A1 - Fundamentos Históricos da Educação

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Fundamentos Históricos 
da Educação
Aula 1
Prof. Me. Patrícia Carla Ferreira
Contextualização
 O que se entende por História? 
(Há uma resposta única e ideal 
para a pergunta?)
Explicação Histórica
 Problema de pesquisa
 Método de seleção, 
organização e interpretação 
das fontes
 Referencial teórico
Linearidade Histórica
 Noções de tempo e espaço 
são fundamentais
 Outras noções como 
simultaneidade, permanência, 
mudança e transformação 
são valorizadas
História da Educação
 No Brasil, relacionada à 
história das Escolas Normais
 Mais reconhecida a partir dos 
anos 1980
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Conceitualização
Problemas e Fontes 
de Pesquisa
 Novo olhar sobre os 
documentos: busca de fontes 
que tragam informações 
sobre os temas (não se 
limitando aos documentos 
oficiais)
 Documento: registro ou 
testemunho do passado 
humano; diversas formas de 
materialização e suporte
“Documento é monumento.” 
(Le Goff)
 No caso da História da Educação, 
a proteção de a preservação dos 
arquivos escolares é tema que 
ganha força a partir da década 
de 1990 (organização e guarda 
precárias)
Referenciais, Noções 
e Conceitos
 Os problemas de pesquisa 
e as fontes selecionadas 
devem ser decorrentes das 
perspectivas teóricas que 
orientam a produção
Aplicação Prática
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Bourdieu
 Preocupação central com 
as culturas e as práticas 
sociais (seus mecanismos 
de produção, reprodução, 
manutenção, relações 
de força e legitimidade)
 Roger Chartier (apropriação, 
prática e representações)
 Edward Thompson (experiência)
 Michel de Certeau (táticas e 
estratégias)
 André Chervel, Antonio Viñao 
Frago e Dominique Julia (cultura 
escolar)
Bourdieu - Chervel
 Arpoposição de Bourdieu, 
sobre espaço social; campos 
e seus agentes (considerados 
em seu tempo e espaço de 
constituição), se aproxima de 
Chervel sobre cultura escolar
Foucalt
 Debate sobre a História 
tradicional
 Não é possível ignorar o 
agente, sem o contexto, 
se o intento é a explicação 
em uma abordagem histórica 
(compreender e articular)
Síntese
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 Relação entre História 
e História da Educação
 Evolução das proposições 
para produção do 
conhecimento histórico