RELATÓRIO ESTAGIO EJA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EJA
Márcia Ana Dezorzi Dalla Riva RU: 1273412 
UNINTER 
Chapecó – SC, 2016 
MARCIA ANA DEZORZI DALLA RIVA - 1273412 
 
RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 EJA FAZENDO
Relatório estágio realizado para avaliação na UTA Infância e Ludicidade, Módulo C fase II para Universidade Internacional de Curitiba Uninter.
 Polo de Chapecó – SC 
 Tutor: João Carlos de Paula 
CHAPECÓ – SC 
18
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 CARACTERIZAÇÃO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MUNICIPAL – ELDORADO	5
2.1 Condições estruturais	5
2.2 Caracterização dos Recursos Humanos	6
3 CARACTERIZAÇAO PEDAGOGICA	7
3.1 Descrição das aulas/rotina	7
4 CONCEPÇÃO PEGAGOGICA DA INTITUIÇÃO ESTAGIADA	9
5 ANALISE CRÍTICA	10
6 ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL........................................................ 12
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
8 REFERENCIAS	16
9 ANEXOS	17
1 INTRODUÇÃO
	Este relatório é a apresentação de um estudo realizado sobre a realidade educacional apresentada na UTA INFANCIA E LUDICIDADE fase C na disciplina Estagio supervisionado – Educação Infantil no curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo proposto pela disciplina é: compreender o processo pedagógico presente nas práticas educacionais da Educação Infantil, a partir da análise de dados da realidade, subsidiados por estudos teóricos.
	O estágio foi realizado, com turma do Maternal II, idade entre três e quatro anos durante o período de 24 de outubro a 10 de novembro 2016, no Centro de Educação Infantil Municipal Eldorado, localizado no Bairro Eldorado, Rua Faxinal dos Guedes 1074 – D, na cidade de Chapecó Santa Catarina realizado pela acadêmica Márcia Ana Dezorzi Dalla Riva.
	Os objetivos do referido estágio são: Analisar o papel do(a) professor(a) nas diferentes unidades de educação infantil, considerando as ações indissociáveis entre teoria e prática e entre cuidar e educar; refletir sobre ações indissociáveis entre teoria e prática e entre cuidar, e educar especificidade da educação infantil; compreender diferentes trabalhos que constituem a totalidade da ação pedagógica na educação infantil; compreender a relação entre organização dos espaços, tempos e o conhecimento nas especificidades da educação infantil.
	O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro professor tem a oportunidade de ter contato direto com a realidade na qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com professores experientes. 
	A metodologia utilizada durante o estágio foi a investigação, a análise, a coleta de dados, enredando-se com a realidade educacional, organizacional e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.
	Este relatório está dividido em cinco capítulos. No primeiro capítulo será apresentada a caracterização da escola, que contem dados coletados através da apreciação do PPP, das conversas com a articuladora, da observação realizada em sala de aula e da análise do material da escola. No segundo capítulo, será relatada a caracterização pedagógica, a descrição da rotina das aulas observadas. No quarto capítulo apresenta-se a concepção pedagógica de educação adotada pela escola. E o quinto capítulo, refere-se a uma análise crítica em relação ao plano de ação elaborado para a docência e a realização do mesmo. Por fim expressa-se as conclusões e as considerações acerca dos aspectos observados.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MUNICIPAL – ELDORADO
	O estágio supervisionado referente a UTA Infância e Ludicidade da disciplina de Estagio de Educação Infantil, foi realizado no Centro de Educação Infantil Municipal Eldorado, localizado à Rua Faxinal dos Guedes número 1074 D, bairro Eldorado, CEP 89810175, na cidade de Chapecó, no estado de Santa Catarina. O contato com a escola pode ser realizado através do e-mail ceim-eldorado@chapeco.sc.gov.br e do telefone (49) 20499427.
	A instituição educativa atende de berçário a pré-escolar com 8 turmas de educação infantil distribuídas para atender berçário matutino e vespertino, dois maternais matutino e dois vespertinos e um pré-escolar matutino e um vespertino. O horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira, durante o dia em período parcial das 7h00mim (sete) da manhã as 12h00mim (doze) período matutino e das 13h00mim (treze) as 18h00mim (dezoito) no período vespertino para as turmas dos berçários e maternais. O pré-escolar é atendido das 7h45mim (sete e quarenta e cinco) as 11h45mim (onze e quarenta e cinco) matutino e das 13h00mim (treze) as 17h00mim (dezessete) no período vespertino com um total de 154 crianças. 
	O estagio foi realizado no período de 24 de outubro a 10 de novembro de 2016 sendo observada turma do maternal II da educação infantil, na faixa etária entre 3 a 4 anos.
2.1 Condições estruturais
	O espaço educacional observado possui uma área de 187 m² contendo 4 (quatro) salas de aula de 25 m² cada, uma cozinha, um banheiro adaptado a idade das crianças, um refeitório também adaptado para os pequenos, uma sala de planejamento para os professores em seu intervalo fazer suas atividades, a sala da diretora e da pedagoga é no mesmo ambiente junto com a biblioteca. Há um parque com 160 m² e uma área descoberta (calçadão) medindo110 m². A ventilação dos ambientes deixa a desejar, a limpeza é terceirizada e muito boa, a decoração é feita de acordo com os temas e as datas comemorativas que as professoras planejam. A escola disponibiliza de poucos recursos tecnológicos, tem 3 (três) computadores e somente 2 televisores, 2 DVD e 2 Radio CD. A disposição dos moveis também é regular, pois o espaço é limitado já que a escola não possui um depósito pra organizar os brinquedos maiores.
	A sala de aula observada tem um tamanho de 25 m² é adequado ao número de alunos que a frequentam. É a sala que tem uma ventilação um pouco melhor do que as outras e uma boa iluminação, sua decoração condiz com os temas trabalhados no planejamento, a sala possui uma prateleira de 10 m de comprimento contendo nela os materiais utilizados para os momentos lúdicos em sala de aula ( brinquedos diversos), contém um armário, uma televisão, um DVD, um rádio CD, 5 mesas 20 cadeiras adaptadas ao tamanho das crianças, um armário com vários livros de literatura infantil. Os moveis são limpos e conservados a acústica excelente, e a limpeza do ambiente é muito boa.
2.2 Caracterização dos Recursos Humanos
	A professora da turma estagiada é graduada e pós-graduada em Educação Infantil e Séries Iniciais, possui dez anos de experiência em sala de aula na maioria em Educação Infantil. É uma excelente profissional, muito dedicada, com uma postura firme, no entanto, doce pra lidar com as crianças, as quais demostram ter uma grande afetividade para com ela.
	Ela oportuniza todas as crianças da mesma forma desde o mais tímido até o mais desinibido sempre procurando ser justa. Promove a participação de todos nas atividades desenvolvidas e procura envolvê-los pra que haja uma melhor interação entre os alunos.
	Suas perspectivas em ralação a Educação Infantil nas escolas brasileiras são de superação dos desafios e investimentos no lúdico. Relata que, faltam muitos recursos didáticos para poder trabalhar mais o lúdico, brincadeiras do faz de conta com as crianças. Segundo ela, os pais são pouco esclarecidos sobre a concepção de infância e cobram dos professores que já no maternal as crianças precisam iniciar o processo de alfabetização.
	A turma estagiada tem um total de quinze alunos, destes, nove são meninos e seis meninas. Alguns são mais atenciosos e desenvolvem bem as atividades propostas, enquanto queoutros têm um pouco mais de dificuldade necessitando de uma mediação maior por parte da professora, é uma turma muito bem disciplinada demonstram respeito com a professora, com a estagiária e com os colegas, mesmo havendo desavenças eles voltam atrás e pedem desculpa aos colegas e professora.
	Os alunos se comunicam muito bem entre si, utilizam muitas vezes uma linguagem coloquial, então a professora sutilmente interfere utilizando a linguagem padrão para que desde cedo elas já aprendam a usá-la.
	Os alunos são filhos de famílias de baixa renda (de 1 a 2 salários-mínimos) possuem casas simples, no entanto próprias. A renda dessas famílias advém de profissões variadas como pedreiros, domésticas, comerciárias, trabalhadores da indústria, autônomos, catadores de material reciclável etc.
3 CARACTERIZAÇAO PEDAGOGICA
3.1 Descrição das aulas/rotina
	A instituição Centro de Educação Infantil Municipal Eldorado trabalha com dois turnos de aula. A turma em que o estagio foi realizado atende no período matutino, as crianças chegam a partir das sete horas da manhã e entre as sete e as oito até professora chegar elas ficam acompanhadas pela estagiaria, nesse momento elas ficam assistindo filmes, brincam com massa de modelar, jogos de madeira e livros infantis. As 8:00 a professora chega na sala de aula e começa a encaminhar a rotina com as crianças que já vão se preparando para o café da manhã que é servido no refeitório pela estagiaria e a professora, em seguida vão ao banheiro para lavar as mãos. Voltam em ordem para a sala de aula e segue-se os horários das aulas que são intercaladas entre Educação Física, Linguagem ou as aulas com a professora regente. Das 10:15 as 10:30 é o intervalo que todo dia tem variedades nos brinquedos e brincadeiras. Das 10:30 as 11:15 tem mais atividades de intervenção pedagógicas relacionadas ao projeto seguindo o cronograma então, quatro vezes por semana como mencionado acima as crianças têm aulas de Linguagens e três vezes por semana de Educação Física. A rotina das aulas com a professora regente segue o cronograma, a professora inicia a aula localizando as crianças em questão do tempo, qual o dia da semana, qual o mês e ano, trabalha o calendário, nomeia também dois ajudantes por semana como forma de fazer as crianças participarem das aulas e interagir com os colegas. Fazem a roda de conversa e ali contam as novidades, cantam músicas e fazem brincadeiras. Em alguns momentos as atividades são de intervenção pedagógica, mas em outros momentos a professora deixa a liberdade para a criança explorar sua imaginação.
	A metodologia empregada nas aulas era coerente com o conteúdo ensinado, cujo tema foi: Meio ambiente, a professora acolheu as crianças e explicou sobre a importância do meio ambiente para a vida de todos os seres humanos da terra com o objetivo de estimular a mudança da prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação à utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta. Houve narração de histórias relacionadas ao tema, e foi feita a experiência da germinação da semente de feijão e depois as crianças fizeram um desenho sobre a história. Também cantaram músicas e fizeram atividades como recorte e colagem, jogos e brincadeiras sobre a música que era relacionada ao tema. Assistiram a vídeos e depois cada criança fazia o relato na roda de conversa sobre a sua compreensão.
	Enquanto observava as aulas, a professora pediu para que auxiliasse as crianças a recortar, fazer colagem, a organizar as brincadeiras e fazer a mediação incentivando eles a participarem nas atividades, e foi ouvindo as crianças e sendo prestativa com eles que ganhei a confiança e a admiração o que tornou as aulas muito mais interessantes, pois alguns eram mais ativos, mais motivados e outros menos, mas até a segunda semana já percebi grandes avanços por parte minha e das crianças. 
	No processo avaliativo usado pela professora, são priorizados projetos envolvendo temas que contemplem as diferentes linguagens, presentes no eixo do RCNEI; linguagem Oral e escrita, Matemática, Artística e Natureza e sociedade e Movimento, respeitando as especificidades da criança. Os critérios são a avaliação do desenvolvimento, dos avanços em relação aos objetivos do projeto, através do parecer descritivo, da observação. O registro é feito semestral em formulário próprio, o processo de avaliação é entendido como processual auxiliar do processo de ensino aprendizagem.
4 CONCEPÇÃO PEGAGOGICA DA INTITUIÇÃO ESTAGIADA
	A concepção de aprendizagem de acordo com o PPP, (2016, p.24 – 25), é a concepção filosófica do Materialismo Histórico Dialético, que pressupõe que os sujeitos são históricos sociais, portanto, se constituem nas relações com os outros ao mesmo tempo que os influenciam. Nessa perspectiva o conhecimento escolar já apropriado, junto ao saber extraescolar que o aluno possui, passa a ser o ponto de partida do trabalho dos educadores sendo respeitado o pluralismo de ideias.	Comment by Usuário do Microsoft Office: Ok!
O que permite afirmar que, para que ocorra a aprendizagem significativa, a escola deve ter um ponto de partida, os conhecimentos espontâneos já construídos pelo educando, a partir da intervenção do educador, devem ser ampliados até a apropriação dos conceitos científicos, assim a escola tem papel fundamental na construção do ser psicológico dos indivíduos. (2016, PPP, p. 32).
	Nessa perspectiva, o papel do professor é o de mediador entre a criança e o que ela traz consigo, e com isso proporcionar novos conhecimentos, sempre respeitando o que ela já sabe e os seus limites, fazendo que ela interaja com os colegas num ambiente de aprendizagem e cooperação.
	Isso significa que, “para compreender melhor essa criança pequena e saber como possibilitar o seu desenvolvimento sem atropelos, é preciso lavarmos em conta que o desenvolvimento físico segue uma linha de evolução da espécie humana que não pode ser antecipado pelo treinamento, pois está ligado ao amadurecimento do sistema nervoso” (Cartaxo, 2013, p.97).
	
Sabe-se que o educador é um mediador entre conhecimento prévio dos educandos e os conteúdos escolares, para tanto, há que considerar, no processo de ensino e aprendizagem, os aspectos afetivos, emocionais, sociais e cognitivos de cada um prevendo situações de aprendizagem nas quais nova experiências podem ser vivenciadas, promovendo novos desafios e curiosidades (PPP,p.78).
	Percebe-se que é de suma importância que o profissional da Educação Infantil tenham uma formação continuada, estejam sempre aprimorando sua prática, exercendo sua autonomia, construindo novos saberes, superando o simples fato de ser um distribuidor de conhecimento. O educador precisa ser um profissional ativo, pesquisador, participativo, mediador, atualizado e consciente que seu papel vai muito além de cuidar.
	 Sabe-se que, para ser educador é preciso que participe na consolidação de mudanças que tragam efetivamente uma melhoria na qualidade de ensino dos educandos. Através de seus saberes, seus valores, de sua análise, na definição de ensinar, de organizar, de propor mudanças na forma de ensinar, e na definição de projetos educacionais e formas de trabalho pedagógico com diretrizes definidas é que suas intenções vão se consolidar e se efetivar para que essas mudanças realmente aconteçam.
	A instituição tem como proposta de articulação, trabalhar no coletivo junto com a comunidade e conseguir através de metas definidas concretizar o que for prioridade. “Estabelecer papel democrático e coerente com oportunidade e comprometimento visando os objetivos a serem alcançados para o bom desempenho escolar” (PPP, 2016, p. 73).
	Através do Conselho Escolar que é um órgão colegiado formando por representantes da comunidade escolar local (pais, mães ou responsáveis; profissionais da educação e servidores públicos da Instituição Educativa) são deliberadas questões politico pedagógicas, administrativas e financeirasdo âmbito escolar, dentro da perspectiva dos princípios da gestão democrática.
	As metas da Instituição, são preparar para a autonomia, através da mediação significativa dos conhecimentos socialmente construídos, propiciando a conquista da cidadania. A escola propicia experiência de aprendizagem que permitirão ao aluno, pela apropriação do saber, modificar o seu comportamento e isso ocorre quando o educando emite novas formas de pensar, agir e sentir. 
5 ANALISE CRÍTICA
	Planejar é uma necessidade que faz parte de todas as áreas da atividade humana. Com planejamento é possível analisar a realidade e prever formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos realizados. É através do planejamento que o professor cria consciência sobre a importância de um bom plano educacional.
	No planejamento o educador perceberá que o elemento central para a estruturação do trabalho pedagógico no Centro de Educação Infantil, é a criança, e que a ação elaborada dentro de um planejamento organizado facilitará o acompanhamento da aprendizagem e a compreensão por parte das crianças sobre o conceito trabalhado, possibilitando assim, a intervenção por parte do educador quando necessário.
	Na elaboração do plano de ação, algumas dificuldades foram encontradas no que se refere ao conteúdo planejado para trabalhar com as crianças, uma vez que durante a observação percebe-se que as atividades precisam de tempo e recursos disponíveis para serem aplicadas de acordo com a teoria e nem sempre isso é possível, uma vez que a instituição carece de recursos didáticos para auxiliar o educador.
	O educador mostrou ter domínio sobre os conteúdos trabalhados com as crianças, aplicou com clareza os conhecimentos, possibilitando ao aluno reelaboração de seu saber, promovendo a mediação e a interação com as crianças, de maneira que elas também participassem como sujeitos ativos e críticos nesse processo de ensino e aprendizagem.
	Como professora de Educação Infantil é necessário ter uma postura ética dento e fora da sala de aula, demostrar afetividade, mas com uma doce firmeza, felicidade em estar ali, ter respeito com as crianças para que elas também tenham para com nós. Essas atitudes servirão como exemplos para as crianças que irão apoderar-se delas transformando a realidade em que vivem.
6 ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
PLANO DE AÇÃO
1) IDENTIFICAÇÃO
Instituição: C.E.I.M – Eldorado
Professora: Silmara Pedroso Duarte 
Pedagoga: Jéssica Maria Jan
Estagiária: Márcia Ana Dezorzi Dalla Riva
Turma: Maternal II Número de alunos 15 
Tempo de duração da aula: 08 horas
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDOS
		O tema é Meio Ambiente que se encaixa no eixo do RCNEI Natureza e Sociedade, “portanto deve propiciar experiências que possibilitem uma aproximação ao conhecimento das diversas formas de representação e explicação do mundo social e natural para que as crianças possam estabelecer progressivamente a diferenciação entre mitos, lendas, explicações do ”senso comum” e conhecimentos científicos” (RCNEI, 1998, p. 167). Será trabalhada a Educação Ambiental, que vai além de conscientizar sobre lixo, reciclagem e datas comemorativas, serão trabalhadas situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.
3) OBJETVOS:
Possibilitar a construção de consciência lógica;
Observar e analisar os fatos e situações do cotidiano sobre preservação, reciclagem e cuidados com o meio ambiente e seus recursos;
Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta;
Criar uma consciência sobre a importância de diminuir a poluição e começar a salvar nosso planeta com atitudes mais sustentáveis.
4) MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
	Copinhos descartável, bolinha de algodão, grãos de feijão, terra, água, papel pardo, cola tinta, rolinhos de papel higiênico, folhas de árvores, lápis de cera, recortes de revista, jornais, cartolina, lápis, de cor, lixeira de metal, lixeira de vidro, lixeira de papel, lixeira de plástico, lixeira orgânica, caixa de papelão, papel colorido e EVA.
5) SÍNTESE
	O mundo está chegando num ponto cada vez mais crítico e o aumento do consumo e exploração incontrolável de produtos e recursos naturais do planeta só agravam a vida na terra, deixando em dúvida o futuro. Para que seja revertida essa situação é necessário pensar na Educação Ambiental, frisando a sustentabilidade ambiental, envolvendo todos os setores da sociedade.
O surgimento da preocupação com questões ambientais na educação se deve, primeiramente, a função básica da educação, que é modificar e aprimorar o conhecimento humano e, em decorrência, para dar um novo foco a essa função, fazer aflorar a relação (que por sua vez é indissolúvel) entre o indivíduo e o meio em que ele vive. (FABRICIO, 2015, p. 49)
	
	No Brasil, a partir da Lei nº 9.795/1999; a educação ambiental passou a fazer parte essencial e permanente na educação, no entanto questões relativas ao meio ambiente já faziam parte anteriormente do currículo no país, mas como lei passam a ser consideradas parte importante da educação com uma atenção particular. 
	Segundo Fabricio, (2015,p.49) “ A Educação ambiental deve ser conduzida como uma ação permanente por meio da qual educadores e educandos desenvolvam a tomada de consciência de sua realidade, dos tipos de relações que os homens estabelecem entre si e com a natureza, dos problemas derivados dessas relações e suas causas”.
	Através do tema trabalhado pretende-se que seja feito uma reflexão sobre o papel de cada um na sociedade, enfatizando que as pessoas não são seres isolados, mas que dependem uns dos outros para viver. Sendo assim, percebemos o quanto a Educação Ambiental pode contribuir para renovar o processo educativo, trazendo a permanente avaliação crítica, a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos educandos em ações concretas de transformação desta realidade.	Comment by Usuário do Microsoft Office: Trabalho excelente.
6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Conversas informais com os alunos (conhecimentos prévios);
Experiência com a germinação da semente de feijão;
Observações e investigações, recorte de figuras com objetivo de explicar o que é lixo orgânico e lixo reciclável;
 Desenho, música e dramatização;
 Leitura de histórias, histórias em quadrinhos e contos;
Confecção de cartazes;
 Relatos orais;
 Pesquisas em livros, revistas e jornais;
 Passeio ecológico.
7) REFERENCIAS
FERREIRA, Professora Ivanir. Plano de aula para maternal III. Disponível em:
professoraivanirferreira.blogpost.com.br./2012/02planodeaulaparamaternal-3.html>. Acesso em: 12 nov 2016
FABRICIO, Ana Carolina Baggio. Turismo, meio ambiente e sustentabilidade. 
Curitiba: InterSaberes, 2015.	Comment by Usuário do Microsoft Office: Edição?
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O Estágio Supervisionado e de suma importância para formação profissional, sendo que, durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico adquirido durante a graduação. Além disso, o acadêmico aprende a resolver problemas e compreende a importância que o educador tem na formação pessoal e profissional de seus alunos.
	Esse trabalho foi de grande valor para a formação profissional, através dele os conhecimentos adquiridos durante o curso de Pedagogia foram ampliados. Percebeu-se que o profissional da educação precisa estar em constante formação para não ser um mero distribuidor de conhecimento, mas sim um sujeito mediador , participativo e que perceba que as crianças são seres que pensam, sentem e expressam suas ideias com capacidades de resolver situações em seu dia a dia. Por meio do lúdico, as crianças se envolvem em atividades e discutem os mais variados assuntos demonstrando prazere um interesse maior nas atividades.
	Através do livro Pressupostos da Educação Infantil, (CARTAXO, 2013) disponível na disciplina; Educação Infantil: Pressupostos Teóricos-Metodológicos , foi possível uma melhor compreensão a respeito do Estagio Supervisionado, uma vez que ele deu um grande suporte teórico para isso. Através da concepção de infância e de educação infantil e do seu desenvolvimento pode-se compreender melhor a criança como sujeito ativo e crítico desse processo. A organização pedagógica na educação infantil auxiliou a entender a organização dos conteúdos, espaços e tempo na educação. E ainda sobre o projeto político pedagógico e a educação infantil, possibilitou a entender como funciona uma instituição educacional. Ressalta-se também a importância do Curso de Pedagogia, as disciplinas anteriores que serviram de suporte teórico e a troca de ideia com os colegas, o apoio do polo presencial, as vídeo-aulas foram de grande importância.
	A realização do estagio é fundamental para formação do profissional da Educação Infantil, sendo que é na prática que realmente vamos entender a teoria e nos tornar professores competentes, respeitados e comprometidos com o fazer pedagógico, na prática temos a oportunidade de melhorar, ampliar e aplicar nossos conhecimentos e habilidades a cerca da profissão pretendida. 
8 REFERENCIAS
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.	Comment by Usuário do Microsoft Office: Apresentar as referências de maneira completa (com edição, inclusive). 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Centro Educação Infantil Municipal Eldorado. 2016