projeto de estagio I educacao especial

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
ELAINE MOHR MAGALHÃES 
SANDRA SAPELLI DE ALMEIDA WALDRIGUES 
 
FLEX-004 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA..................................................................................................3 
2 OBJETIVOS .................................................................................................... 3 
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...................................................................... 3 
4 METODOLOGIA ............................................................................................. 5 
5 CRONOGRAMA ............................................................................................. 5 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 5 
APÊNDICES ...................................................................................................... 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
Esta pesquisa tem como tema: Práticas Educativas com a turma SPE II 
infantil (idade entre 06 a 12 anos e 11 meses), que são com usuários 
dependentes severos na APAE de Brusque. 
Metodologias de ensino foram à área de 
concentração desenvolvida para este estágio I, buscando novas propostas que 
possa contribuir para melhora da qualidade de vida com vivências que 
envolvam todos os sentidos. 
 
2 OBJETIVOS 
 
• Proporcionar vivências que provoquem alguma resposta sensorial 
destes usuários dependentes; 
• Empoderar as famílias através da reflexão nos grupos; 
• Envolver os familiares e comunidade nos serviços prestados através de 
vivências no coletivo; 
• Estimular a integração sensorial (equilíbrio, sistema corporal ou 
propriocepção, sistema olfatório, visual, auditivo, tátil, paladar e 
sinestesia). 
 
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 A diversidade é marcada pela não aceitação e exclusão de pessoas que 
por terem características contrárias ao padrão pré-estabelecido são privadas 
ou privam-se desta participação social. Quando se fala em minorias, 
remetemo-nos a representatividade de cada grupo e não ao quantitativo 
equivalente aos segmentos. 
 
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, 
nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e 
organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais 
 
 
A deficiência intelectual severa e/ou múltipla vem acompanhada de uma 
série de estigmas e privações. De todos os grupos considerados minorias, as 
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pessoas com deficiência intelectual e múltiplas são aquelas que não 
conseguiram/conseguem defender suas particularidades. A representatividade 
deste segmento se deu ao longo da história por pessoas sem deficiência que 
buscavam melhorias no que diz respeito ao bem-estar e cuidados dos seus 
entes. Historicamente pessoas com deficiência são projetadas e não se 
projetam em busca daquilo que acreditam e querem. 
Ao chamar a atenção a este fato, não se busca desqualificar a conduta 
dos apoiadores deste processo, mas sim, a necessidade de criar estratégias 
que qualifiquem e reconheçam a participação destes sujeitos como ativos e de 
direitos. Como afirma Vygotsky "o comportamento do homem é formado por 
peculiaridades e condições biológicas e sociais do seu crescimento" 
(VYGOTSKY, 2001, p. 63). 
As pessoas com deficiência intelectual severa e múltipla não são 
contempladas com serviços sistemáticos que visem a convivência, a interação 
social, a funcionalidade partindo do interesse/conhecimento prévio do usuário; 
o que temos no cenário atual são espaços reabilitatórios. É de grande 
importância garantir o direito de a criança/adolescente ter acesso ao 
atendimento especializado, onde a criança/adolescente tem acesso e que irá 
ampliar suas vivencias, relações pessoais. 
A inclusão é fundamental, pois garante os direitos das pessoas com 
deficiência, assim como superar situação de exclusão, reconhecendo os 
direitos da diversidade e estimulando sua plena participação social. Por isso 
cabe a escola e professores promover tempos, ações, projetos e atividades 
que proporcione aos usuários desenvolver seu conhecimento. 
Proporcionar momentos prazerosos e de interação com o meio social 
também facilita aos usuários atingir suas potencialidades dentro de um 
contexto de respeito e aprendizagem. 
Para tanto, propõe-se empoderar as famílias através da reflexão nos 
grupos e a realização das atividades pedagógicas, tanto dentro do espaço 
institucional quanto fora dele, podendo viabilizar o acesso e participação 
juntamente a sua família e/ou responsáveis, oportunizando as vivências 
sociais, o novo olhar sobre a diversidade e a cultura de inclusão. 
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4 METODOLOGIA 
 
Este Projeto de Estágio I, obrigatório ao Curso de Licenciatura de 
Educação Especial exigidos para a formação acadêmica do Centro 
Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi, será realizado no Instituto Santa 
Inês – APAE de Brusque, localizado na Avenida Augusto Bauer, n. 350, no 
Bairro Jardim Maluche. Assim, atendendo em dois turnos as turmas de SPE 
(Serviço Pedagógico Especializado). Em conformidade e segundo as diretrizes 
da prática será realizado um roteiro de observação com carga horária de vinte 
horas aula dentro desta Instituição. Neste projeto o roteiro de observação das 
professoras regente Vanessa e Soraya seguido de uma entrevista com as 
mesmas. 
 
5 CRONOGRAMA 
 
Data Turno e horário Atividade 
04/09/2018 Vespertino (13:00 – 17:00 hs) Observação 
05/09/2018 Vespertino (13:00 – 17:00 hs) Observação 
06/09/2018 Vespertino (13:00 – 17:00 hs) Observação 
10/09/2018 Vespertino (13:00 – 17:00 hs) Observação 
13/09/2018 Vespertino (13:00 – 17:00 hs) Entrevista 
 
REFERÊNCIAS 
 
A interação social descrita por Vigotsky e a sua possível ligação com a 
aprendizagem colaborativa através das tecnologias de rede Elisângela de 
Fátima Fernandes de Mello – UPF. Disponível em: 
<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewfi
le/6/871>. Acesso em: 16 set. 2018. 
 
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Epu, 1999. 
p. 195. 
 
VYGOTSKY, L. S. Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 
 
 
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APÊNDICES 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – Estágio I 
A APAE de Brusque atua nos turnos matutino e vespertino nos horários, 
com atendimento de 07h30min às 11h30min, período matutino, e no período 
vespertino, horário de 13h0min às 17h00min, de segunda a sexta-feira. Dispõe 
de turmas que abrangem crianças de 0 (zero) a 75 (setenta e cinco) anos. A 
estrutura é dividida por setores como: Clínica Uni Duni Te, Instituto Santa Inês 
(ISI), Cecon (Centro de Convivência Ruth de Sá), totalizando uma equipe 
multidisciplinar com 81 (oitenta e um) funcionários. 
A estrutura física é construída em alvenaria com 
piso térmico, contendo 26 (vinte e seis) salas de aula, sala de informática, sala 
de artes, diretoria, academia e sala de estudo. Contem também uma quadra 
esportiva, dispensa, lavanderia, cozinha, refeitórios, banheiros femininos, 
masculinos e, bem como próprio para os professores. 
O quadro de funcionárioscontendo 81 profissionais, onde 49 (quarenta 
e nove) professores ao total, sendo 8 (oito) professoras efetivas e 41 (quarenta 
e um) cursando ou formadas em diversas áreas e contratadas em caráter 
temporário. São distribuídos em professores regentes, informática, artes e 
educação física. Uma equipe técnica composta por: 3 (três) Assistente sociais, 
3 (três) pedagogos, 3 (três) fisioterapeutas, 2 (duas) fonoaudiólogas, 1 (um) 
terapeuta Ocupacional, 2 (duas) enfermeiras, 1 (uma) diretora e 3 (três) 
secretárias. 
A Instituição não segue um Plano Político Pedagógico, porém cada 
centro baseia-se num caderno técnico, que enfatiza o que o aluno vai aprender 
e como suprir as necessidades respeitando as limitações de cada um, para que 
tenha utilidade em sua vida no momento atual ou a médio prazo. 
 Dentro os serviços prestados nesta instituição focamos nosso estagio 
no serviço SPE (serviço pedagógico especializado) que atende em duas 
turmas no total de 11 (onze) usuários com idade entre 06 (seis) à 12 (doze) 
anos e 11 (onze) meses, com deficiências severas e múltiplas, assistidos por 
duas professoras regentes em cada turma. Alguns pais ou responsáveis levam 
os usuários até a Instituição ou os mesmos utilizam o transporte privado. 
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Focando nos profissionais da SPE tem duas professoras regentes, 
professora regente Vanessa Tatiane Capelatti que mora no 
bairro Limeira, possui formação em Educação Especial a 4 (quatro) anos, e a 
professora regente Rosangela Soraya Cordeiro que mora no centro, formada 
em Pedagogia, ambas atuam a 8 (oito) anos na mesma instituição, trabalhando 
com a Educação Especial. 
Exploram diferentes materiais e superfícies para ampliar as 
possibilidades de expressar-se por meio deles que possam contribuir para 
possíveis respostas e uma melhor qualidade de vida. (massagens, texturas, 
estimulação visual com luzes etc...) 
 Seus planejamentos cumprem com os objetivos pré-estabelecidos, 
centrados nos alunos, promovendo diversas vivencias. São professoras que 
persistem em desenvolver um trabalho muitas vezes repetitivo, por se tratar de 
casos severos. 
Foi desenvolvido projetos anuais com objetivos semanais de acordo com 
as atividades, por se tratar do alto grau de dificuldade a ser alcançados 
com esses usuários severos.