Projeto Identidade Completo

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Título: Identidade
Tema: Eu e os outros
Situação Problema 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
“A identidade é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir e de pensar e da história pessoal.” Contudo, nem sempre essas diferenças são respeitadas, levando muitas vezes a perda da autoestima e da autoconfiança, comprometendo o desenvolvimento educacional e social. 
Dessa forma, surgiu o Projeto Identidade, pois ele cria possibilidades de desenvolver na criança uma melhor compreensão de sua identidade, o reconhecimento da diversidade étnico racial e a reflexão sobre suas ações, visando um melhor convívio em sociedade.
Justificativa
A escolha do tema partiu por acreditar que a criança inicia a construção da identidade por meio das interações sociais a qual se identifica. A escola é um universo social diferente do da família em que a criança amplia e adquire conhecimento, relacionando-se com ambiente onde vive, identificando e analisando diferenças, conceitos, pré-conceitos, características, valores de toda uma sociedade na qual ela está inserida.
Favorecendo desta forma o reconhecimento da diversidade, aceitando e respeitando em um ambiente que acolha as particularidades de cada um, no caminho para a construção coletiva que estruture a identidade em uma imagem positiva embasada no senso crítico, o amor, solidariedade e autonomia.
Embasamento teórico
Tendo em vista a importância das interações sociais e as condições da vida da criança para o processo do desenvolvimento intelectual e social apontados por Vygotsky (1995), a escola tem um papel fundamental na construção da identidade de cada aluno por favorecer novas interações, ampliando o conhecimento, o reconhecimento de si e dos outros.
Bassedas, Huguet e Solé (1999) afirmam que: “As experiências que as crianças vivenciam no decorrer dos anos, em todos os contextos (família, escola, entre amigos e amigas), fazem com que elas interiorizem uma imagem e um conhecimento de si mesmas… e ao mesmo tempo, adquiram uma valorização do próprio conceito que é transmitido por pessoas significativas em sua relação diária. Isso representa a autoestima. Uma das características propostas pela criação e educação é que a criança desenvolva uma autoestima adequada (adaptada às próprias características, com importantes doses de valorização positiva, de confiança nas próprias possibilidades, com conhecimento das dificuldades, etc.), já que essa dimensão da identidade pessoal facilita a saúde mental, o êxito escolar e a possibilidade de estabelecer relações socioconstrutivas.”
Do trabalho com a identidade decorre também a questão da construção de noções de diferenças e semelhanças. Neste aspecto é importante a compreensão do “eu” e a percepção do “outro”, os estudos devem permitir a identificação das diferenças no próprio grupo de convívio. 
Considerando os estudos realizados, entendemos como objetivo central deste trabalho as vivencias das quais as crianças participam, onde todas tenham oportunidades de se verem, se observarem, perceberem suas características, falarem do que gostam ou não, brincarem movimentando-se livremente e percebendo seus limites e principalmente suas capacidades. Valorizando a individualidade e o respeito ao outro sem que as características diferentes sejam objeto de julgamentos de valor, e sim reconhecidas como o outro é.
Público Alvo
O presente projeto de intervenção será desenvolvido com crianças de 4 a 5 anos.
Objetivo Geral	
Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, desenvolvendo
autoconfiança, autoestima e respeito ao próximo, por meio das brincadeiras, das
interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. A partir também 
de experiências compartilhadas e de atividades que leve a descobrir, a importância do nome, a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade, reconhecendo e valorizando o “eu”. 
Buscando uma socialização íntegra e auxiliando-os em sua formação para o exercício de sua cidadania no meio social em vive.
Reconhecer-se como indivíduo a partir de suas características e preferências, diferenciar seu nome, trabalhar tipos de famílias, e os conteúdos pertinentes a idade.
Entender, valorizar e respeitar que cada criança tem suas características, maneiras diferentes de ser e de viver;
Objetivos específicos
Fortalecer a identidade e a autoestima;
Conhecer a história e o significado do seu nome;
Trabalhar tipos de famílias, e os conteúdos pertinentes a idade;
Entender que casa criança tem suas características, maneiras diferentes de ser e de viver;
Estabelecer e fortalecer laços de aceitação entre os educandos.
Valorizar e respeitas a todos;
Desenvolver o autoconhecimento;
Promover a imaginação;
Realizar, com respeito e alegria, as atividades trabalhando ora em grupo, os objetivos estabelecidos, promovendo a cada momento a construção e adaptação do indivíduo, em prol de sua identidade sem discriminação. Com ajuda e companheirismo, todos são responsáveis pelo crescimento de todos.
Percurso Metodológico
O projeto se desenvolverá através de atividades lúdicas voltadas para a construção e fortalecimento da identidade e do respeito ao outro.	
Áreas envolvidas durante o projeto:
. Linguagem oral e linguagem escrita
. Natureza e sociedade
. Matemática
. Artes
. Música e movimento
1ª Semana - “Contação de História” 
Roda de conversa para a Contação de história: “A velhinha que dava nome as coisas” 
Argumentar sobre a importância do nome das pessoas e das coisas.
(Estimular a falarem sobre sua história onde nasceram, como é cada família. Aproveitar para mostrar que cada família é diferente da outra, mas que todos temos a “nossa família” e devemos amá-la e respeitá-la).
Atividade: Confecção de Mural com releitura do livro
Cada criança vai escrever o nome no papel a metro, ler e circular a inicial.
Todos vão ilustrar a história nesse mesmo papel como uma releitura do livro com as partes que mais gostaram.
2ª semana – “Meu nome” 
Atividade: Oficina para confecção de crachá: Preparar os crachás com o nome de cada criança. Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, e tipo de letra). Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras). Auxiliar as crianças na montagem do crachá.
Atividade com música: Crianças assentadas em roda;
Colocar todos os crachás no centro da roda, para que possam ser visualizados por todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;
A criança cujo crachá está no meio da roda deve pegá-lo e afixá-lo em sí.
Repetir a música para cada nome.
Chamada diária: Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.
Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criança.
O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.
Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no varal.
3ª Semana – “Eu gosto de” 
Atividade: Oficina para confecção cartaz com as preferências das crianças:
Roda de conversa, perguntar sobre as preferências de cada um, comida, cor, brincadeira...
Formar grupos 
Colar os nomes das crianças e seu significado em papel cartolina (por grupo)
Dê para as crianças revistas variadas – (para que recortem figuras das coisas que gostam)
Desenhar a brincadeira favorita.
Colar um pedaço de papel colorido representando sua cor preferida. 
4ª Semana – “Meu nome e o seu” 
Atividade com Alfabeto Móvel
Mostrar o crachá, ler o nome, entregar a criança.
Formar grupos de crianças, distribuir o alfabeto móvel a cada grupo e pedir procurem as letras do seu nome, conforme o crachá.
Pedir que contem as letras do nome e observar as diferenças de quantidade entre seunome e o dos amigos.
Contar os amigos do grupo. 
Formar o nome de um dos amigos do grupo.
Formar nomes de objetos e animais.
Brincadeira de roda usando as músicas: “A canoa virou” e sua continuação “Se eu fosse um peixinho”.
Tarefa de casa: Enviar papel com pesquisa sobre o nome da criança, quem escolheu e significado. 
5ª Semana – “Contação de história” 
Roda de conversa para Contação de história: “Menina bonita do laço de fita”.
Comentar sobre as características de cada um, enfatizar a diversidade e o respeito com a diferenças.
Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:
Você se parece com algum de seus colegas de turma?
- Quais são as semelhanças? E as diferenças?
Destacar nessa atividade que cada criança é única apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.
Atividade: Ilustração da história pelas crianças em cartaz coletivo utilizando papel a metro, como uma releitura do livro. Brincadeiras no final da aula.
Tarefa de casa: Solicitar uma foto da criança e enviar uma ficha para que seja preenchida com os dados da criança: cor dos olhos, do cabelo, peso.
6ª Semana - Oficina – “Eu sou assim” 
Atividade: Oficina para Confecção de Autorretrato.
Roda de conversa sobre cada um ter algo especial só seu, jeito de ser, de falar...
Cante a música: “Você é especial”, de maneira bem à vontade e alegre, com gestos, identifique com a música as características das crianças.
Colagem da foto de cada criança em papel sulfite na posição horizontal, para que a mesma elabore um desenho de si ao lado da foto. (Expor atividade em Mural)
Abaixo da foto colar a ficha com os dados da criança preenchido pelos pais. Durante a atividade argumentar sempre sobre as características próprias de cada um como algo especial e a inclusão de pessoas com necessidades especiais. Enfatizar sobre o respeito as diferenças, autoestima. 
Deixar tocar baixinho a música durante a atividade. 
7ª Semana – “Meu tamanho” 
Brincadeira: Adivinhe quem é? - As crianças sentadas em círculo - professor vai dando dicas de características físicas, de personalidades, de preferências, pertences de um aluno e todos terão que descobrir quem é.
Explicar que irão fazer uma atividade muito divertida
Atividade: Carimbo - Fixar tiras de papel na parede em altura um pouco maior que a das crianças e 15cm de largura (a primeira tira deverá ser uma faixa de medidas previamente desenhada).
Medir o tamanho do aluno com fita métrica e registrar o nome no papel, na altura medida.
Passar a tinta na mão da criança e carimbar a mão da parte de baixo da tira de papel até atingir o nome.
Fazer isso com cada criança e argumentar quando surgirem as diferenças de tamanho. Apreciação do trabalho.
8ª semana - Culminância - Acontecerá durante a Reunião de Pais (1 dia de aula)
Preparar um cantinho especial na sala, uma ou mais paredes, para expor todas as atividades realizadas, para que durante a reunião de pais do bimestre, os trabalhos possam ser apreciados pelos pais/família da criança. Posteriormente todos os trabalhos serão enviados aos pais.
Recursos
Livros de literatura infantil;
Sulfite, bloco canson, papel colorset, papel a metro, cartolina;
Fita métrica;
Tinta guache;
Pincel, cola, giz de cera, canetinhas, lápis de cor;
Tesouras e revistas;
Fotos;
Aparelho de som.
Cronograma
	Ações desenvolvidas
	Quando/Disciplina
	Quantidade de aulas
	Contação de história: “A velhinha que dava nome às coisas.”
Confecção de Mural, coordenação.
Escrita e leitura do nome, identidade,
alfabeto. 
	1ª Semana
Linguagem oral e escrita Artes
	2H/Aulas 
	“Meu nome”: Confecção de crachá.
Música, movimento e brincadeira: “A canoa virou”. Coordenação, cores, colagem, percepção visual.
	2ª Semana
Artes
	1H/Aula 
	“Eu gosto de”: Confecção de cartaz sobre preferências, recorte e colagem, brincadeiras, cores. Diálogo sobre origem da família, costumes e etc. Desenho da brincadeira preferida.
	3ª Semana
Natureza e Sociedade
Artes 
	2H/Aulas
	“Meu nome e o seu”: Utilização do Alfabeto Móvel. Formação de grupos, interação, Quantidade, numeral.
Música, movimento e brincadeira: “A canoa Virou” e a continuação “Se eu fosse um peixinho”.
	4ª Semana
Matemática
Artes
	2H/Aulas
	Contação de história: “Menina bonita do laço de fita”. Diálogo: diversidade e respeito com as diferenças. Ilustração da história, cores, coordenação, percepção visual.
	5ª Semana
Natureza e sociedade Artes
	2H/Aulas
	“Eu sou assim”: Confecção de Autorretrato. Diálogo: cada um tem algo de especial. Coordenação, identidade, colagem.
Música, movimento e brincadeira: “Você é especial”. 
	6ª Semana
Natureza e sociedade Artes
	2H/Aulas
	“Meu tamanho”: Atividade com tinta (carimbo). Identificar tamanho, altura, noções de medidas. Brincadeiras identificando características. Coordenação, cores, pintura com guache, percepção visual.
	7ª Semana
Matemática 
Artes
	2H/Aulas
	Exposição das atividades realizadas durante a Reunião de Pais do bimestre.
	8ª Semana
	Todo o período de aula
Avaliação
Será realizada através da observação diária dos alunos: envolvimento, interesse,
participação, comprometimento, respeito aos colegas do grupo e compreensão
do assunto tratado.
Segundo Madalena Freire: “Professor nenhum é dono de sua prática se não tem
em mãos, a reflexão sobre a mesma. Não existe ato de reflexão, que não nos
leve a constatações, dúvidas e descobertas e, portanto, que não nos leve a
transformar algo em nós, nos outros e no mundo”.
Assim sendo, será feita como ponto de partida para novas descobertas, como
diagnóstico das necessidades dos alunos, e usada como forma de transformar
sua prática.
Produto Final
Será realizada uma exposição dos trabalhos produzidos, na reunião de pais do bimestre para apreciação dos trabalhos pelos pais/familiares. Posteriormente serão enviados aos pais.
Referências 
Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998;
VIGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
1995 135p;
Educador, Madalena Freire 2008;
Machado, Ana Maria.Menina Bonita do Laço de Fita.2000;
Rylant,Cynthia.A Velhinha Que Dava Nome às Coisas.2013;
BASSEDAS, Eulália. Aprender e Ensinar na Educação Infantil/ Eulália Bassedas, Teresa Huguet & Isabel Solé. Trad. Cristina Maria de Oliveira. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
Álbum/CD: Aline Barros e Cia - MK Publicitá - 2005 - Música: Você é especial
Sites:
https://www.entretantoeducacao.com.br acesso em 31.03.2018 / 23 e 24.04.2018
https://pedagogiaaopedaletra.com acesso em 31.03.2018 / 23 e 24.04.2018
https://www.educacaoetransformacao.com.br acesso em 02.04.2018
http://www.construirnoticias.com.br acesso em 02.04.2018 / 23 e 24.04.2018
https://psicopedagogiaearteterapiacognoart.wordpress.com acesso em 23,24 e 30.04.2018 / 01.05.2018
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/293/1/01d13t04.pdf acesso em 30.04.2018 e 01.05.2018