Educação e Currículo

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1a Questão
	
	
	
	Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas formações.  
Assinale a afirmativa correta: 
		
	
	O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.
	
	Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno.
	
	Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos.
	 
	O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações.
	
	Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do currículo.
	
Explicação:
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. Assim,  a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-educacional.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada do professor é:
		
	 
	Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação.
	
	Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados.
	
	Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola.
	
	Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem.
	
	Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	As certezas não mais fazem parte da realidade contemporânea. De acordo com Fernando José de Almeida: "Novas necessidades de aprendizagem foram surgindo ao mesmo tempo em que outras demandas sociais e culturais apareciam. Por uma série de motivos, a escola foi aos poucos tomando para si a responsabilidade pelo ensino de tudo o que uma pessoa precisa aprender durante a sua formação. Como bem compara o educador português António Nóvoa, muita gente toma essa instituição como um pote, em que são colocadas diversas coisas: além das que já estão lá - as diversas disciplinas -, se juntam também aulas de cidadania e meio ambiente, atitudes para prevenir a aids, a violência sexual e os acidentes de trânsito, noções de higiene pessoal e de saúde pública etc., etc., etc.". Como desenvolver uma gestão do currículo escolar de modo que propicie o desenvolvimento do Ser para atuar no mundo? 
		
	
	Com uma reflexão sobre a finalidade do currículo escolar, no sentido de ensinar tudo sobre a vida social.
	
	Favorecendo o desenvolvimento de competências para uma gestão do currículo escolar em cada disciplina.
	 
	Com um currículo que atenda ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos em formação para atuar com ética e responsabilidade.
	
	Com um currículo por problemas e que dê conta de tudo que o aluno precisa na sua formação ao longo da vida.
	
	Com uma gestão do currículo por projetos e áreas de interesse com o foco principal nos conteúdos das disciplinas.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA.
		
	
	O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos.
	
	Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e mais significativa.
	
	Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas.
	 
	O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos.
	
	Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa para desenvolver as competências necessárias a sua formação.
	
Explicação:
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor.
		
	 
	Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa.
	
	O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos.
	
	O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do professor.
	
	A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar.
	
	Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos professores.
	
Explicação:
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os estudantes. 
	
	
	Gabarito
Coment.6a Questão
	
	
	
	
	Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento:
		
	
	A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, com abrangência nacional.
	
	Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas pedagógicas.
	 
	A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares.
	
	A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de professores, no Brasil.
	
	A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre as relações entre currículo e poder.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir: "[...] trabalhar com os temas geradores significa possibilitar a articulação do trabalho pedagógico com a realidade sociocultural das pessoas em aprendizagem curricular, seus interesses, com os conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade a que todos têm direito de acesso. Os temas vão mobilizar um clima de trabalho conjunto e de cooperação à medida que os conhecimentos vão sendo coletivamente construídos, ao mesmo tempo em que são respeitados os interesses individuais e os ritmos diversificados de aprendizagem" (MACEDO, 2007, p. 102). Marque a alternativa que apresenta o autor que foi a fonte de inspiração para a gestão do currículo por temas geradores.
		
	
	Anísio Teixeira.
	
	Maria do Céu Roldão.
	
	Gimeno Sacristán
	 
	Paulo Freire.
	
	Jean Piaget.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados".
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos.
		
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de aprendizagem.
	
	A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a interações sociais.
	
	A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os recursos da vida em sociedade.
	 
	A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um processo dinâmico de aprendizagem.
	
	A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor.