Cont. Met. e Prática de História e Geografia – Aulas 6 a 10

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Cont. Met. E prática de História e Geografia – aulas 6 a 10
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	AULA 6
			
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	O mundo em que vivemos hoje é dominado pela técnica. As máquinas estão presentes no cotidiano da vida do homem facilitando a sua sobrevivência. Mas nem sempre foi assim. Quando analisamos a história da humanidade constatamos que inicialmente o homem temia a natureza, mas a foi transformando pelo (a):
		
	
	domesticação de todos os animais que o cercava;
	
	conhecimento teórico;
	 
	trabalho de acordo com as suas necessidades;
	
	guerra entre os povos vizinhos;
	
	mudança na forma da produção agrícola;
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO, é importante que sejam esclarecidas as diferenças e semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade.
		
	
	Indústria, construção e comunicação.
	
	Manufatura, comercio e circulação
	 
	Artesanato, manufatura e indústria.
	
	Artesanato, circulação e indústria.
	
	Animal, vegetal e mineral.
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. Sobre eles podemos afirmar :
		
	
	Na manufatura a máquina é o ponto principal, pela qual se amplia a divisão técnica do trabalho e uma progressiva especialização dos elementos envolvidos na produção.
	 
	Na manufatura há dois tipos de trabalhadores: os trabalhadores diretos, como os tecelões e trabalhadores indiretos, como supervisores.
	
	Os três processos de trabalho ao longo da história são respectivamente: artesanato, manufatura e indústria. Sobre eles podemos afirmar :
	
	Na fábrica a divisão de trabalho não existe pois todos os operários podem fazer a mesma tarefa, em revezamento sazonal.
	
	Na fábrica os trabalhadores realizavam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. É o que chamamos de cooperação simples.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os conceitos que norteiam o processo produtivo. São eles: produção, comércio e prestação de serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o setor de atividade e o seu significado/profissionais.
		
	
	Comércio - é o setor  que faz o produto.
	
	Produção  - consiste no ato de compra e venda.
	
	Comércio-  exercido por   profissões ligadas às atividades primárias , artesanato e indústria.
	
	Produção - exercida  através de profissionais como mecânicos, médicos, professores .
	 
	Prestação de serviços - representa a ação de se obter tarefas ou atividades feitas por pessoas ou firmas
	
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 AULA 7
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	O Brasil é um país cuja cultura tem várias características, sendo que ao menos duas delas são essenciais: a diversidade e a dinâmica. Identifique a opção que mostra a característica e a sua respectiva aplicação na cultura brasileira.
		
	
	Dinâmica- exibe o conjunto de características que dá ao povo brasileiro muitas vozes, muitas faces, muitas cores, numa só alma.
	
	Dinâmica- se explica pelas múltiplas raízes que formaram o povo brasileiro pois como nós dizem alguns estudos ¿ somos, na verdade filhos de muitos pais, mas também de muitas mães e de uma só terra ¿.
	 
	Dinâmica- ter a capacidade de assimilação sem perder a forma pessoal de se expressar: as influências chegam, são elaboradas e devolvidas com identidade própria.
	
	Diversidade- caracteriza-se por uma cultura aberta, que recebe e assimila influências sem perder em nenhum momento seu eixo, seu tônus vital.
	
	Diversidade- mostra a capacidade do povo brasileiro renovar sua expressão, com grande agilidade e em alta velocidade, sem jamais perder suas tantas raízes.
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Uma professora organizou com seus alunos o levantamento da origem, vida familiar, língua e costumes de cada criança. A professora com esse projeto, teve como objetivo principal, trabalhar :
		
	
	a redução do espaço.
	 
	a pluralidade cultural.
	
	o mercado industrial.
	
	a vida no campo.
	
	o tempo cronológico.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Erro de português
 
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio.
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio teria despido
O português.
            (Oswald de Andrade, 1925)
 
Essa  poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido  a partir da chegada dos portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a:
		
	
	referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas.
	
	existência da  tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva".
	
	 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo  português.  
	
	receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa  imposto pelo português.
	 
	 relação de poder entre os povos dominante e  dominado no ato de " vestir e despir".
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
		
	 
	abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que vivem.
	
	mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca.
	
	lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas
	
	enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios
	
	analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico
	
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar: I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros detinham um enorme prestígio, o que lhes permitia alguns privilégios, como o de possuírem várias esposas. II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras contra outros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista. III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho, ena criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários. Está(ão) correta(s) apenas:
		
	 
	III
	
	II e III
	
	I
	
	II
	 
	I e II
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 AULA 8
	
	
		1.
		Leia as afirmativas abaixo:
 
I)              O jogo é uma característica do comportamento infantil. A criança devota ao jogo a maior parte do seu tempo e este é um fato sobre o qual não paira nenhuma dúvida.
 
II)            O jogo assume proporções quase ilimitadas quando faz parte de um projeto pedagógico. Quando criança joga, todo o seu esquema motor é acionado, suas emoções afloram, sua socialização é mais solicitada e o esquema cognitivo é estimulado.
Pode-se afirmar que :
	
	
	
	
	
	a segunda afirmativa contém elementos opostos a primeira.
	
	 
	a primeira afirmativa é consequência da segunda.
	
	 
	a primeira afirmativa fundamenta a indicação feita na segunda.
	
	
	as duas afirmativas se contrapõem.
	
	
	a segunda afirmativa apresenta pouca relação com a primeira.
	
	
	
		2.
		O construtivismo possui vários pressupostos. Identifique a opção que apresenta corretamente um desses pressupostos:
	
	
	
	
	
	o pensamento resulta da ação do homem sobre o mundo já a moral é uma qualidade genética;
	
	
	o pensamento se constrói, destrói e reconstrói e isso se dá somente a partir da entrada da criança na escola;
	
	 
	o pensamento é construído a partir de contradições, da necessidade de argumentação;
	
	
	o conhecimento para ser assimilado exige as informações de modo repetitivo.
	
	
	o conhecimento assim como a inteligência são construções sociais, produtos da relação do homem com o meio;
	
	
		3.
		A chegada das ideias dos pensadores do construtivismo ao Brasil se deu da seguinte forma:
	
	
	
	
	 
	Vygotsky - a partir de 1980, no Brasil, com a democratização do país houve uma exigência de assentar a educação numa postura mais crítica .
	
	
	Freinet- a partir de 2000, quando as propostas educacionais passam a ser reformuladas tendo como princípios os postulados do construtivismo sócio interativo.
	
	
	Piaget - partir de 1990, no Brasil, em pequenos grupos de estudo nos seguintes estados: o Rio Grande do Norte, São Paulo, Santa Catarina e Rio de Janeiro .
	
	
	Vygotsky- recentemente, quando o construtivismo, baseado na interação com o objeto do conhecimento, leva a criação do acesso automático sem retenção nas séries.
	
	
	Freinet - em 1960 quando a educação brasileira começa a seguir os princípios do construtivismo baseado na epistemologia genética desse autor.
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 AULA 9
	
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais?
		
	
	Um documento com os direitos das crianças e adolescentes.
	
	Um livro didático para ser aplicado em sala.
	
	Um documento com leis educacionais.
	
	Um item a ser elaborado no Projeto Político Pedagógico de cada escola.
	 
	Um referencial para a educação em todo o País.
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação.
		
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
	 
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	Um professor iniciará um estudo sobre o bairro, onde a escola está localizada, com seus alunos do 4o ano do Ensino Fundamental. Para tanto, planejou uma seqüência metodológica.  Leia alguns apontamentos realizados pelo professor:
I. Pedir para os alunos trazerem fotos do bairro.
II. Escolher, juntamente com os alunos, fotos do bairro que tenham algum elemento significativo para eles, para a comunidade ou para a cidade. Realizar descrições e posterior comparação entre as fotos.
III. Organizar um debate sobre problemas e possíveis soluções sobre o bairro.
IV. Realizar atividades de produção de textos sobre o projeto desenvolvido.
Coerentemente com a Proposta Curricular de Geografia, o professor, para montar a melhor seqüência possível para a situação de aprendizagem, deverá selecionar os apontamentos representados pela alternativa:
		
	
	Apenas IV.
	
	III e IV.
	
	I e II.
	
	Apenas III e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	 4a Questão (Ref.:)
	
	
	Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o Meio Ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia:
I - conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem;
II - identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos;
III - compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;
IV - entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar.
São corretos apenas:
		
	
	I e IV.
	
	I, III e IV.
	
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	II e III.
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
	
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	
	 6a Questão (Ref.:)
	
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o EnsinoFundamental, ao final do primeiro ciclo, os alunos, após vivenciarem inúmeras situações de aprendizagem, na disciplina História, passam a dominar alguns conteúdos e procedimentos. Com objetivo de avaliar esses domínios, esta proposta destaca os seguintes critérios:
I - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
II - Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos, na dinâmica da vida atual.
III - Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
Está CORRETO o que se afirma em:
		
	
	III, apenas.
	
	II e III, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	II, apenas.
	
	I, apenas.
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 AULA 10
	 1a Questão (Ref.:)
	
	
	Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual:
		
	
	A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
	
	B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno;
	
	E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
	 
	D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
	
	C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
	
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	
	Como um professor avalia seu aluno na atividade "A Linha da Vida"?
		
	
	a partir de trabalhos coletivos.
	
	Avaliação oral.
	
	Através de uma prova.
	
	Por meio de um questionário.
	 
	Durante todo o processo da atividade.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	
	
	No  Ensino Fundamental recomenda-se trabalhar  os conteúdos por objetivos. Nesse processo,  sabe-se que os mesmos, não  serão alcançados de uma vez. Eles possuem um percurso, visto que a criança, não sobrepõe conhecimentos, mas estabelece relações cada vez mais complexas, até chegar à generalização dos conceitos. Dentro desse contexto,  qual a melhor maneira de avaliar o aprendizado da criança?
		
	 
	Diagnosticar o processo de aprendizagem num trabalho contínuo de observação.
	
	Quantificar os exercícios feitos com facilidade e aqueles que apresentaram erros.
	
	Utilizar sempre a mesma forma de atividade para fazer o diagnóstico da aprendizagem.
	
	Arguir os conteúdos anotando  os  acertos e dificuldades .
	
	Medir o que ela aprendeu a partir de provas e testes.