AD1 DE DIDATICA PRONTA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
 
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 1 – 2017.2
 Disciplina: Didática 
Coordenadora: Débora Barreiros 
Aluno (a): Flavia Fonseca Pinheiro
Matr.: 16112080167
Polo: SPE
1ª Questão: (3.0 pontos) 
Produza um texto ( em torno de 20 a 30 linhas ) em que você analise a formação docente nos dias de 
hoje, relacionando-o ao contexto social atual. Para tanto, sugerimos que você destaque como critérios 
os seguintes aspectos: 
as questões políticas que norteiam nossa educação hoje; 
a grande transformação que o conhecimento vem sofrendo e o tempo curto em que isso acontece; 
 o fato da educação ter saído do domínio exclusivo da escola; 
 a facilidade que o aluno dos nossos dias tem de aprender de diferentes fontes de consulta; 
 a consciência crítica que os professores adquiriram a partir da década de 1980; 
A Pedagogia Escolanovista critica a visão centralizadora e unilateral da Pedagogia Tradicional e
inaugura uma nova visão de educação em que o aluno é o centro de todo o processo. Como
resultado das mudanças ocorridas no Brasil nos âmbitos político, social e econômico do inicio do
século XX, o movimento da Escola Nova propõe transformar práticas educacionais vigentes a partir
da aprendizagem como processo e não mais como resultado, como pregava a visão tradicional. De
acordo com Silva (2012, p. 3),ӎ entendida como escola ativa, pois a aprendizagem do aluno
ocorreria num movimento, resultando de impulsos emotivos naturais em que aspectos biológicos
são respeitados. E as atividades devem ser organizadas de acordo com as etapas do
desenvolvimento de cada criança. “A escola passa a preocupar-se em entender como o aluno
aprende” (LOURENÇO FILHO, 1978, p. 19).” Nas últimas décadas, em decorrência das mudanças
sociais, econômicas e culturais, o mundo todo tem prestado mais atenção na educação,
especialmente a que se desenvolve nos sistemas escolares, submetendo-a a uma análise pública
constante, e educar tem se tornado uma tarefa cada vez mais exigente e de enorme responsabilidade.
Por isso a Formação Contínua deve ser permanente e construtiva, humanizando as relações e os
saberes; sem ela, o professor não conseguirá desempenhar seu papel como agente integrador de
conhecimentos e valores perante a sociedade. Desse modo, a prática a ser desenvolvida pode ser
caracterizada como função social, sendo o professor o principal agente do processo educacional. A
necessidade da busca por conhecimento contínuo faz com que o professor necessite buscar
instrumentos para compreender o mundo em que vivem ele e seus alunos, para, a partir daí,
produzir conhecimento. Essa compreensão, pelas condições sociais, políticas e científicas, além de
tecnológicas, faz com que o professor determine que tipo de capacitação é necessária e condizente
com sua realidade. Compreender e acompanhar essas condições provocadas pela tecnologia e pela
informação é tarefa do profissional docente, por ser formador de opinião. Os estudantes de hoje
aprendem com muita facilidade e rapidez, mas se cansam facilmente das práticas repetitivas do
ensino cotidiano. Eles anseiam sempre por novidades! E é por isso que o uso da tecnologia em sala
de aula desperta o interesse dos alunos. Mais do que atrair e motivar, a tecnologia também pode
garantir a acessibilidade no ensino. É natural que o uso da tecnologia em sala de aula desperte o
interesse dos alunos. Elas lhes permitem criar atividades em planilhas eletrônicas, multimídia, fazer
edição de filmes e imagens, entre muitos outros recursos. Essas atividades estimulam a participação
dos alunos no processo de construção do próprio conhecimento. Mas, independentemente dos
recursos ou materiais utilizados, só trarão os resultados esperados se forem bem direcionadas e
planejadas. 
2ª Questão: (2.0 pontos) 
“Manifestação folclórica tipicamente brasileira, o Bumba-Meu-Boi pode ser encontrado em diversas 
regiões do país, até mesmo num grande centro urbano como São Paulo.” (Revista Educação) 
Diante da afirmação acima e com base numa Didática crítica e plural, na sua opinião, como o professor 
deveria atuar em sala de aula considerando a seguinte proposição: apostar na diversidade cultural? 
O Bumba meu boi, como tantas outras manifestações da cultura popular, constitui uma rica fonte de
informações, pelas quais muito se aprende sobre a vida e os valores fundamentais da existência
humana, como a solidariedade, a igualdade, o respeito às diferenças, a cooperação, a humildade, a
parceria, dentre tantos outros ensinamentos e exemplos que a sabedoria dos povos e das culturas
tradicionais tem cultivado, preservado e transmitido, de geração em geração, ao longo da história
popular brasileira e mundial, resistindo e lutando por manter vivas suas manifestações e tradições
populares. 
E a arte tem tido um papel fundamental na educação de jovens e crianças, tanto os que vivem em
comunidades menos privilegiadas como os que vivem em centros urbanos e nobres. Assim a arte é
uma grande aliada contra a violência, abrindo possibilidades para a união da educação com a cultura
popular, e auxiliando na construção e reconstrução de territórios e identidades, na
multiculturalidade, no respeito à diversidade, na solidariedade, na valorização da autoestima, na
inclusão educacional e social, em um exercício contínuo de cidadania. O professor precisa recuperar
nos currículos, para crianças e jovens, a beleza do dançar, do jogar, do poetizar, do palavrear, é
permitir respirar novos ares, terreno para o qual se pretende construir um conhecimento
diferenciado. Portanto, a partir de uma educação voltada para o popular, torna-se possível pensar
numa educação futura, que trabalhe a partir de várias alternativas. Isto porque a cultura popular
brasileira possui um acervo inesgotável de conhecimentos, sabedorias, maneiras de pensar, fazer e
ver as relações sociais e interpessoais, em uma visão da educação, menos utilitária, tecnicista e
instrumental, e mais igualitária, tolerante, plural, livre, ou seja, mais humana. 
3ª Questão: (3.0 pontos) 
“É necessário que a formação dos professores esteja estreitamente relacionada à prática real da sala 
de aula.” (Antoni Zabala) 
Assim como Zabala, muitos autores estão preocupados com as instituições de formação de 
professores, uma vez que a preparação oferecida pouco auxilia na resolução dos problemas atuais, com
os quais esses profissionais se deparam. Com base nos estudos de Shön sobre o professor reflexivo, 
elabore um pequeno texto (em torno de 15 linhas), explicando, com suas palavras, os três conceitos 
relacionados ao pensamento prático dos professores, propostos por esse autor, e elabore exemplos 
originais, práticos, que ilustrem cada um dos ( a. Conhecimento na ação; b. Reflexão na ou durante a 
ação; c. Reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação). 
 Um profissional reflexivo reexamina constantemente seus objetivos, seus procedimentos, suas
evidencias e seus saberes. Ele ingressa em um ciclo permanente de aperfeiçoamento, já que teoriza
sua própria prática, seja consigo mesmo, seja com uma equipe pedagógica. O professor faz
perguntas, tenta compreender seus fracassos, projeta-se no futuro, decide proceder de forma
diferente quando ocorrer uma situação semelhante ou quando o ano seguinte se iniciar, estabelece
objetivos mais claros, explicita suas expectativas e seus procedimentos. Ele preocupa-se em escutar
o que os alunos oferecem: seu pensamento, suas ideias prévias e suas hipóteses. A partir dos
resultados obtidos, decidea próxima atividade e as formas concretas de organizá-las, considerando
interesses, motivações e curiosidades dos alunos. Assim a reflexão na ação se dá quando o
professor reflete, colocando para si as questões do cotidiano como situações problemáticas e faz
isso ao mesmo tempo em que está vivenciando esta situação. No entanto, quando se faz esta
reflexão após a ação, é a chamada reflexão sobre a ação; esta tem caráter retrospectivo. Por fim, no
momento em que o profissional, em um processo mais elaborado, procura compreender a ação,
interpretando-a e tem condições de criar outra alternativa para aquela situação, na realidade ele está
realizando o processo de reflexão sobre a reflexão na ação.
 
4ª Questão: (2.0 pontos) 
O professor é um agente de memória e como tal é capaz de realizar interações e intercâmbios entre 
linguagens, espaços, tempos e conhecimentos, porém suas reflexões estão muito relacionadas ao 
processo ensino-aprendizagem, desconsiderando, por vezes, o próprio processo de aprendizagem na 
profissão. 
A partir da década de 80 investigações sobre as histórias de vida de professores, autobiografias, 
representações e os memoriais passaram a ser compreendidos não só como um instrumento de 
investigação, mas também importante aliado à formação desse profissional. 
Nesse sentido e para provocar a reflexão perguntamos: 
Como podemos aproveitar esses fatos vividos, histórias passadas em orientações efetivas para uma 
prática pedagógica ajustada e futura? 
(Responda em, no máximo, 15 linhas) 
A importância dos saberes, as crenças, os valores e princípios, a formação familiar e grupal, a
trajetória escolar e acadêmica, a influência de antigos mestres, as condições geográficas e
econômicas, o capital cultural adquirido ao longo de toda a trajetória de vida e as experiências
vivenciadas fora e dentro do ambiente escolar são referências significativas para a compreensão em
torno do processo constitutivo da identidade e da profissionalidade docente. Devemos pensar a
Educação, refletir o Sistema de Ensino que pretendemos, no contexto em que vivemos, incluindo
momento histórico, cultural e social. As histórias passadas dos docentes, então, é a soma das
experiências adquiridas ao longo dos séculos, oferecendo aos docentes atuais uma farta base de
argumentos, um forte pilar como fundamento. 
 A educação jamais foi inconsequente, jamais perdeu o rumo no que respeita aos motivos e
objetivos que moveram as consciências da sociedade, procurando ser, sempre, uma alavanca
mediadora entre passado e futuro, entre o que “é” e o que “gostaríamos que fosse”.
 Assim, é interessante pensar que os eventos históricos têm grande importância porque dá aos
indivíduos uma noção de como as coisas eram, de como são hoje, e o que podemos melhorar para
compreensão de uma prática pedagógica ajustada e futura.