Alfabetização e Linguística

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Alfabetização e Linguística respostas
Unidade 
Assinale a alternativa correta:
Qual o nome do método que surgiu para responder as critica feita aos métodos sintéticos e aos métodos analíticos.
Escolha uma:
a. Método Sintético
b. Método Misto Muito bem!
c. Métodos Analíticos
d. Método Fônico
e. Método Silábico
Unidade 
Uma criança de Sete anos que entra na escola para se alfabetizar já é capaz de:
Escolha uma:
a. desenvolver se desligando  do período operatório-formal, libertando-se do concreto e situando o real em um conjunto de transformações.
b. entender e falar a língua portuguesa com desembaraço e precisão, nas mais diversas circunstâncias da vida. Muito bem!
c. se localizar espacialmente e memoriza os caminhos de casa para locais próximos, ir e vir, sabendo a direção.
d. apresentar grandes dificuldades e admiram os mais velhos e com a ajuda desses mais velhos conseguem se desenvolver.
e. iniciar os processos de pensamento hipotético-dedutivos.
Unidade 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Brincar de ler pequenos textos poéticos; reproduzir os textos dos alunos na lousa pode ser um bom exercício para a alfabetização. Muito bem!
b. O professor não deve explicar para a criança que a escrita se dá da esquerda para a direita da página.
c. O trabalho de alfabetização independe de qualquer habilidade prévia da criança.
d. Quando a criança não conseguir resolver uma questão, o ideal é falar constantemente sobre o seu erro, principalmente sobre as trocas de letras.
e. Não faz sentido o professor trabalhar símbolos com as crianças que vão iniciar o processo de alfabetização.
Unidade 
Lectoescrita significa: Escolha uma:
a. Habilidade de memorização.
b. Habilidade adquirida de poder ler e escrever. Muito bem!
c. Habilidade de assimilação de textos com palavras.
d. Habilidade de raciocínio lógico.
e. Habilidade comunicativa.
Unidade 
Assinale a alternativa correta. Escolha uma:
a. Em português existem palavras sem vogal que tem significado simbólico na mídia.
b. Escrever Leda em lugar de Lenda não implica palavras diferentes.
c. Em português, não existem palavras sem vogal. Muito bem!
d. Só falantes analfabetos é que dizem tardi; istrela.
e. Trocar letras nas palavras não tem problema nenhum, pois a palavra continua sendo a mesma.
Unidade 
Assinale a alternativa em que só ocorram consoantes bilabiais
Escolha uma:
a. mimi, babá, papai. Muito bem!
b. faca, bala, pano.
c. casa, maca, minto.
d. canto, boba, piolho.
e. velhote, caixote, pano.
Unidade 
Na região da laringe, encontra-se um importante órgão para a fonação.
Assinale a alternativa correta que indica o nome desse orgão: Escolha uma:
a. diafragma
b. cordas vocais. Muito bem!
c. pulmão
d. traqueia
e. epiglote
Unidade 
Assinale a alternativa correta. Escolha uma:
a. A diferença entre pôde e  pode está no fato de / o / ser uma vogal aberta, enquanto // é uma vogal aberta.
b. O número de fonemas vocálicos e de letras é o mesmo em Língua Portuguesa.
c. Há cinco fonemas vocálicos em Língua Portuguesa.
d. A diferença entre canta e cata reside apenas na oposição vogal nasal x vogal oral. Muito bem!
e. Em um som nasal: o ar sai somente pela boca.
Unidade 
Assinale a alternativa em que só ocorram monossílabos átonos Escolha uma:
a. De, por, pôr
b. Em, de, por Muito bem!
c. Pá, pé, pó,
d. Pê, pôr, de
e. As, às, ás
Unidade 
Assinale a alternativa correta. Escolha uma:
a. A escrita é fruto do conhecimento individual.
b. A escrita não é fruto de convenção social.
c. O acento permite-nos distinguir palavras diferentes. Muito bem!
d. Falar tchia ou tia, implica palavras diferentes. 
e. Na escrita, a entonação não é importante.
Unidade 
Leia a piada abaixo e assinale a alternativa correta
O homem assiste à TV com a janela aberta. Um amigo que passa, cumprimenta:
- Firme, cumpadri?
- Não cumpadre! Futebor!
Escolha uma:
a. “Cumpadri” é uma variação comum a qualquer falante; enquanto “futebor” é específica a falantes não-escolarizados.		Muito bem...!
b. A palavra “firme”, para os dois interlocutores tem o mesmo significado.
c. Os dois falantes sabem exatamente o que estão dizendo.
d. “Cumpadri” é uma variação livre, isto é, depende da vontade do falante.
e. “Cumpadri”  e “Futebor” está transcrevendo o som na escrita
Unidade 
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que:
Escolha uma:
a. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
b. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
c. as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
d. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. Muito bem...!
e. a língua portuguesa escrita não é fonética.
Unidade 
Na obra “E as crianças era difíceis – a Redação na escola” , pesquisadora Eglês Franchi apresenta caminhos a serem tomados para a abordagem da oralidade. Assinale qual o objetivo desta pesquisa:
Escolha uma:
a. apresentar uma reflexão sobre os potenciais da cultura oral na sala de aula, sobretudo quando relacionados aos da escrita.
b. Avaliar a aquisição de linguagem em geral assumindo apenas a oralidade útil, a fala afinada com as ações no mundo.
c. a variação língua, social e econômico de cada aluno (a) para, em seguida, traçar caminhos para questões de alfabetização.
d. a variação linguística, para, em seguida, traçar caminhos para questões de alfabetização, a autora aborda alguns passos a serem seguidos. Muito bem!
e. consistia em analisar o escolar e enfocar especialmente a linguagem oral, para depois integrar a transmissão do conhecimento escolar.
Unidade 
“É aquela pertencente a um grupo específico de pessoas. Neste caso, podemos destacar as gírias, as quais pertencem a grupos de surfistas, tatuadores, entre outros; a linguagem coloquial, usada no dia a dia das pessoas; e a linguagem formal, que é aquela utilizada pelas pessoas de maior prestígio social”. De qual Variação linguística estamos falando: Escolha uma:
a. Variação Sócio Econômico
b. Variação Regional
c. Variação da Alfabetização
d. Variação Social Muito bem!
e. Variação Histórica
Unidade 
O que trata um “Não-texto”? Escolha uma:
a. Texto com palavras soltas que não formam textos, mas frases soltas. Muito bem!
b. Textos de difícil compreenção que devem ter intervenção do professor (a).
c. Textos somente com imagens.
d. Textos poéticos.
e. Textos que fazem sentidos, pois são parte do cotidiano do aluno.
Unidade 
 “Não se trata de condenar a escola ou a relação desta com a leitura. Leitura e escola (...) estão em constante interação. Logo, tal relação não é apenas inevitável, antes pode ser fecunda e estimulante. Não é a escola que mata a leitura, mas o excesso de didatismo, a burocracia do ensino acoplado a regras preestabelecidas, as normas rígidas e castradoras. Em suma, o uso inadequado de textos fragmentados, deslocados, manipulados levaria à subordinação do leitor ao jugo escolar.”
(Fonte: PAULINO, Graça et al. Tipos de textos, modos de leitura. Belo Horizonte: Formato Editorial, 2001, p.28-9).
 De acordo com as ideias contidas no texto acima, acerca da relação entre escola e leitura, está incorreta a alternativa: Escolha uma:
a. A relação entre escola e leitura podeser saudável.
b. Atitudes menos controladoras, menos didáticas, menos rígidas podem contribuir para formar o leitor.
c. Não é fundamental que a escola desenvolva o hábito de leitura. Muito bem!
d. O professor deve estimular situações de leitura autônoma.
e. As práticas inadequadas de leitura levam o aluno a não gostar de ler.
Unidade 
Unidade 
Construtivismo pode ser compreendido da seguinte forma:
Escolha uma:
a. O construtivismo não valoriza as ações, enquanto operações do sujeito cognoscente.
b. O construtivismo valoriza a transmissão do conhecimento.
c. No construtivismo, o conhecimento é concebido como um tornar-se antes de um ser.
d. O construtivismo tem a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Muito bem!
e. O construtivismo é produto de uma ação espontânea ou apenas desencadeada, mas nunca induzida.
Unidade 
No nível “Silábico” a escrita da criança, nesta fase, passa a ter mais relação com a:
Escolha uma:
a. escrita fonetizada
b. escrita copista
c. escrita convencional Muito bem!
d. escrita criativa
e. escrita avançada
Unidade 
Leia a questão abaixo, extraída do ENADE 2005 e responda ao que se pede. 
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é:Escolha uma:
a. construída em processo. Muito bem!
b. marcada por estágios.
c. elaborada sem interrupções.
d. aprendida por etapas sucessivas.
e. linearmente construída.