Estagio EJA

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 LETICIA COSTA PEREIRA, RU: 811931, TURMA 2012/08
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 SÃO BORJA
 2015
 	 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 
 LETICIA COSTA PEREIRA, RU: 811931, TURMA 2012/08
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS			
Relatório de Estágio supervisionado Educação de Jovens e Adultos apresentando à UTA Diversidade cultural/Educação e Trabalho -, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
TUTOR LOCAL: Eliane Schimidtt
POLO DE APOIO PRESENCIAL: Grupo Educacional Professor Roberto
				 SÃO BORJA 
				 2015
1. INTRODUÇÃO
Através desse relatório da disciplina de Estagio Supervisionado-Educação de Jovens e Adultos da FASE 1 da UTA Diversidade cultural/ Educação e Trabalho, será apresentado os dados coletados no momento do estágio que visa orientar os profissionais e os estudantes de Pedagogia, mostrando a importância que o instinto investigativo do professor tem para o desenvolvimento do estágio.
Nesse contexto o estágio no EJA é um elemento importante para a formação inicial do futuro pedagogo, ao promover vivências diversas no ambiente escolar, que permitem observar a estrutura, a organização e o funcionamento da escola em movimento.
O Estagio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Duque de Caxias que se localiza na Avenida José Pereira Alvarez, no período de 20 de fevereiro a 22 de maio somando no total de 40 horas contando com a elaboração dos trabalhos, provas, leitura dos livros, atividades on-line e participação nas aulas presenciais.
Este Estágio tem como objetivo analisar e observar o processo de ensino e aprendizagem do estudante que não teve a oportunidade de frequentar a escola em idade adequada objetiva-se também a reflexão sobre a prática pedagógica observada podendo gerar problematizações, constituindo-se instrumento de iniciação a pesquisa e ao ensino. 
O planejamento do trabalho desenvolvido ocorreu com base na concepção dos objetivos, da seleção e da organização sequencial dos conteúdos, adequando-os aos diversos estilos e ritmos de aprendizagem dos alunos, a escolha dos procedimentos metodológicos significativos deve estar de acordo com a faixa etária e o interesse dos estudantes.
As metodologias utilizadas foram desde métodos e procedimentos alternativos, seleção de atividades alternativas, seleção de atividades complementares e a utilização dos materiais didáticos específicos este relatório encontrasse dividido em introdução, desenvolvimento que este subdividido por temas e considerações finais.
2. DESENVOLVIMENTO
 A educação de Jovens e Adultos.
 O Estagio Supervisionado-Educação de Jovens e Adultos da FASE 1 da UTA Diversidade cultural/ Educação e Trabalho, foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Duque de Caxias que se localiza na Avenida José Pereira Alvarez, Rua Dom Pedro I, nº615, na cidade de São Borja CEP 97670000, o telefone de contato da escola é 55 34304208, no período de 27 de fevereiro a 15 de março somando no total 40 horas contando com a elaboração dos trabalhos, provas, leitura dos livros, atividades online e participação nas aulas presenciais.
É uma instituição de ensino pública tem o horário de funcionamento das 7h e 40 minutos às 11h e 40 minutos, da 5º e 8º série e pela tarde das 13h e 15 minutos às 17h e 15 minutos do Jardim de Infância até a 5º série.
Na escola possui 46 professores com variadas formações, para atender 675 alunos matriculados sendo que a maioria deles é de baixa renda e dependem da ajuda do governo. O estágio foi realizado na 4° série do ensino fundamental, turma 42 onde se encontravam 10 meninas e 11 meninos que apresentavam comportamentos variados alguns deles recebem ajuda do governo como bolsa família e auxilio moradia.
 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
O Projeto Pedagógico da escola é o resultado de um efetivo trabalho de construção coletiva envolvendo toda a comunidade escolar em reuniões de estudos, discussões, reflexões, pesquisas por amostragem, relatórios, esse trabalho resultou em um maior aprofundamento no conhecimento da realidade da escola visando reconhecer a necessidade de mudanças e sua efetivação, buscando fundamentação em teóricos da educação tivemos a oportunidade de confrontar as teorias e as práticas que lá eram exercidas.
Através da interação do professor com o aluno cabe à escola possibilitar a exposição de conteúdos, trabalhar a realidade do aluno na sala de aula para que ele tenha capacidade e poder de analisar sua realidade de maneira critica e a socialização do educando para que tenha uma participação organizada na democratização da sociedade.
O poder público é responsável pela criação, à avaliação de projetos no âmbito das escolas do estado e município, uma vez que este é o responsável pelas politicas públicas para melhoria do ensino visando uma integração entre o aluno e a escola. 
A escola é valorizada como um instrumento de apropriação do saber e pode contribuir para eliminar a seletividade e exclusão social é este o fator que deve ser levado em contra a fim de erradicar as disparidades de níveis escolares, evasão escolar e marginalização.
	É fato que a escola é o local que prepara a criança, o futuro cidadão para a vida e deve transmitir valores éticos e morais aos estudantes para que cumpra seu papel deve também acolher os alunos com empenho para verdadeiramente transformar suas vidas.
A concepção de ensino tem por objetivo principal a transmissão do conhecimento acumulado pela cultura e que concebe a escola como meio de transmissão de informação. A construção do conhecimento pressupõe a construção do seu próprio saber, a construção de competências e a aquisição dos saberes já construído pela humanidade os três processos são operações bem distintas onde o primeiro tem por base as experiências vivenciadas, em segundo as mobilizações destes conhecimentos e por terceiro a apropriação mediatizada pela transmissão.
	A Escola Duque de Caxias é de origem pública onde a maioria de seus alunos necessita de alguma ajuda e assistência do governo como bolsa família, na escola existem 675 alunos matriculados divididos em grupos de 20 a 25 em cada sala de aula, 46 professores, possui salas de aula amplas e arejadas com classes novas para os alunos e a professora todas limpas e conservadas.
Na escola possui um laboratório de informática, uma sala de vídeo, uma sala para o projeto “Mais Educação” onde os alunos ficam em turno integral na escola, sala de atendimento educacional especializado (AEE), uma biblioteca, uma sala para educação física para quando estiver chovendo, pois na escola não possui local coberto para a realização dessas atividades, uma quadra poliesportiva, pracinha, banheiros, refeitório, cozinha, secretaria quadros negros, rampas para uma melhor locomoção dos alunos cadeirantes, a escola tem uma boa iluminação, possui jardim, o prédio da escola possui uma condição estrutural muito boa e organizada.
Os alunos juntamente com pais e professores participam de projetos educacionais que são proporcionadas por empresas privadas no qual os alunos praticam atividades recreativas, esportes, danças, aprendem a cozinhar, costurar, pintar tudo no horário em que não estão na escola.
O estágio de observação foi realizado na 4º série do Ensino Fundamental, turma 42 onde existem 10 meninas e 11 meninos esses alunos apresentam comportamentos variados e todos são tratados da mesma maneira não havendo distinção de gêneros.
No estágio pode-se analisar e refletir sobre os métodos utilizados pelo professor para que as informações dadas na aula pudessem chegar a todos os alunos da mesma maneira sem que houvesse discriminação quanto à capacidade de cada um deles, durante as atividades realizadas na sala de aula, jogos, brincadeiras, leituras, exercícios foi possível participar colaborando coma professora durante o período do estágio sem atrapalhar a aula.
Na escola possuem 46 professores de formações variadas, a vice-diretora da escola é formada em Pedagogia pós-graduada em Psicopedagogia, a supervisora da escola é formada em Educação Física e a orientadora educacional é formada em pedagogia. 
O Pedagogo enquanto articulador da prática pedagógica é a peça fundamental em qualquer escola, é o profissional que se converte em formação de homens, em diferentes espaços da educação e diferentes práticas educativas de forma crítica, criativa e transformadora. 
	Quanto à influência do pedagogo para o trabalho docente, é inevitável afirmar sobre a importância do trabalho do professor pedagogo para a organização escolar, uma vez que é o pedagogo, o profissional embasado teoricamente para dar suporte pedagógico ao professor a partir de uma visão mais ampla dos conceitos que permeiam a educação escolar.
	A rotina do Pedagogo é muito corrida, pois é ele que analisa os problemas que acontecem com os alunos no período das aulas sendo eles originados na escola ou fora dela esses profissionais tem o dever de dar um auxilio para o aluno entendendo o que acontece com eles respeitando as diferenças e limitações de cada um. 
Há uma interação entre os aspectos da natureza e da cultura e que, nessa interação, vão se constituindo as especificidades do ser criança numa determinada sociedade. O individuo de 0 a 6 anos vive um período evolutivo fundamental, uma vez que seu cérebro apresenta uma grande plasticidade, determinando uma imensa possibilidade de aprender, maior do que em qualquer outro momento de sua vida.
 A criança é considerada como sujeito e as relações que com ela estabelecemos devem considerar os desejos, as opiniões, a capacidade de decidir, as maneiras de pensar, de se expressar e as formas de compreender o mundo é construída historicamente na cultura do meio social em que vive.
      De acordo com isso a criança constrói uma história pessoal, que vai se fazendo na cultura familiar e que se define em função da classe social que sua família ocupa, do espaço geográfico que habita, da cor de sua pele, do sexo a que pertence das especificidades de seu desenvolvimento e das vivencias socioculturais que, em função desses fatores, lhe são oportunizadas ela pode ser entendida como um ser que é capaz de construir sua identidade e sua cultura, um ser social.
A relação dos alunos com os outros profissionais é muito tranquila, apesar de que muitos deles apresentam dificuldades, mas mesmo assim eles realizam todas as atividades do tempo e na maneira deles não atrapalhando a aula. Esses alunos são tratados de maneira normal não havendo distinção diante das limitações pelos professores e demais profissionais que atuam na escola.
A professora da turma onde foi realizado o estágio é formada em letras e ela ministra todas as matérias dadas naquela turma, nas aulas observadas a professora utilizou materiais para um maior interesse dos alunos, todos os dias antes de iniciar suas atividades a professora fazia com uma oração e fazia um desenho no quadro em que ilustrava como estava o clima naquela dia.
Nas aulas de português a professora trabalhou com a segmentação de texto, as vogais, separação de silabas, interpretação de músicas e textos, nas aulas de matemática a professora trabalhou com folhas que tinham continhas que eles deveriam resolver e depois poderiam colorir se quisessem. 
Em educação física os alunos realizaram brincadeiras com bolas, cordas, brincadeiras de correr onde todos participaram, na aula de artes os alunos trabalharam com assemblages disponíveis na internet e em religião leram trechos da bíblia e interpretaram.
As metodologias utilizadas nas aulas foram desde atividades ao ar livre, a utilização de colas variadas, barbantes, fita adesiva, tesoura sem ponta, papeis diversos, caixas e embalagens, sobras de marcenaria, de tecido, de carpete, brinquedos, imagens de assemblages. Esses diferentes procedimentos metodológicos utilizados nas aulas propiciam muito para a aprendizagem dos alunos diante dos conteúdos curriculares propostos para a faixa etária da turma estagiada durante a realização do estagio não foi realizado nenhum tipo de trabalho avaliativo.
O professor promoveu a participação e interação de todos os alunos na sala de aula onde eles respeitaram as limitações e necessidades de seus colegas ajudando-os a supera-los e os motivando sempre.
 MODELO DE PLANO DE AULA.
1 ) IDENTIFICAÇÃO		
Estagiário (a): Letícia Costa Pereira
Escola: Escola Municipal Duque de Caxias
Disciplina: Português 
Turma: 4º a 9° série (4° série)
Sala: 42
Professora-regente: Rosane
Horário da aula: 13h 30 min às 15h 30 min
2 ) CONTEÚDO:
Puberdade, Educação sexual, Corpo Humano e saúde.
3 ) OBJETIVO:
Promover o conhecimento dos alunos em relação as mudanças físicas, aos caracteres sexuais primários e secundários na puberdade.
4 ) SINTESE DO ASSUNTO:
A escola tem um importante papel na sociedade, pois possibilita a integração das funções de cuidar e educar os alunos, é de extrema importância que a escola trate desse assunto com os alunos para que eles passem a conhecer melhor o seu corpo e as mudanças que estão ocorrendo nessa fase.
5 ) DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1° etapa:
Comece explicando aos alunos que vão experimentar um jogo que vai ajuda-los a esclarecer as principais duvidas que tem sobre sexualidade e as mudanças do corpo humano na adolescência. Peça para que os participantes fiquem em pé, formem uma roda e deem as mãos, em seguida pensem em mudanças que ocorrem no corpo durante a puberdade, solicitando que cada um diga em voz alta uma dessas mudanças, estimulando que os alunos fiquem mais desinibidos.
2° etapa:
Na sequencia divida os alunos da turma em quatro grupos com o mesmo numero aproximado de pessoas e distribua uma folha de papel para cada grupo, peça aos grupos para que desenhem no papel o contorno do corpo humano. Um participante de cada grupo deve ser o voluntario que vai deitar sobre a folha de papel para que os outros possam desenhar.
Depois determine o que o grupo deverá desenhar dentro do contorno como as mudanças internas do corpo feminino, as mudanças externas do corpo masculino, alterações no aparelho reprodutor e assim por diante.
Uma vez pronta essa tarefa eles irão preencher o corpo contornando, desenhando os órgãos genitais e ressaltar as alterações físicas da puberdade que ocorrem no rosto, tronco e membros.
RECURSOS:
Folhas de papel craft, canetas hidrográficas coloridas.
AVALIAÇÃO:
O educador pede que cada participante fale em uma frase: “O que é puberdade?”.
A ideia é estimular os alunos a interpretar as informações discutidas na atividade para a construção de um conceito positivo sobre esse período construir.
Com base na participação dos grupos e nas frases, avalie se os alunos conseguem falar com objetividade sobre as mudanças que estão enfrentando e se aprenderam a explicar, cientificamente o que é puberdade.
REFERÊNCIAS:
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica.
SILVA, Mônica C.V., Urbanetz, Sandra Terezinha. O Estágio no curso de Pedagogia vol. 1.
SITE: www.novaescola.abril.com.br
			 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir dos dados analisados durante a realização desse trabalho de estágio pode-se concluir que alguns fatores possibilitam para práticas dialógicas na sala de aula, realizadas entre professor e os alunos.
A construção de relações dialógicas são alternativas viáveis do contexto atual em que vivemos já que muitas relações na sala de aula são construídas por relação de opressão, expressas por diferentes maneiras através de comportamentos, gestos, maneiras de ver o aluno em sala de aula, sobre o papel que o professor atribui acerca da educação, papel do professor e suas responsabilidades enquanto um educador.
O professor junto com seus alunos são os responsáveis por modificar estas relações de opressão no contexto diário da salade aula, para um bem comum que proporcione uma educação humanizadora. 
No entanto cabe ao educador conhecer um pouco da realidade dos alunos, estudar, os conteúdos propostos, pensar nas especificidades dos educandos em relação a sua faixa etária e propor temas que estimulem jovens e adultos que atendam as suas necessidades educativas cabe também as instancias governamentais o incentivo a pratica de estudos coletivos entre os professores que trabalham com EJA.
Por fim o desafio atual da sociedade brasileira não é propor mais metas para a educação ou mais projetos de EJA, mas é avaliar os impactos qualitativos das experiências existentes em cada canto do país.
			 REFERÊNCIAS.
SILVA, Mônica C.V., Urbanetz, Sandra Terezinha. O Estágio no curso de Pedagogia vol. 1.
SOUZA, Maria Antônia de – Educação de Jovens e Adultos / Curitiba: Editora intersaberes, 2012
SITE: www.novaescola.abril.com.br