analizar e investigar através de pesquisa de campo escolar as possíveis 
causas da ausência dos responsáveis diretos no acompanhamento da 
aprendizagem e das atitudes dos filhos dentro dsa sala de aula; 
 Indicar alguns caminhos que se possa seguir para aproximar a familia da 
escola; 
 Colaborar na conscientização da participação da família no processo da 
construção dos saberes em parceria com o grupo escolar.
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3 CONCEITO ESCOLAR E FAMILIAR 
 
A escola exerce uma função educativa junto à família, informando, 
aconselhando e encaminhando vários assuntos na tentativa conjunta de estabelecer 
a educação básica de qualidade, sendo assim a educação é um elemento 
permanente na vida de todo os indivíduos. 
Qualquer instituição de ensino tem por objetivo a aprendizagem do aluno, pois 
é nele que as práticas escolares se realizam de forma positiva ou negativa. Assim 
sendo, a família também desenvolve um importante papel, podendo ou não 
contribuir para a aprendizagem de seus filhos. Tanto o contexto familiar quanto o 
escolar precisam desenvolver a sociabilidade, a afetividade e o bem estar físico dos 
indivíduos. Por isso é interessante realizar um estudo de como se dá ou não a 
articulação entre família e a escola. 
Com relação à afetividade e ao respeito às crianças, o Estatuto da Criança e 
do Adolescente, lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990, no capitulo III, do direito a 
convivência familiar e comunitária, na seção I, em suas disposições gerais, art. 19 
consta que: 
 
Toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da 
família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a 
convivência família e comunitária, em ambiente livre da presença de 
pessoas dependentes de substâncias entorpecentes. (E.C.A, 1990, p.5) 
 
 
Toda a criança precisa de um suporte, de uma base para formar seus 
conceitos e a família é a principal responsável por isso. 
Henri Wallon destaca que a afetividade é central na construção do 
conhecimento e da pessoa. 
 
 
O desamparo biológico que caracteriza os dois primeiros anos da vida 
humana, em razão das precárias condições de maturidade orgânica, 
determina um longo período de absoluta dependência da criança dos 
cuidados de um adulto para poder sobreviver. Isso torna a emotividade à 
força que garante a mobilização do adulto para atender suas necessidades. 
Pensando assim, Wallon afirma que a expressão emocional é 
fundamentalmente social, pois precede e supera os recursos cognitivos 
(Dantas, 1992 apud Wallon, 2007) 
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4 A SOCIEDADE, A FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO NA VIDA DO SER HUMANO 
 
A educação se inicia com o nascimento e nos acompanha por toda existência, 
é uma vivência, é um aprendizado no convívio com o outro na vida cotidiana. 
Família: conjunto de parentes por consanguinidade ou por afinidade é ela quem 
escolhe a escola adequada e que estará encarregada da educação da criança. A 
participação familiar na escola é uma necessidade almejada por todos que fazem 
parte do contexto escolar. 
 
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de 
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno 
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e 
sua qualificação para o trabalho (art. 2º, LDB 9.394/96) 
 
 
A criança passou a ter o direito assegurado legalmente para frequentar uma 
escola e ter a aprendizagem e educação garantidas por ela. Contudo no ensino 
fundamental a educação se torna obrigatória a partir dos sete anos. A educação nos 
possibilita a oportunidade de aprender sempre mais, para podermos chegar onde 
queremos, só precisamos de motivação, estímulos, orientação e muito incentivo por 
parte da família, professores e amigos. 
Em um país onde muitos direitos já foram conquistados, mesmo que de modo 
superficial a sociedade brasileira, a convivência e a regulação das condutas 
provenientes das relações sociais, trouxe o estabelecimento de leis que pudessem 
defender os direitos e exigir o cumprimento de deveres norteadores da educação, 
onde a especificidade de algumas como, por exemplo, o Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
regulamentam os dispositivos constitucionais e estabelecem as normas referentes à 
proteção do educando, enquanto principal sujeito da relação escola-família. 
Segundo a Constituição Federal (art.205) a educação é um direito de todos, 
bem como dever do Estado e da própria família, devendo ser promovida e 
incentivada com a colaboração de toda a sociedade, para o desenvolvimento pleno 
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho, sendo que é competência privativa da União legislar sobre diretrizes e 
bases da Educação Nacional. 
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5 ESCOLA RAIZ DA SOCIEDADE 
 
De acordo com pesquisas na internet, palavra educação tem como origem 
latina; educare (alimentar, cuidar, criar), educere (tirar para cerca de, conduzir para, 
modificar um estado). 
Para Durkheim 1974 “educação é a influência que as gerações jovens e 
adultas têm sobre as gerações jovens a fim de prepará-los para a vida em 
sociedade”. Seu objetivo é desabrochar e desenvolver na criança a situação 
intelectual, moral e física que são indispensáveis para uma boa vivência em 
sociedade. 
A educação é a constante influência dos adultos sobre as crianças, 
transmitindo conhecimento, regras e desenvolvimento também a parte psicológica 
da criança de todas as classes. A escola é uma instituição que deve se adequar as 
diferentes realidades e épocas. 
Muitas vezes a presença dos pais causa certo desconforto, quando participam 
ou solicitam explicações para a escola, isso até então era entendido como invasãoou queixa. Entretanto, atualmente a presença dos pais ou da comunidade se faz 
necessário e está sendo considerada uma boa relação tanto por parte da escola 
quanto as famílias. Ambas contribuem no desenvolvimento de suas crianças. 
 
O tema é a cena do evangelho em que Jesus pede que se deixe vir a mim 
as criancinhas, (...) as miniaturas que se agruparam em torno de Jesus oito 
verdadeiros homens, sem nenhuma das características da infância, foram 
reproduzidos em uma escala menor. Apenas seu tamanho distingue dos 
adultos. (ARIÈS 1981, p.50) 
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6 MOTIVOS QUE LEVAM OS FAMILIARES A NÃO ACOMPANHAREM OS 
FILHOS NA VIDA ESCOLAR 
 
Alguns dos motivos que levam os familiares a não acompanharem os seus 
filhos são o trabalho e a não participação da vida dos mesmos, a mãe ou o pai 
trabalham e por isso acham não precisam participar da educação dos filhos. E por 
trabalharem fora, não dispõe de tanto tempo para auxiliar os filhos. A criança, o 
adolescente até mesmo o jovem estudante aproveita a situação para ficar cada vez 
mais distante do que deveria ser. 
Conversando com algumas mães de alunos desta escola, uma mãe informou 
que “não consegue participar da vida escolar de seus filhos porque trabalha fora e 
chega muito tarde e cansada e ao chegar a sua casa se depara com o filho 
dormindo. Quando a escola faz reuniões de pais, muitas das vezes ainda está no 
trabalho”. 
Entretanto, outras mães que possuem uma melhor condição de vida, 
informaram que mesmo trabalhando fora conseguem arrumar tempo para ir às 
reuniões na escola, ajudam os filhos com as tarefa e trabalhinhos pedagógicos 
diariamente, conhecem os professores e comunicam-se sempre com eles através do 
celular, por meio de vídeo chamadas e redes sociais. 
O relato de outra mãe foi que “sua filha estudava com uma professora, que se 
envolvia muito com os alunos e seus familiares. Uma das alternativas que a 
professora encontrou para as mães participarem das atividades com seus filhos foi o 
celular, no período da noite a professora enviava mensagens através do whatsapp, 
querendo saber como estava indo a tarefa que a criança estava fazendo com ajuda 
da mãe”. A professora incentivava a mãe através dessas mensagens para ajudar a 
participar das tarefas do filho. 
Contudo, para que seus alunos estivessem bem na escola e aprendendo 
sempre mais, essa dedicada professora buscou e encontrou uma alternativa para 
envolver a família a participar das atividades pedagógicas diárias de suas crianças.
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7 PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 
 
A parceria entre família e escola é concretizada quando ambas estão unidas 
em um único propósito, que é o de formar cidadãos conscientes da sociedade em 
que habitam, com valores éticos e morais e com uma perspectiva de um futuro 
promissor. A família pode participar de várias maneiras na vida educacional da 
criança, acompanhando as tarefas e trabalhos escolares, verificar se o filho fez as 
atividades solicitadas pela professora, estabelecer horário de estudo, informar- se 
sobre matérias e provas, entre outras. Existem vários modelos de famílias, não há 
somente um tipo de família na sociedade brasileira. 
É possível afirmar que cada família possui sua identidade e estão em 
constante evolução, constituídas com o intuito básico de prover a subsistência de 
seus integrantes. A saída da mãe para o mercado de trabalho, que é a figura central 
na educação de seus filhos, é um dos fatores que tem abalado a relação entre mãe 
e filho, as relações de amor, confiança, segurança, relacionamento social são 
construídas no decorrer da vida cotidiana, essa nova mãe da sociedade, que 
trabalha e possui grandes responsabilidades, muitas vezes não dispõe do tempo 
necessário para estabelecer uma relação com seu filho e educá-lo corretamente. 
A positividade de interação entre a escola e a família, sem dúvidas, o 
conhecimento da própria família por parte da escola. Para um considerável 
afunilamento desta relação, seria necessária, toda a comunidade escolar, não 
somente educadores ou gestores, analisar instrumentos que facilitassem a 
comunicação, favorecendo uma relação de confiança e respeito para com os 
envolvidos. 
Uma das funções da escola é buscar uma aproximação entre as famílias, e a 
instituição de ensino, podendo promover visitas, reuniões de pais com maior 
frequência, realização de trabalhos com a participação dos familiares para que estes 
possam conhecer os conteúdos que seus filhos estão desenvolvendo nas diversas 
atividades curriculares, proporcionando a união entre a escola, à família e os 
professores. 
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8 PROPOSTA DE SOLUÇÃO 
 
 Realizar atividades lúdicas como: brincadeiras, jogos, músicas, feiras de arte, 
ciências, geografia, história, matemática e língua portuguesa; 
 Apresentar situações que levem a reflexão sobre o tema; 
 Sugerir filmes ou contar histórias (fábulas) que abordem a família, a escola e 
aluno; 
 Realização de palestras para a família; 
 Promover a participação dos pais mais ausentes na escola; 
 Motivar dos pais para que frequentem mais a escola; 
 Reuniões com mais frequencia entre pais, filhos e a equipe escolar; 
 Criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através 
de um trabalho educativo coletivo. 
 
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9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente trabalho foi desenvolvido através de observações do dia-a-dia dos 
alunos na escola, entrevistando mães e professores. Nós buscamos desenvolver 
neste trabalho acadêmico uma parceria não apenas com a escola, mas com as 
mães de alunos que nos foi dado apoio para chegarmos a uma conclusão. 
Quando se escolhe educar, nos dias de hoje, não se espera encontrar em 
sala de aula alunos que não tenham apoio familiar, que não são indagados sobre as 
tarefas ou sobre o estudou naquele dia. Espera-se que tudo o que foi ensinado na 
sala de aula será reforçado em casa e que o aluno chegará no dia seguinte mais 
animado ainda para continuar os estudos e ainda cheio de indagações e perguntas. 
No entanto, a família que deveria estar apoiando de todas as formas está 
presa as suas atividades diárias, seus afazeres, suas novelas e seus programas de 
televisão que não veem o quanto os filhos estão pedindo socorro. E chegam ao 
ponto de pedirem ao professor que refaçam a atividade com o filho. É fácil refazer 
uma atividade. Mas a média baixa vai acompanhar essa criança para o resto da 
vida. Ao invés de pedirem para refazer a atividade deveriam pedir aos professores 
que lhes mostrassem em que poderiam ajudar para contribuir mais na educação de 
seus filhos. 
A educação familiar é à base de todo cidadão, a escola sozinha não faz 
milagres, até porque o aluno permanece na escola apenas por quatro horas e as 
outras vinte horas do dia, são com a família. 
Portanto, para a mudança acontecer, a escola precisa conhecer a realidade 
das famílias, o contexto em que as mesmas estão inseridas, para desta forma poder 
intervir e acionar os pais diante de possíveis problemas. É importante também 
esclarecer aos pais sobre os comportamentos de seus filhos, em reuniões não 
apenas trazer os pontos negativos da criança, mas colocar os pontos positivos para 
que esses pais sintam-se motivados e motivem seus filhos também. 
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REFERÊNCIAS 
 
DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico. Trad. Maria Isaura P. 
Queiroz. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974. 
 
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2 ed. Rio de Janeiro: 
Zahar Editores, 1981. 
 
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996: 
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, Diário Oficial da 
União,21 de dezembro de 1996. 
 
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente. 7. Ed. – Brasília: Câmara dos 
Deputados, Edições Câmara, 2010. 
 
Wallon, Henri/ Hélène Gratiot-Alfandéry; 2010, página 37, disponível em: 
https://drive.google.com/file/d/1GyQ8tp3DDODrQ-FcMD-QRVFe3kBGI8Su/preview 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm 
 
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf 
 
http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_base 
s_1ed.pdf 
 
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/1241734/artigo-205-da-constituicao-federal-de- 
1988 
 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/relacao-familia-escola-uma- 
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https://www.webartigos.com/artigos/a-ausencia-dos-pais-na-vida-escolar-
das- criancas-do-ensino-fundamental/55083/ 
 
https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-acompanhamento-familiar-no- 
processo-educativo-da-crianca/66328 
 
https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-ausencia-dos-pais-na-vida- 
escolar-das-criancas-de-ensino-fundamental