Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 1 Prezado aluno, Esta apostila é a versão estática, em formato .pdf, da disciplina online e contém todas as informações necessárias a quem deseja fazer uma leitura mais linear do conteúdo. Os termos e as expressões destacadas de laranja são definidos ao final da apostila em um conjunto organizado de texto denominado NOTAS. Nele, você encontrará explicações detalhadas, exemplos, biografias ou comentários a respeito de cada item. Além disso, há três caixas de destaque ao longo do conteúdo. A caixa de atenção é usada para enfatizar questões importantes e implica um momento de pausa para reflexão. Trata-se de pequenos trechos evidenciados devido a seu valor em relação à temática principal em discussão. A galeria de vídeos, por sua vez, aponta as produções audiovisuais que você deve assistir no ambiente online – aquelas que o ajudarão a refletir, de forma mais específica, sobre determinado conceito ou sobre algum tema abordado na disciplina. Se você quiser, poderá usar o QR Code para acessar essas produções audiovisuais, diretamente, a partir de seu dispositivo móvel. Por fim, na caixa de Aprenda mais, você encontrará indicações de materiais complementares – tais como obras renomadas da área de estudo, pesquisas, artigos, links etc. – para enriquecer seu conhecimento. Aliados ao conteúdo da disciplina, todos esses elementos foram planejados e organizados para tornar a aula mais interativa e servem de apoio a seu aprendizado! Bons estudos! TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 2 Atualmente, percebemos o mundo através das novas tecnologias. Afinal, são elas que nos permitem pesquisar e avançar nas diversas áreas do conhecimento. Tais tecnologias transformam a sociedade de várias formas – desde o modo de trabalhar das pessoas às possibilidades de suporte ao processo de ensino e aprendizagem –, pois criam alternativas educacionais dentro desse contexto. Prova disso é o uso de novas mídias em salas de aula e a educação online propriamente dita, praticada, inclusive, nas Instituições de Ensino Superior (IES). Pautada na comunicação e na informação, a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) afeta a dinâmica educacional em diversas dimensões – seja em termos de aquisição do saber, seja com relação às bases de conhecimento, hoje viabilizadas de forma mais rápida, barata e livre. Portanto, a discussão em torno do assunto não passa mais somente pela utilização ou não de computadores ou meios eletrônicos pelas IES, pois essa já é uma realidade na prática educacional. O questionamento em pauta resume-se à seguinte pergunta: como e por que utilizar as novas tecnologias da forma mais proveitosa e educativa possível? Neste estudo, trataremos dessas questões. Sendo assim, esta disciplina tem como objetivos: 1. Conceituar tecnologia educacional e meios didáticos na educação online praticada nas IES; TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 3 2. Discutir sobre a produção e a difusão do saber na era da informação, e sobre suas consequências para o trabalho e a educação; 3. Identificar a importância das novas tecnologias no ensino e da EAD na formação e na atuação docente; 4. Aplicar as novas tecnologias e os recursos educacionais no Ensino Superior. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 4 Introdução Você sabe dizer o que é tecnologia educacional? Trata-se de usar recursos tecnológicos em favor do processo de ensino e aprendizagem, atendendo as necessidades e a realidade dos educandos, da escola ou universidade, do professor, enfim, da cultura em que a educação está inserida. Mas, afinal, de que forma podemos associar esses recursos com o meio acadêmico? Que tipo de tecnologia perpassou pela educação e qual é o maior desafio na utilização das novas tecnologias em sala de aula? Como marco inicial deste estudo, conheceremos diversas tecnologias que fizeram história desde o início da educação sistematizada e saberemos como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) passaram a integrar o contexto educacional. Objetivo: 1. Relatar a evolução da tecnologia e sua influência nas mudanças sociais; 2. Reconhecer algumas tecnologias educacionais; 3. Identificar o grande desafio das TICs no século XXI. Conteúdo Atividade proposta Para darmos início a esta disciplina, vamos fazer uma atividade! Observe a imagem e aponte que relação possui com a evolução da tecnologia: TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 5 Chave de resposta Assim como tudo no mundo, a tecnologia também evoluiu e trouxe muitas facilidades à vida em sociedade. A linha do tempo presente na imagem marca algumas datas, e cada vestimenta representa, exatamente, períodos históricos – desde o descobrimento do Brasil até a criação do Facebook –, independente de o gesto com a mão ter o mesmo significado. Podemos, então, afirmar que a evolução tecnológica provocou, efetivamente, grandes mudanças na vida das pessoas. O que é tecnologia? Antes de entender como ocorreu a evolução da tecnologia, conheça algumas definições desse termo: Tecnologia = estudo industrial De acordo com esta definição, a tecnologia representa o estudo dos instrumentos, processos e métodos empregados nos diversos ramos industriais. Tecnologia = aplicação da ciência De acordo com esta definição, a tecnologia representa um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 6 instrumentos, métodos e técnicas, visando à resolução de problemas. Trata-se da aplicação do conhecimento científico em diversas áreas de pesquisa. Tecnologia = conjunto de conhecimentos científicos De acordo com esta definição, a tecnologia representa um conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à construção e à utilização de um equipamento em determinado tipo de atividade. Avanço da tecnologia na sociedade Apesar de termos a sensação de que tecnologia é algo da atualidade, os avanços tecnológicos vêm ocorrendo desde a antiguidade. Como exemplos das primeiras tecnologias clássicas, podemos citar a descoberta do fogo, a invenção da roda e a escrita. Entre as tecnologias medievais, por sua vez, estão: • As invenções – como a prensa móvel; • As tecnologias militares – com a criação de armas; • As tecnologias das grandes navegações – que permitiram a expansão marítima. Já no século XVIII, as invenções tecnológicas advindas da Revolução Industrial provocaram transformações consideráveis no processo de produção. O desenvolvimento tecnológico deve-se, portanto, ao trabalho e ao desenvolvimento humano e possui papel fundamental no âmbito da inovação! Mas e quanto ao campo educacional? A partir de que momento a tecnologia passou a interferir na educação? Descubra-o a seguir... TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 7 Atenção Os avanços tecnológicos provocaram – e ainda provocam – grande impacto na sociedade. Analise alguns pontos positivos e negativos dessa evolução: Pontos positivos • Inovações; • Melhoria da qualidade de vida. Pontos negativos • Desemprego – devido à substituição do trabalho artesão pela máquina; • Poluição ambiental – produzida pelas grandes indústrias. Avanço da tecnologia educacional Saiba, agora, como ocorreu a evolução da tecnologia no âmbito da educação: Décadas de 1950 e 1960Durante as décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional auxiliava na resolução de problemas na área da educação, com base em uma concepção tecnicista. Década de 1970 Já na década de 1970, a tecnologia passou a fazer parte do ensino, de fato, como processo tecnológico, seguindo seu conceito tradicional. Além disso, algumas instituições federais iniciaram seus estudos sobre o uso de TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 8 computadores e de softwares de simulação no ensino de ciências. A partir desse momento, surgiram outras experiências. Início dos anos 1980 No início dos anos 1980, havia, no Brasil, diversas iniciativas sobre o uso da informática na educação. Esse conjunto de ações gerou, por parte do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT), a vontade de disseminar essa ideia pela sociedade. Com esse movimento, surgiu, então, o interesse do governo e de pesquisadores de universidades em utilizar programas educacionais tecnológicos. Meados de 1990 Em meados de 1990, o Brasil despertou para a busca de novas formas e concepções do uso das tecnologias no campo educacional. Eixos da tecnologia educacional Conforme o exposto até o momento, historicamente, o uso das tecnologias na educação tem três eixos sociais: a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistêmica. A didática – que envolve a construção, o desenvolvimento e a avaliação do processo de ensino e aprendizagem – não teve grande importância. Já a ciência e a técnica se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações. O fato é que, após a Revolução Industrial, a educação passou a ser sistematizada. Em outras palavras, desde o século XIX até hoje, usamos a tecnologia do giz e do quadro-negro, dos livros didáticos, das carteiras e cadeiras enfileiradas. Atualmente, complementando essa dinâmica, há a preocupação com os currículos escolares que mais se adéquam à sociedade que desejamos formar. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 9 Nessa contexto, quais serão os principais desafios da escola? Um dos maiores desafios da escola ou universidade é adaptar a educação às novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), além dos meios de comunicação atuais, tais como: • A internet; • A televisão; • O rádio; • Os softwares ou programas. Todos esses meios funcionam como ferramentas de apoio à construção do conhecimento! Impactos da tecnologia na sociedade Hoje em dia, quando temos alguma dúvida a respeito de determinado assunto, normalmente, vamos a um site de busca – como o Google, por exemplo – e pesquisamos sobre o tema, certo? TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 10 Ao clicar em pesquisa no google, milhões de páginas com informações que, nem sempre, atendem a nossa dúvida aparecem na tela, mas apenas os primeiros links nos interessam. A partir desse momento, já partimos para outra procura, acrescentando termos, mudando palavras e substituindo informações com relação à busca original. De acordo com o Google, menos de 20% das pessoas vão para a segunda página de resultados. Dessa forma, se o que esperamos encontrar estiver na página 30, não teremos certeza de que as informações mais adequadas e pertinentes foram inseridas no instante inicial da pesquisa. Atenção Todo esse avanço da tecnologia vem influenciando a sociedade atual e também terá impacto no futuro. Saiba, a seguir, de que forma isso pode interferir no processo de ensino e aprendizagem... Aplicando a tecnologia à educação O vídeo apresenta estatísticas de utilização de sites de busca, de softwares e da internet, bem como inúmeras possibilidades que a tecnologia nos oferece e que também podem integrar a educação, de modo a auxiliar o processo de ensino e aprendizagem. Disso resulta a nomenclatura tecnologia educacional, que busca propiciar formas e técnicas adequadas e contextualizadas de utilização dos recursos tecnológicos na educação. Essas técnicas se constituem como ferramentas modernas que dão suporte às dinâmicas de sala de aula e as enriquecem, atendendo as necessidades e a realidade de todos os envolvidos no processo educacional. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 11 Atenção De acordo Neitzel (2001), a tecnologia acelera a mudança do paradigma educacional, pois promove e incentiva a aprendizagem – e não só o ensino –, colocando o controle dessa dinâmica nas mãos do aprendiz. Ao mesmo tempo, ela dá assistência ao docente e o orienta a entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do saber pelo grupo – alunos e professores –, o produto de seu próprio engajamento intelectual. Desafio das TICs no século XXI O século XXI é o marco histórico em que as tecnologias começam a ser vistas e usadas sob uma nova perspectiva e com outra proposta no processo educativo. O uso técnico desses recursos já se desenvolveu, possibilitando repensar as metodologias mais adequadas a cada contexto social. As tecnologias educacionais deixam de figurar, então, apenas como ferramentas de apoio ao ensino e à aprendizagem e passam a ser consideradas elementos estruturantes de construção de outra metodologia e fundamentação educacional. Se, hoje, a tecnologia é mediadora do processo educativo e serve aos objetivos pedagógicos, observando o cenário em que cada espaço de ensino se insere, podemos – E DEVEMOS – nos valer dos vários recursos tecnológicos e das ferramentas online e colaborativas de aprendizagem em sala de aula – seja esta presencial ou virtual. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 12 Fonte: SAMSUNG Eletronics Colombia. Smart School. Disponível em: http://busport.blogspot.com.br/2013/09/samsung-presento-su-programa- de.html Acesso em: 9 set. 2014. Todos esses recursos possibilitam a integração e a articulação de novas linguagens e novas formas de aprender. Tecnologia na educação superior Conhecer as TICs e sua evolução, observando as mudanças sociais ocasionadas por elas em todos os aspectos da sociedade, logicamente não exclui a escola ou universidade e a utilização da tecnologia na educação. Este, na verdade, é o grande desafio das Instituições de Ensino Superior (IES): integrar as modalidades do ensino presencial com a educação online. A fim de atingir tal objetivo, tais entidades devem construir uma linguagem didático-pedagógica que enfatize a aprendizagem, possibilitando a utilização das diversas mídias conhecidas e disponíveis no ambiente acadêmico. Outra função que as IES não podem esquecer – e que é essencial para o sucesso da aprendizagem – consiste no acompanhamento do trabalho dos professores e de todos que interagem com o educando. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 13 É muito importante estruturar uma equipe multidisciplinar especializada, composta de profissionais da área de educação – principalmente pedagogos – que entendam de tecnologia para que, de forma harmônica, planejem um trabalho cujos resultados sejam eficazes na aprendizagem do aluno. Tecnologia educacional como facilitadora da aprendizagem Como estudamos ao longo desta aula, o avanço tecnológico implicou novas possibilidades e novos métodos para o desenvolvimento e aprimoramento dos processos educacionais de hoje em dia. Usar as novas tecnologias facilita a assimilação de conceitos e conteúdos pelos alunos sobre determinado tipo de assunto, proporcionandoum progresso na construção de novos conhecimentos. Mas, para dar conta dessa tarefa, o educador precisa querer mudar sua forma de ensinar e estar consciente da importância da tecnologia educacional no processo de ensino e aprendizagem. O profissional docente pode, então, estimular a curiosidade do aluno a partir desses recursos – em termos de saber, pesquisa, busca de informação mais relevante –, além, é claro, de coordenar o processo de leitura dos resultados obtidos pelos aprendizes. Através desse estímulo, é possível transformar informações isoladas em conhecimento e, por sua vez, conhecimento em saber, em vida, enfim, em sabedoria. Aprenda Mais Para saber mais sobre a utilização de recursos educacionais online, leia o texto href="docs\aprendaMais_Pesquisa_desenvolvimento_capacitacao.pdf" Pesquisa, desenvolvimento e capacitação: recursos educacionais, tecnologias educacionais e atividades a distância. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 14 Para saber mais sobre o papel docente na utilização das tecnologias em sala de aula, sugerimos a seguinte leitura: MELO NETO, J. A. Tecnologia educacional – formação de professores no labirinto cibernético. Rio de Janeiro: MemVavMem, 2007. Para saber mais sobre a importância dos recursos tecnológicos como facilitadores da aprendizagem, analise o mapa mental Tecnologia na educação: razões para usar e recomendações para o uso. Referências ALCÂNTARA, A. P. de. A importância da tecnologia na aprendizagem do aluno. Publicação: 30 jun. 2012. In: PORTAL da Educação – conhecimento para mudar sua vida. Disponível em: <www.portaleducacao.com.br >. Acesso em: 11 ago. 2014. FLEURY, A. C. C. Capacitação tecnológica e processo de trabalho: comparação entre o modelo japonês e o brasileiro. Revista de Administração de Empresas (RAE), São Paulo, v. 30, n. 4, p. 23-30, out./dez. 1990. GONÇALVES, J. E. L. Os impactos das novas tecnologias nas empresas prestadoras de serviços. Revista de Administração de Empresas (RAE), São Paulo, v. 34, n. 1, p. 663-681, jan./fev. 1994. GOODMAN, P. et al. Technology and organizations. San Francisco: Jossey Bass, 1990. NEITZEL, L. C. Novas tecnologias e práticas docentes: o hipertexto no processo de construção do conhecimento (uma experiência vivenciada na rede pública estadual de Santa Catarina). 2001. 180 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2001. PIAGET, J. A construção do real na criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 15 PRATA, P. Meu computador, meu amigo. Publicação: 19 nov. 2011. In: JM Online. Disponível em: <www.jmonline.com.br >. Acesso em: 11 ago. 2014. ROSINI, A. M. O uso da tecnologia da informática na educação. ([s.d.]). Disponível em: <http://www.ipv.pt/millenium/millenium27/15.htm>. Acesso em: 11 ago. 2014. SELTZER, W. W. Computadores na educação: por quê, quando e como. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 5., 1994, Porto Alegre. Anais. Porto Alegre: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), 1994. WALTON, R. E. O uso de TI pelas empresas que obtêm vantagem competitiva, tecnologia de informação. São Paulo: Atlas, 1994. Exercícios de fixação Questão 1 (IFRN-RN) Leia o fragmento de texto a seguir: “A palavra tecnologia é usada a todo o momento por pessoas das mais diversas qualificações e com propósitos divergentes. Sua importância na compreensão dos problemas da realidade atual agiganta-se em razão, justamente, de seu largo e indiscriminado emprego, que a torna, ao mesmo tempo, uma noção essencial e confusa”. Fonte PINTO, A. V. O conceito da tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005. p. 219. Sobre os significados do termo tecnologia, leia as seguintes proposições: I. A tecnologia aparece como a teoria, a ciência, o estudo, a discussão da técnica, abrangida, nesta última, uma noção de artes, as habilidades do fazer, as profissões e, generalizadamente, os modos de produzir alguma coisa. II. A tecnologia equivale, pura e simplesmente, à técnica. Indiscutivelmente, constitui esse o sentido mais frequente e popular da palavra. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 16 III. Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que dispõe determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento. IV. O termo tecnologia é usado, também e condensadamente, como a ideologia da técnica. Entre as afirmativas anteriores, está(ão) CORRETA(S): a) I, II, III e IV b) I e IV c) I, II e III d) II, III e IV e) N.R.A. Questão 2 Sabemos que, além dos benefícios e do desenvolvimento, a tecnologia acarreta alguns impactos negativos na sociedade – como, por exemplo, o desemprego na era da Revolução Industrial, em que muitos operários foram substituídos por máquinas. Analisando a charge a seguir, podemos identificar outra negatividade que vem sendo observada atualmente: a falta de interação entre as pessoas. Observe: TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 17 Fonte: GLASBERGEN, R. Today’s cartoon. Disponível em: < http://www.glasbergen.com. Acesso em: 12 ago. 2014. Pensando na tecnologia adotada por anos em sala de aula – cadeiras e carteiras enfileiradas, quadro e giz, livro didático –, assinale a opção que representa o maior desafio dos professores diante das novas tecnologias: a) Adaptar o modelo de tecnologia adotado por anos à realidade atual dos alunos. b) Manter o modelo tradicional de tecnologia adotado, utilizando, também, as novas tecnologias. c) Adaptar a educação às novas tecnologias da informação, reformulando o modelo de ensino estabelecido e priorizado por anos. d) Manter a harmonia e a ordem do ambiente de sala de aula, com tantos aparelhos eletrônicos sendo utilizados – mesmo que didaticamente. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 18 e) Adaptar as novas tecnologias ao modelo de ensino tradicional, utilizando os recursos tecnológicos atuais – desde que não alterem aqueles usados por anos. Questão 3 Leia a história Pizzaria Google. Em seguida, assinale a opção que resume a ideia central do texto: a) O avanço da tecnologia tem seus prós e contras – se, de um lado, ela nos auxilia, trazendo benefícios a nosso dia a dia, do outro, tira de nós a vontade de pensar e de desenvolver nossas ideias. b) Os impactos causados pela tecnologia são sempre positivos e nos ajudam em nossas atividades diárias, permitindo-nos otimizar nosso tempo sem perder a qualidade, além de nos manter conectados em rede. c) A tecnologia causa impactos na sociedade, interconectando-nos em rede e em sistemas, que não são simples meios e ferramentas para as atividades humanas, mas sim poderosas forças que podem, inclusive, alterar tais atividades e seu significado, ajudando nossa vida de acordo com o desenvolvimento científico-tecnológico. d) Nem sempre, a utilização da internet nos ajuda nas atividades do cotidiano, uma vez que os impactos causados por ela em nossa vida nos trazem prejuízos imensuráveis, tais como a falta de relacionamento intrafamiliar, a operacionalização em equipe, o desenvolvimento de possibilidades que atendam a todos, considerando suas diferenças etc. e) N.R.A. Questão 4 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 19 Nas últimas décadas, a evolução da tecnologia fez com que deixássemos para trás as câmeras com filme, ostoca-fitas e toca-CDs, além de computadores gigantes e nada móveis. Quem nunca ouviu frases como “Não sei usar esta máquina.” ou “Computador é para vocês, não para minha geração.”? Entretanto, sabemos que o computador é um fato, e não uma escolha, porque: a) A tecnologia é real e globalizada. Além de criar produtos e meios de acessibilidade ao mundo atual, ela se reconstrói e se moderniza cada vez mais, tornando-se uma novidade a cada dia. b) Apesar de existir, a tecnologia não atinge a todos da mesma forma, pois a sociedade pode optar por continuar com ferramentas e soluções do passado – como, por exemplo, guardar dinheiro no colchão, utilizar vitrola com LPs, e não CDs etc. c) Toda essa mudança tecnológica nos torna, de certa forma, reféns dos donos das grandes empresas de softwares, uma vez que nos esquecemos de realizar processos simples sem a ajuda das máquinas. O trabalho humano será substituído de vez, assim como no início na Revolução Industrial. d) A mudança da tecnologia só serve para gerar renda e fomentar o mercado, pois, à medida que um disquete é substituído por um CD, que, por sua vez, é substituído por uma pen drive, que, por sua vez, é substituída por outras mídias menores e mais seguras, nós, como usuários, somos obrigados a usá-los. e) Tecnologias são apenas inovações. Por isso, sempre somos submetidos a elas – querendo ou não. Podemos ignorar algumas e utilizar outras, descartando aquelas que nos incomodam. Por exemplo, os caixas eletrônicos são ruins, pois, além de tirarem o emprego de alguém, colocamos nossa senha pessoal neles, o que é um perigo. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 20 Questão 5 A partir de todo este estudo, podemos afirmar que as tecnologias são: a) Descobertas naturais de autoria primária que vêm para suprir dificuldades ou estabelecer regras de processos, dinamizando o cotidiano da sociedade. b) Produtos, ferramentas, métodos que visam à resolução de problemas na dinâmica do dia a dia, aplicando o conhecimento científico em diversas áreas de pesquisa. c) Invenções extraordinárias que, após descobertas ou criadas nos laboratórios, são alvos de testes e classificadas como boas e ruins para que, então, sejam entregues à sociedade. d) Invenções grandiosas que mudam a realidade da sociedade – como, por exemplo, a descoberta do fogo. Já a evolução da escrita para o papel não pode ser considerada um processo tecnológico. e) Ferramentas criadas para suprir as dificuldades da sociedade, mas que são de difícil acesso e entendimento, e não podem ser utilizadas por qualquer usuário – apenas por aqueles que dominam completamente o computador. Questão 6 Vamos rever um trecho desta aula: “Hoje em dia, quando temos alguma dúvida a respeito de determinado assunto, normalmente, vamos a um site de busca – como o Google, por exemplo – e pesquisamos sobre o tema, certo? No clique seguinte, milhões de páginas com informações que, nem sempre, atendem a nossa dúvida aparecem na tela, mas apenas os primeiros links nos interessam. A partir desse momento, já partimos para outra procura, TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 21 acrescentando termos, mudando palavras e substituindo informações com relação à busca original. De acordo com o Google, menos de 20% das pessoas vão para a segunda página de resultados. Dessa forma, se o que esperamos encontrar estiver na página 30, não teremos certeza de que as informações mais adequadas e pertinentes foram inseridas no instante inicial da pesquisa”. Um dos grandes motivos que impedem os professores de aplicarem a tecnologia em sala de aula é o medo de que seu conhecimento seja substituído por ela e de que sua presença passe a ser desnecessária nesse ambiente, assim como ocorreu com os operários na Revolução Industrial. Comparando essa situação com o trecho destacado, indique se a preocupação dos professores com relação à inserção das novas tecnologias em sala de aula é pertinente: a) Não, pois os alunos não possuem o interesse de buscar o conhecimento por eles próprios. b) Não, pois o uso arbitrário da tecnologia por parte do aluno não consiste em educação e formação. c) Sim, já que, hoje em dia, qualquer pessoa pode formar e expor suas opiniões em blogs e sites, o que tiraria o conhecimento do domínio dos professores. d) Sim, afinal, se os alunos encontram todas as informações necessárias a sua formação em um site como o Google, por exemplo, aos poucos, a presença do docente será descartável. e) Não, mas o docente precisa se reinventar junto a essas tecnologias, passando de mero transmissor a mediador do conhecimento e guiando o aluno nessa construção coletiva do saber. Questão 7 TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 22 Vamos rever outro trecho desta aula: “[A] tecnologia educacional [...] busca propiciar formas e técnicas adequadas e contextualizadas de utilização dos recursos tecnológicos na educação. Essas técnicas se constituem como ferramentas modernas que dão suporte às dinâmicas de sala de aula e as enriquecem, atendendo as necessidades e a realidade de todos os envolvidos no processo educacional”. A partir dessa leitura, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras – aquelas que atingem o objetivo exposto – e (F) para as falsas – aquelas que não o alcançam: ( ) Ao invés de usar o quadro-negro, os professores podem explorar o PowerPoint como ferramenta para expor determinado conteúdo. ( ) Ao invés de copiar o conteúdo exposto em aula, os alunos podem digitá-lo em notebooks. ( ) A internet pode ser utilizada em sala de aula como fonte de pesquisa e reflexão. ( ) Os games interativos são boas ferramentas de apoio à construção do conhecimento. ( ) Os tablets devem ser utilizados apenas para que os alunos acompanhem o texto lido pelo professor. Questão 8 De acordo com Maria Elizabeth de Almeida (PUC-SP): “Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares”. Com base nessa fala e neste estudo, assinale a opção que reflete a real utilização das novas tecnologias integradas ao projeto pedagógico: TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 23 a) As mídias são usadas, em geral, para tornar as aulas mais leves e agradáveis aos alunos. b) Os devices são usados no dia a dia de sala de aula para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. c) As novas tecnologias são ferramentas que ajudam, efetivamente, na aprendizagem dos alunos. d) O computador é usado para digitar textos em sala de aula, bem como para ouvir músicas e assistir a filmes. e) As novas tecnologias são usadas em sala de aula sem um propósito bem definido inicialmente, mas que se vai delimitando com a turma durante o processo de ensino e aprendizagem. Questão 9 Correlacione as colunas a seguir, indicando a que décadas correspondem cada momento de evolução da tecnologia: 1. Décadas de 1950 e 1960 ( ) O Brasil despertou para a busca de novas formas e concepções do uso das tecnologias no campo educacional. 2. Década de 1970 ( ) A tecnologia educacional auxiliava na resolução de problemas na área da educação, com base em uma concepção tecnicista. 3. Início dos anos 1980 ( ) O governo e os pesquisadores de universidades se interessaram em utilizar programas educacionais tecnológicos. 4. Meados de 1990 ( ) A tecnologia passou a fazer parte do ensino, de fato, como processo tecnológico, seguindoseu conceito tradicional. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 24 Questão 10 Nesta aula, vimos que, após a Revolução Industrial, a educação passou a ser sistematizada. Em outras palavras, desde o século XIX até hoje, usamos a tecnologia do giz e do quadro-negro, dos livros didáticos, das carteiras e cadeiras enfileiradas. Pensando nessas questões, analise a charge a seguir: Disponível em: http://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/page/5. Acesso em: 25 set. 2014. Aqui, o professor “utiliza” a tecnologia do quadro-negro para fazer menção a uma mais atual: o Google. De acordo com o que estudamos e com base em sua leitura da charge, o docente deve: a) Optar por apenas uma tecnologia – seja ela atual ou não – e excluir as demais em sua metodologia de ensino. b) Adequar as tecnologias disponíveis a sua proposta de ensino, evitando extinguir de vez as tecnologias mais antigas. c) Adequar as tecnologias disponíveis a sua proposta de ensino, dando atenção à inserção das novas tecnologias em sala de aula. d) Optar por apenas uma tecnologia necessariamente atual, já que as antigas não dão mais conta do processo de ensino e aprendizagem. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 25 e) Optar por apenas uma tecnologia necessariamente mais antiga, que já está sendo aplicada há mais tempo, o que significa que possui maior credibilidade. Questão 11 (Adaptada de: IFRN-RN) Observe, atentamente, a charge a seguir: Fonte: DZWONIK, C. Gaturro. Brasil: Catapulta, [s.d.].</p> TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 26 Nesse caso, a tecnologia está sendo utilizada para: a) Apoiar o processo de ensino e aprendizagem. b) Facilitar a construção do conhecimento do aluno. c) Aprimorar e desenvolver os processos educacionais. d) Estimular a curiosidade do aluno e auxiliar a transformação de informações isoladas em conhecimento, e de conhecimento em saber. e) Promover um movimento de mudança na forma de ensinar, o que faz com que o professor deixe de ser apenas o transmissor do conhecimento. Questão 12 Como vimos ao longo desta aula, de acordo com Neitzel (2001): “A tecnologia acelera a mudança do paradigma educacional, pois promove e incentiva a aprendizagem – e não só o ensino –, colocando o controle dessa dinâmica nas mãos do aprendiz. Ao mesmo tempo, ela dá assistência ao docente e o orienta a entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do saber pelo grupo – alunos e professores –, o produto de seu próprio engajamento intelectual”. Analisando esse fragmento de texto e pensando no que é essencial para o professor trabalhar, de forma construtiva, com a tecnologia em sala de aula, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) Todos os alunos precisam possuir aparelhos de última geração, tais como tablets, celulares e computadores. ( ) É ideal que haja uma equipe multidisciplinar que entenda de tecnologia e possa planejar as atividades acadêmicas. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 27 ( ) É necessário que os docentes tenham consciência da importância da tecnologia educacional. ( ) Os participantes do processo de ensino e aprendizagem devem ter conhecimento avançado sobre todas as tecnologias. ( ) Os professores têm de repensar a metodologia tradicional de ensino. Questão 13 De acordo com José Manuel Moran, da Escola de Comunicação e Artes (ECA- USP): “Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, utilizaremos [tais ferramentas] para [nos] comunicarmos mais, para interagir melhor. Se somos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas abertas, sensíveis, humanas, que valorizam mais a busca do que o resultado pronto, o estímulo do que a repreensão, o apoio do que a crítica, seremos capazes de estabelecer formas democráticas de pesquisa e comunicação. Então, somos verdadeiros educadores”. Esse trecho reflete uma condição que independe do uso das mídias em sala de aula, porque: a) Com o auxílio da informática educacional, mesmo o professor com maior carência e dificuldade de comunicação conseguirá desenvolver um excelente trabalho, pois a geração digital dará suporte a ele e a sua turma para fazê-lo. b) Os professores têm medo da tecnologia, uma vez que entendem que é ela a responsável por se apossar de seus lugares em sala de aula e por deixá-los desempregados, além de atrapalhar a concentração do aluno, TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 28 pois oferece recursos e possibilidades com os quais eles não têm como competir. c) O professor bom continuará a ser bom e o ruim continuará a ser ruim, independente do auxílio da tecnologia – seja ela adequada ou não. Na verdade, o professor não gosta de usar a tecnologia em sala de aula, pois ela pode atrapalhá-lo, mas ele gosta de utilizá-la como recurso para trabalhos externos. d) No momento em que todas as escolas ou universidades puderem utilizar a informática educativa para um trabalho com softwares especializados, professores e alunos poderão interagir com a máquina e perceber o quanto é importante estar informatizado, atento ao mundo digital, aberto a pesquisas e a trocas de informações. e) A informática educativa tem por objetivo utilizar o computador como recurso didático, como ferramenta para as práticas pedagógicas nas diversas áreas do conhecimento, incentivando a descoberta tanto do aluno quanto do professor através de um trabalho multidisciplinar e refletindo sobre quando, por que e como usar esse recurso, de modo que contribua, efetivamente, para a construção do saber. Questão 14 Leia o texto Metodologias de ensino. Em seguida, identifique, com base no estudo desta aula, o que faltou para que a professora Joana conseguisse atingir seu objetivo: a) Um curso ou uma nova Graduação que a auxiliasse a adequar sua metodologia de ensino. b) Um esforço maior que não a permitisse desistir na primeira dificuldade e diante do desinteresse da turma. c) Um apoio maior da instituição em que trabalha, que lhe oferecesse recursos midiáticos de que não dispunha. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 29 d) Um apoio maior da instituição em que trabalha para realizar campanhas com os alunos sobre a importância do ensino. e) Um apoio maior da instituição em que trabalha, que lhe oferecesse uma equipe multidisciplinar e um acompanhamento das atividades realizadas. Questão 15 Pensando na tecnologia educacional como facilitadora do processo de ensino e aprendizagem, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: ( ) Usar as novas tecnologias facilita a assimilação de conceitos e conteúdos pelos alunos. ( ) A tecnologia educacional é algo que ocorre de forma natural, independente do esforço e da conscientização do professor. ( ) A implementação da tecnologia educacional tem pontos negativos. Afinal, pela facilidade de aprendizagem, o aluno deixa de adquirir conhecimento e passa a receber uma quantidade maior de informação. ( ) O professor precisa estar sempre atento para a análise dos resultados obtidos pelos alunos no processo de ensino e aprendizagem. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 30 Ferramentas online e colaborativas de aprendizagem: Entre os recursos tecnológicos e as ferramentas online e colaborativas de aprendizagemdisponíveis para utilização no campo da educação, podemos citar: • A TV; • O vídeo; • O rádio – comunicação; • A internet; • O material impresso; • Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) ou Learning Management System (LMS) – weblogs ou blogs, webquests e wikis; • Os objetos educacionais – tablets, games etc. Multidisciplinar: Reunião de várias disciplinas em busca de um objetivo final. Tecnologia: Arte, artifício, metodologia, método, procedimento, processo, ciência, técnica – tudo o que ajude a humanidade a ter uma qualidade de vida melhor. Teoria sistêmica: Hipótese, proposição, suposição, ensinamento. Aula 1 Exercícios de fixação Questão 1 - A Justificativa: Ao usarmos o termo tecnologia, temos sempre a sensação de que se trata apenas de algo atual, não é mesmo? É preciso quebrar esse paradigma TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 31 e entender que a tecnologia está relacionada à inovação, independente da temporalidade. Ela envolve toda e qualquer técnica elaborada por uma sociedade em prol do desenvolvimento, independente da área de criação. Como exemplo de tecnologias, podemos citar a invenção da roda e da escrita. Questão 2 - C Justificativa: O grande desafio do professor na atualidade é utilizar os recursos tecnológicos, de modo a fazer com que o aluno produza saber e seja autônomo no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, ele pode utilizar ferramentas de apoio à construção do conhecimento, tais como a internet, a TV, jogos etc. Questão 3 - C Justificativa: As novas tecnologias possibilitaram a criação de vários produtos e processos que, quando absorvidos pela sociedade, geraram uma dinâmica muito mais fácil de controle das atividades cotidianas. Além disso, as novas tecnologias permitem elevar a produtividade dos processos. Tais impactos causados nos últimos tempos na sociedade através dos meios de comunicação – tais como a televisão, satélites e internet, a criação do telefone celular, do automóvel, da televisão, do videocassete, do CD player, do DVD, do tênis, da calça jeans – se configuram como inovações bem recebidas pelos consumidores, que, inclusive, geram trabalho e têm provocado modificações nas atitudes, nos costumes e nas tendências das populações mundiais. Portanto, é necessário que a tecnologia seja aplicada de forma coerente. Afinal, por ser tão abrangente e sem fronteiras, podemos perder o controle de seu uso. Questão 4 - A Justificativa: O avanço tecnológico está em todo lugar e atinge a todos. Agências bancárias, correios, supermercados com leitores de preços, entradas de shopping para carros, transporte público... Tudo conta com o auxílio de computadores – além, é claro, dos celulares, tablets e smartphones. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 32 Questão 5 - B Justificativa: A palavra tecnologia tem sua origem no grego tekhne, que significa “técnica, arte, ofício”, e logia, que significa “estudo”. Toda tecnologia modifica a sociedade. A partir do século XX, destacam-se as TICs, devido à evolução das telecomunicações, da utilização dos computadores, da chegada da internet e, ainda, das tecnologias avançadas – como, por exemplo, a energia nuclear e a biotecnologia, conhecidas como tecnologias de ponta. Questão 6 - E Justificativa: Como estudamos ao longo desta aula, o saber disponibilizado hoje na internet e através das diversas tecnologias é gigantesco, mas, se não houver a mediação de um professor capacitado para tal, esses conceitos não serão sistematizados, tornando-se apenas informação, e não conhecimento. Questão 7 - F, F, V, V, F Justificativa: A utilização de recursos tecnológicos sem um propósito e uma metodologia estabelecida não figura como facilitador na construção do conhecimento. Questão 8 - C Justificativa: O uso de novas tecnologias, ou seja, das ferramentas de apoio ao ensino, só tem sentido se sua função for auxiliar a aprendizagem do aluno. Nenhuma outra razão justifica a existência desses objetos no que compete à área curricular e pedagógica da escola ou universidade. Questão 9 - D, A, C, B Justificativa: O avanço da tecnologia educacional ocorreu de maneira lenta e gradual. Foram necessários 40 anos (1950-1990) para que o Brasil despertasse para a busca de novas formas e concepções do uso das tecnologias no campo educacional. Na década de 1970, a educação tecnológica ainda era tratada de maneira muito técnica. Somente em 1980, começaram a surgir pesquisadores interessados em utilizar programas de tecnologia educacional. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 33 Questão 10 - C Justificativa: Não há necessidade de optar por uma tecnologia e abrir mão de outra na educação. No entanto, com o processo evolutivo, é natural que as tecnologias educacionais mais antigas deixem de ser usadas à medida que vão sendo consideradas ultrapassadas. O mesmo ocorre com o uso das tecnologias em todos os outros âmbitos de nossa vida. Questão 11 - A Justificativa: Se o uso da tecnologia em sala de aula não estiver pautado na conscientização sobre a importância da mudança da prática docente, bem como no acompanhamento e na formação dos professores, passa a ser apenas um instrumento de ensino, e não contribui para a construção do conhecimento do aluno. Questão 12 - F, V, V, F, V Justificativa: Para trabalhar com a tecnologia em sala de aula, o professor não precisa dominar todas as ferramentas disponíveis e mais atuais, tampouco o aluno ter acesso a essas ferramentas. No entanto, é necessário entender que a tecnologia transforma o processo de ensino e aprendizagem e enfatiza a autonomia do aluno para a construção de seu conhecimento. Ter uma equipe multidisciplinar, preparada e voltada para a elaboração de atividades que envolvam tecnologia, contribui para o sucesso das metodologias de ensino que incluem tais instrumentos. Questão 13 - E Justificativa: Ter uma sala de aula com computadores não significa, necessariamente, aplicar a informatização ao ensino, assim como não basta papel e caneta para escrevermos um bom texto. É fundamental que haja um planejamento para nortear o processo a ser seguido. A informatização do ensino não é a solução para todos os problemas nem promete resolver todas as TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 34 dificuldades relacionadas ao ensino e à aprendizagem, mas contribui bastante para sua melhoria. Questão 14 - E Justificativa: Não basta apenas o esforço do docente para adequar sua prática de ensino se não houver, por parte da instituição, um apoio pedagógico nesse sentido. É essencial que uma equipe multidisciplinar auxilie o professor e acompanhe a realização de suas atividades. Questão 15 - V, F, F, V Justificativa: Se o professor não tiver uma formação adequada para o uso das tecnologias em sala de aula, tais ferramentas invadirão esses ambientes não para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, mas apenas para reproduzir informação. TECNOLOGIA E REC. EDUC. DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR 35 Renata Vasconcellos é Especialista em Administração Escolar e em Reengenharia e Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Cândido Mendes (UCAM), Especialista em Mídias em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Graduada em Pedagogia, com ênfase em Administração Escolar e Orientação Educacional, e em Treinamento e Desenvolvimento Empresarial pela Universidade Gama Filho (UGF). Atua, há mais de seis anos, na modalidadede Ensino a Distância (EAD), tendo trabalhado com desenvolvimento de material didático, gravação de videoaulas, tutoria, supervisão e coordenação de área pela Faculdade Signorelli e pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Atualmente, é Coordenadora de Projetos Educacionais II em Educação pela Estácio, estando à frente de uma equipe responsável pela produção de aplicativos e de conteúdo interativo para disciplinas dos cursos de Pós-Graduação, dos projetos Universidade Corporativa e Educação Continuada, e do Programa de Incentivo à Qualificação Docente (PIQ). Currículo Lattes.
Compartilhar