Atividade 2 geografia

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Pergunta 1
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	No site Canal do Educador encontramos uma proposta de trabalhar o conceito de lugar utilizando músicas. Leia um trecho do texto: 
“No âmbito da Geografia, existem várias definições para a expressão lugar. No entanto, o conceito mais aceito e que pode ser mais bem utilizado em sala de aula é o que diz que o lugar corresponde ao espaço percebido pelo homem, também aquele local que remete a boas sensações e que possui um significado afetivo.Uma das expressões do lugar enquanto relação entre o homem e o espaço é o bucolismo, que busca exaltar as belezas do meio rural, também interligado à afeição humana em virtude de suas muitas qualidades. Assim, a área rural de uma fazenda ou chácara onde uma pessoa trabalha, mora ou costuma visitar aos finais de semana, por exemplo, pode ser uma expressão de lugar, um aspecto conceitual do espaço geográfico.Trabalhar essa complexidade teórica em sala de aula nem sempre é fácil. Para vencer esse desafio, o professor pode utilizar como metodologia em uma aula sobre lugar o emprego de músicas que ressaltem as características acima apresentadas.”
Fonte: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-conceito-lugar-com-musica.htm
De posse desse método de ensino e das ideias em torno de práticas de ensino e aprendizagem conceitual no âmbito da geografia, pode-se inferir:
I – O uso de músicas para contextualizar o lugar e suas particularidades é uma boa oportunidade do professor e dos estudantes em compreender os problemas vivenciados pela comunidade. 
II – O uso de músicas que abordem lendas locais não é pertinente, pois pode gerar crenças e problemas emocionais nos estudantes.
III – A criação de uma letra de música que trate das  questões  que envolvem o cotidiano dos estudantes e seus familiares proporciona um aprendizado do conceito de lugar. 
IV – A experiência vivenciada pelos estudantes no seu cotidiano não deve ser motivo de ressignificação, consequentemente, não se deve buscar soluções locais para os problemas levantados na sala de aula.   
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e III, apenas. 
	Resposta Correta:
	a. 
I e III, apenas. 
	Feedback da resposta:
	As afirmativas I e III estão corretas. A afirmativa II está incorreta, pois o uso de lendas locais serve para levantar temas que envolvem a memória afetiva e dos habitantes de um lugar. Isso aproxima os estudantes de representações que marcam e determinam o lugar.  A afirmação IV está incorreta, o cotidiano deve ser ressignificado e as soluções para os problemas de um lugar podem ser trabalhadas em sala de aula. 
	
	
	
Pergunta 2
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	O texto abaixo é um resumo do artigo que aborda o ensino de geografia utilizando imagens do bairro onde a escola está localizada e os estudantes residem. 
“O projeto “Aqui é o meu lugar” foi realizado na Escola Estadual Professor Antônio Aladim (EEAA), na cidade de Caicó/RN, no ano de 2012. Esse projeto foi desenvolvido no âmbito do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Geografia do CERES/UFRN. Trata-se de um projeto por imagens das particularidades onde viviam os alunos da EEAA. Que teve por objetivo trazer algo inovador para o ensino de geografia da referida escola, ao tempo que proporcionou estudar a Geografia através de imagens levando para uma perspectiva mais local. O Projeto foi realizado por meio de oficinas com aulas expositivas, com confecções de mapas e capturarão de imagens. Dessa maneira foi possível alcança os resultados esperados por parte dos alunos de aprende os conceitos básicos de geografia com foco principal nos de lugar, paisagem e região, além de desenvolver as noções de localizações e bases cartográficas.”
Fonte:  ARAUJO, Francisco Hermínio Ramalho de. PROJETO “AQUI É O MEU LUGAR”: O ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DE  IMAGENS.
Podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Tal proposta pedagógica vai ao encontro de trabalhar conceitos da geografia  e considerando a origem dos estudantes e os arredores da escola,  permitindo maior envolvimento da criança na atividade e construção do conhecimento crítico.
	Resposta Correta:
	a.
Tal proposta pedagógica vai ao encontro de trabalhar conceitos da geografia  e considerando a origem dos estudantes e os arredores da escola,  permitindo maior envolvimento da criança na atividade e construção do conhecimento crítico.
	Feedback da resposta:
	Tal proposta pedagógica vai ao encontro de trabalhar conceitos da geografia  e considerando a origem dos estudantes e os arredores da escola,  permitindo maior envolvimento da criança na atividade e construção do conhecimento crítico.
	
	
	
Pergunta 3
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	A imagem abaixo apresenta um trabalho realizado por estudantes para a disciplina de geografia em uma sala do ensino fundamental. Nela, identificamos um mapa tátil do Brasil. Podemos considerar como correta a afirmação:
 Fonte: http://www.diariodeourinhos.com.br/noticia.asp?codnot=12483
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Os mapas táteis possuem uma dupla função, pois constituem um recurso educativo e ajudam no aprendizado de estudantes com deficiência visual. 
	Resposta Correta:
	a.
Os mapas táteis possuem uma dupla função, pois constituem um recurso educativo e ajudam no aprendizado de estudantes com deficiência visual. 
	Feedback da resposta:
	Os mapas táteis possuem uma dupla função, pois constituem um recurso educativo e ajudam no aprendizado de estudantes com deficiência visual.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Uma das práticas que podem ser exploradas com o ensino de Geografia é o trabalho de campo. Embora muitos pensem que esse tipo de trabalho exige grandes viagens e organização, uma volta no entorno da escola, em um raio de 200m pode já ser muito instrutiva na compreensão de alguns conceitos geográficos.
Considere as seguintes afirmativas e aponte a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Pelo fato da compreensão do espaço ser um objetivo fundamental no ensino da Geografia, o ato do estudante conhecer o entorno da escola pode favorecer sua compreensão do espaço que o circunda.
	Resposta Correta:
	d.
Pelo fato da compreensão do espaço ser um objetivo fundamental no ensino da Geografia, o ato do estudante conhecer o entorno da escola pode favorecer sua compreensão do espaço que o circunda.
	Feedback da resposta:
	Pelo fato da compreensão do espaço ser um objetivo fundamental no ensino da Geografia, o ato do estudante conhecer o entorno da escola pode favorecer sua compreensão do espaço que o circunda. A compreensão do espaço, no âmbito da Geografia pode ocorrer desde escala menores – como o quarteirão de casa – como maiores – caso de uma viagem internacional. O fundamental levar o estudante a compreender seu entorno, pois são visíveis os reflexos das relações sociais, econômicas e políticas desde o nível micro, até o nível macro.A compreensão do regional – em âmbito da Geografia física e humana – torna-se visível ao observarmos o quarteirão, por exemplo.A compreensão de conceitos geográficos poderá se dar em qualquer lugar em que se perceba a ação do homem no espaço. Muitas vezes, os lugares que não aparentam se relacionar a instâncias de poder são os que melhor fazem com que o aluno compreenda a organização de instituições vinculadas ao poder político.A compreensão do espaço que circunda o estudante favorece à criação de identidade ou de vínculo com esse espaço
	
	
	
Pergunta 5
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	O deslocamento e uso do espaço urbano para mobilidade é um dos principais temas discutidos em todas as grandes cidades. A charge abaixo apresenta de forma irônica o caos que muitas cidades vivenciam no seu cotidiano e a falta de planejamento urbano.
 Fonte: https://blogdoriovermelho.blogspot.com.br/2013/04/problemas-de-transito-longe-de-solucao.htmlConsiderando as informações apresentadas e a prática de ensino de geografia em sala de aula, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 A prática pedagógica no que concerne aos temas voltados ao espaço geográfico deve retratar questões que envolvem o cotidiano da criança e do jovem 
PORQUE
O debate a respeito dos problemas relacionados à mobilidade urbana não é particularidade somente dos governos, mas não necessita ser um tema abordado pelo professor com seus alunos.
	
	
	
	
		Respostas Selecionadas:
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Respostas Corretas:
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	A primeira asserção está correta, pois a prática pedagógica deve buscar debater questões que envolvem o cotidiano do estudante. Sendo assim, podemos afirmar que a segunda asserção está incorreta, pois o professor deve incluir como tema a questão que envolve a mobilidade urbana. 
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A imagem abaixo apresenta um professor com seus alunos discutindo questões de geografia e utilizando um mapa, fotografias e figuras. Podemos afirmar que: 
Fonte: https://nerdice.com/nerdivinas/quest-to-learn-a-escola-que-voce-gostaria-de-ser-crianca-para-ir-agora
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
O uso de imagens como fotografia e figuras permite o aprendizado de conceitos como espaço geográfico, além de aproximar o conteúdo teórico com a realidade do estudante. 
	Resposta Correta:
	e.
O uso de imagens como fotografia e figuras permite o aprendizado de conceitos como espaço geográfico, além de aproximar o conteúdo teórico com a realidade do estudante. 
	Feedback da resposta:
	O uso de imagens como fotografia e figuras permite o aprendizado de conceitos como espaço geográfico, além de aproximar o conteúdo teórico com a realidade do estudante.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Considere a afirmação a seguir sobre a prática pedagógica em Geografia:
(I) Na geografia escolar, são bastante comuns os exercícios que pedem para o estudante a análise de paisagens. É possível considerar exercícios como esse importantes
PORQUE
(II) A partir deles os estudantes devem ter a capacidade de observar a interação humana na paisagem, descrevendo as atividades econômicas, as desigualdades sociais e a forma como o homem lida com o espaço geográfico.
Pode-se dizer que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ambas as asserções são corretas e se relacionam.
	Resposta Correta:
	c. 
Ambas as asserções são corretas e se relacionam.
	Feedback da resposta:
	Ambas as asserções são corretas.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	
Levar os estudantes para conhecer um lugar pode ser uma forma de trabalhar com os espaços de vivência. Observe o mapa acima da cidade da criança, nele há de uma indicação que mostra a localização atual: “você está aqui” e enumera os diversos locais a serrem visitados. Um exercício importante para se realizar com crianças e ensiná-las a identificar os pontos no mapa com relação ao lugar onde estão. Esse exercício possibilita que os estudantes de geografia: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Entendam que um mapa tem a função de representar a superfície de um local.
	Resposta Correta:
	b. 
Entendam que um mapa tem a função de representar a superfície de um local.
	Feedback da resposta:
	Entendam que um mapa tem a função de representar a superfície de um local.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Na foto vemos, crianças brincando de caça ao tesouro. O professor esconde prêmios para os estudantes em um parque ou no pátio da escola. Em seguida desenha mapas simples com lugares indicando o trajeto para onde as prendas estão escondidas. Além de ser uma Brincadeira muito apreciada pelos estudantes ela ajuda bastante nas atividades relacionadas ao ensino da geografia. Assinale a alternativa que melhor ilustra essa a relação dessa brincadeira com o estudo da geografia: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Possibilita que o estudante aprenda a decodificar mapas a partir das suas relações diretas com o espaço.
	Resposta Correta:
	d.
Possibilita que o estudante aprenda a decodificar mapas a partir das suas relações diretas com o espaço.
	Feedback da resposta:
	Possibilita que o estudante aprenda a decodificar mapas a partir das suas relações diretas com o espaço.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia a definição de região dada pelas autoras Eugênia Maria Dantas e Ione Rodrigues Diniz Morais: 
Região constitui um dos conceitos fundamentais da Geografia, assim como as noções anteriormente estudadas: espaço, território, lugar e paisagem. O termo região apresenta diferentes sentidos, sendo amplamente empregado no senso comum, remetendo à ideia de localização e extensão de um dado fenômeno; como unidade administrativa, definida em uma escala subnacional sobre a qual o poder e o controle do Estado se exercem, e, em diversas áreas do conhecimento, apresentando acepções variadas no âmbito da Geografia.
Fonte: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/organizacao_do_espaco/Org_Esp_A10_IMI_WEB_SF_SI_110808
Abaixo você observa uma imagem que apresenta uma divisão das regiões e o produto agrícola relacionado a produção de biodiesel.
 Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/quimica/biodiesel-no-brasil.htm
De posse dessa explicação e de outros pontos abordados nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) obrigatórios para o Ensino Básico, pode-se inferir:
I – O ensino e aprendizagem das regiões do território brasileiro estão ultrapassados, pois é relevante que o estudante reconheça somente a região onde possui suas relações sociais. 
II – Cabe ao professor a tarefa de explicar as diferenças territoriais, sociais e econômicas de cada região do Brasil, não necessitando debater e servir de mediador para o desenvolvimento do conhecimento por parte dos estudantes.
 III – Relacionar o produto agrícola e que dá origem ao biodiesel e a região de produção porporciona um aprendizado inovador, contribuindo para debates em sala de aula. 
IV – A divisão regional do IBGE e apresentada na imagem acima caracteriza as diferentes regiões brasileiras, mas o conceito de região inlcui também fatores culturais e sociais e não somente o lado econômico.
 É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	c. 
III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	As afirmativas III e IV estão corretas. A afirmativa I está incorreta, pois é importante que o estudante