Atividade II da AD1 HPA 1

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Avaliação a Distância – AD1 2019/1º
Disciplina: História do Pensamento Administrativo I – HPA I
Coordenadores: José Antônio de Souza Veiga e Marcelo Sobreiro
Aluno (a): _Sandro Emiliano Barra de Almeida
Polo: _Saquarema
Orientações para a atividade:
Esta etapa da AD1 será feita na própria Plataforma na ferramenta “Atividades”.
 
Esta a
tividade está relacionada com o Capítulo 2 do 
Chiavenato
 e com as
 aulas 
de 
1 
a 4 (
vale 
4
,0 pontos
)
.
Em caso de dificuldades na postagem da atividade, peça ajuda ao
s
 tutor
es
 a distância.
A atividade deverá ser entregue através dessa ferramenta até a data prevista no cronograma (até
 
2
3
/02/201
9
).
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 ou 
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Não deixe para p
ostar a atividade no último dia.
I) Com base no Capitulo 2 do Chiavenato e nas aulas 1 a 4, preencha as lacunas das afirmativas abaixo. Cada questão desta atividade vale 0,2 ponto, totalizando 4,0 pontos.
Questão 1: Com a invenção da máquina a vapor por James Watt (1736-1819) e sua posterior aplicação à _produção_, surgiu uma nova concepção de trabalho que modificou completamente a estrutura _social_ e _comercial__ da época, provocando profundas e rápidas mudanças de ordem _econômica_, _política_ e _social_, que, no período de um século, foram maiores do que todas as mudanças ocorridas no milênio anterior. É a chamada Revolução Industrial, que se iniciou na _Inglaterra__ e que pode ser dividida em duas épocas distintas:
a) 1780 a 1860: Primeira Revolução Industrial ou revolução do _carvão _ e do _ferro_.
b) 1860 a 1914: Segunda Revolução Industrial ou revolução do _aço_ e da _eletricidade_.
Questão 2: As ideias básicas dos economistas clássicos liberais são os germes iniciais do pensamento administrativo dos dias atuais. Adam Smith (1723-1790) é o fundador da _economia clássica_, cuja ideia central é a _competição_. Embora os indivíduos ajam apenas em proveito próprio, os mercados em que vigora a competição funcionam espontaneamente, de modo a garantir a alocação mais _eficiente_dos recursos e da _produção_, sem que aja excesso de _lucros_.
Questão 3: Em 1871, a Inglaterra era a maior potência econômica mundial. Em 1865, _Jonh de Rockfeller_(1839-1937) fundou a _Standard Oil_. Em 1890, _Carnegie__ fundou o truste de _aço__, ultrapassando rapidamente a produção de toda a Inglaterra. 
Questão 4: A _Revolução Industrial_ abriu as portas para o início da Era Industrial, que passou a dominar o mundo _econômico __ até o final do século XX e foi o divisor de águas entre os países _industrializados__ (mais avançados) e os não industrializados ( _emergentes_ e _subdesenvolvidos_). E igualmente, entre as organizações mais bem administradas e aquelas precariamente administradas.
Questão 5: Todas as empresas buscam conviver muito de perto tanto com a _eficiência_ quanto com a _eficácia_, pois isso representa o perfeito equilíbrio. No entanto, sabe-se que, ao lidar-se com pessoas, as funções _eficiência_ e _eficácia_ carecem ser continuadamente observadas e controladas, para manter-se a probabilidade de alcançar os _resultados_ previamente planejados. 
Questão 6: O administrador deve, primeiramente, prever os resultados a serem alcançados, definindo objetivos e metas. Em seguida, deve definir _tarefas_e _reponsabilidades_, no projeto ou no empreendimento. Para tal, deve criar uma estrutura composta de _funções_, _especializações_ e atribuir _tarefas_ e _competências_ para cada membro da equipe. 
Questão 7: O trabalho de um administrador é complexo e _multidimencional_, e requer uma série de _habilidades_. Apesar de alguns teóricos da Administração proporem uma longa lista delas, as necessárias para administrar um departamento ou uma organização podem ser resumidas em três categorias:_conceituais_, _humanas_ e _técnicas_. 
Questão 8: O maior desafio de um administrador é _motivar_ as pessoas para o alto desempenho, criar um _clima_ organizacional propício para o trabalho em equipe, incentivar comportamentos _cooperativos_, criar _sinergias_ por meio dos trabalhos de grupo, criar um propósito comum e transformá-lo em _visão_ e _missão_, e difundir ambos em toda a organização. 
Questão 9: Diferentemente dos feudos, nos quais o trabalho tinha por finalidade a _subsistência_ da comunidade, nos burgos existiam _profissionais_ cujas habilidades propiciavam um comércio de produtos necessários à vida social – como roupas e ferramentas agrícolas, por exemplo, e isso lhes assegurava um certo _status__ na sociedade. 
Questão 10: O aumento do consumo exigiu aumento da produção e com a revolução industrial, iniciou-se um processo ininterrupto de produção coletiva _massa_, de geração de _lucro_ e de acúmulo de _capital_. As sociedades foram superando os tradicionais critérios da _aristocracia_ (principalmente a do privilégio de nascimento, a descendência nobre), e os novos “senhores” passara a ser os donos das fábricas e do capital. 
Questão 11: Na produção em massa, as mercadorias atingem um _preço_ mais _baixo_ e acessível à grande maioria da sociedade. Feitas em _grande_ quantidades, seu custo obrigatoriamente cai. As peças são feitas a máquina e _padronizada_, sendo todas iguais, pois seguem o mesmo _processo_ de produção. Há grande _economia_ de tempo, pois usa-se a linha de montagem, na qual o trabalho é _fragmentado_ em tarefas dispostas em _sequência_. 
Questão 12: A _fábrica_, essencialmente, é o local de reunião dos trabalhadores com o intuito de produzir algo. O sistema _fábrica_ é, portanto, o resultado da concentração dos trabalhadores num mesmo local de trabalho. Dominado e controlado pelo _capitalista__, o _trabalhador_ utiliza os _meios de produção_ que não lhe pertencem, trabalhando em um ambiente estranho e produzindo um produto e a ser vendido para clientes que não são os seus. 
Questão 13: Criadas as primeiras fábricas com a mecanização do trabalho e a implantação da divisão do trabalho, começaram a surgir novos problemas. Entre esses novos problemas, dois deles demandavam soluções imediatas: 
a) _Gerenciar a nova força de trabalho_;
b) _Treinar os operários no uso das máquinas, objetivando maior produtividade_; 
Questão 14: Ao descrever o processo de trabalho de fabricação de alfinetes, _Adam Smith_ criou o conceito de divisão de trabalho industrial. Conforme sua análise, o trabalho era dividido em diferentes tarefas atribuídas a diferentes trabalhadores: era o início do “_trabalho parcelado_” aplicado à produção industrial. 
Questão 15: Produzir e entregar produtos de alta qualidade e baixo custo, feitos sob medida para atender às necessidades e expectativas dos clientes é o conceito de _customização em massa_. Este conceito, foi abordado pela primeira vez em 1970, por _Alvim Toffler_, em seu livro O choque do Futuro e surgiu em resposta aos seguintes desafios:
a) o modelo de produção em massa mostrou-se inadequado porque não era capaz de atender às _demandas_ e ao aumento das _expectativas_ dos clientes no volume, qualidade e ritmos necessários.
b) houve o surgimento de novas tecnologias, como a informática, a robotização e a automação de processos.
c) houve também uma intensificação da _competição_ no mercado consumidor, exigindo das empresas maior _criatividade_, _agilidade_ e _flexibilidade_ na gestão da produção e de seus negócios. 
 
Questão 16: Em sua avaliação crítica ao sistema capitalista de produção, Karl Marx identificou os seguintes efeitos nocivos para o trabalhador:
a) a _Hierarquização_ do trabalho;
b) a _Depreciação_da força do trabalho;
c) a _Submissão_do trabalhador às _ordens_e à _disciplina_do capital.
Marx criou o conceito de _trabalhador parcial_– o trabalhador individual que fica apropriado e anexado, durante toda a vida, a uma função específica. Outra crítica marxista ao sistema capitalistade produção foi a separação entre _trabalho manual_ e _trabalho intelectual_. 
Questão 17: Na produção artesanal, os produtos eram feitos um de cada vez, com a utilização de ferramentas _manuais_ e com a valorização das _habilidades_ dos profissionais. Contudo, na produção em massa, as máquinas representavam uma dualidade: ao mesmo tempo que propiciavam uma _produção_ muito _maior_, sua aquisição representava um grande _custo_ para o dono da fábrica. Logo, elas precisariam trabalhar a todo vapor para compensar o _investimento_ em _maquinário_, e não poderia haver tempo ocioso. 
Questão 18: A dinâmica e a rotinização do processo de produção eram impostas aos trabalhadores prevalecendo à homogeneidade de suas ações, pois todos os produtos deveriam ser feitos no mesmo ritmo e com os mesmos movimentos. O nome desse estudo era _tempo_ e _movimento_. 
Questão 19: O modelo taylorista de gestão era voltado para a busca de soluções para o alto _desperdício_ de materiais, matéria-prima e _tempo_, e para o baixo nível de _produtividade_ dos trabalhadores daquela época. Como proposta de solução, Taylor concentrou-se na aplicação de _métodos_ e _técnicas_ de engenharia industrial com foco na análise e racionalização do trabalho. Os objetivos a serem alcançados eram a máxima _produção _ e a _minização_ dos custos. 
Questão 20: Complementando os estudos tayloristas sobre a fadiga física, os _Gilbreth_dividiram a fadiga em duas categorias: a _necessária_ (resultante dos esforços despendidos pelos trabalhadores na execução das tarefas) e a _desnecessária_ (resultante da realização de tarefas desnecessárias, que não precisam ser feitas).