prova 494 263

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE IBIPORÃ 
ESTADO DO PARANÁ 
R E F . E D I T A L N º 0 9 0 / 2 0 1 1 - C O N C U R S O P Ú B L I C O 
 
INSTRUÇÕES 
 
● Você está recebendo do fiscal um Caderno de Questões com 40 (quarenta) questões numeradas sequencialmente que compõem a prova 
objetiva. 
● Composição da Prova: 
QUANTIDADE DE QUESTÕES MATÉRIA 
01 a 10 Língua Portuguesa 
11 a 15 Informática 
16 a 20 Conhecimentos Gerais 
21 a 40 Conhecimentos Específicos 
 
● Você receberá, também, a Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas das questões da prova objetiva. 
 
ATENÇÃO 
1. É proibido folhear o Caderno de Questões antes da autorização do 
fiscal. 
2. Após autorização, verifique se o Caderno de Questões está completo, 
sem falhas de impressão e se a numeração está correta. Confira 
também se sua prova corresponde ao cargo para o qual você se 
inscreveu. Caso haja qualquer divergência, comunique o fato ao fiscal 
imediatamente. 
3. Confira seu nome completo, o número de seu documento e o número de 
sua inscrição na Folha de Respostas. Caso encontre alguma 
divergência, comunique o fato ao fiscal para as devidas providências. 
4. Você deverá transcrever as respostas das questões objetivas para a 
Folha de Respostas definitiva, que será o único documento válido para 
a correção das provas. O preenchimento da Folha de Respostas é de 
inteira responsabilidade do candidato. 
5. Para realização da prova o candidato deverá utilizar caneta com tinta de 
cor azul ou preta. 
6. Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na Folha de 
Respostas, a opção que a responda corretamente. Exemplo correto da 
marcação da Folha de Respostas: 
7. A Folha de Respostas não poderá ser dobrada, amassada, rasurada ou 
conter qualquer marcação fora dos campos destinados às respostas. 
8. Na correção da Folha de Respostas, será atribuída nota 0 (zero) às 
questões não assinaladas, que contiverem mais de uma alternativa 
assinalada, emenda ou rasura, ainda que legível. Assim que o 
candidato finalizar sua prova, deverá, obrigatoriamente, devolver a 
Folha de Respostas devidamente preenchida e assinada ao fiscal da 
sala. 
 
 
9. Você dispõe de 4h (quatro horas) para fazer a prova, incluindo a 
marcação da Folha de Respostas. Faça-a com tranquilidade, mas 
controle seu tempo. 
10. Você somente poderá deixar definitivamente a sala de prova após 60 
(sessenta) minutos de seu início. Caso queira levar o caderno de 
questões, só poderá levá-lo após 4h (quatro horas) decorridas do início 
da prova. As provas estarão disponibilizadas no site da AOCP 
(www.aocp.com.br), a partir da divulgação do Gabarito Preliminar. O 
candidato poderá anotar o gabarito no verso da capa da prova e levar 
consigo. 
11. Os 03 (três) últimos candidatos da sala só poderão sair juntos e após a 
conferência de todos os documentos da sala e assinatura do termo de 
fechamento. 
12. Durante a prova, não será permitida qualquer espécie de consulta ou 
comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, códigos, 
manuais, impressos ou anotações, calculadoras, relógios, agendas 
eletrônicas, pagers, telefones celulares, BIP, Walkman, gravador ou 
qualquer outro equipamento eletrônico. A utilização desses objetos 
causará eliminação imediata do candidato. 
13. Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares, deverão ser 
desligados e mantidos dessa forma até o término da prova e entrega da 
Folha de Respostas ao fiscal. 
14. Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará em imediata 
denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas cabíveis, 
inclusive com prisão em flagrante dos envolvidos. 
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--------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)----------------------------------------------------------------------- 
FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
RESP. 
 
 
 
QUESTÃO 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
RESP. 
 
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 CARGO: PROFESSOR COM HABILITAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
- 3 - 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Engolir sapo 
Por que toleramos ou ficamos calados diante de algo que 
nos desagrada? 
 
Por que toleramos ou ficamos calados diante de algo que 
nos desagrada? Posso ter sido qualquer coisa, menos 
blasfemador." O teólogo e filósofo italiano Giordano 
Bruno teria pronunciado essas palavras no dia de sua 
execução, 17 de fevereiro de 1600, em Roma. Ele se 
recusou a negar suas opiniões religiosas e a teoria do 
astrônomo alemão Johannes Kepler de que a Terra girava 
em torno do Sol. Por isso, foi condenado, preso e 
queimado vivo. Dezesseis anos mais tarde, foi a vez de o 
astrônomo Galileu Galilei ser perseguido pela Igreja 
Católica. Depois de construir um telescópio para observar 
o céu, Galileu confirmou a teoria heliocêntrica e foi parar 
diante do tribunal do Santo Ofício. Para escapar das 
acusações de heresia e da fogueira da Inquisição, negou 
suas descobertas. Apesar de muito longe na História, o 
dilema enfrentado por Giordano Bruno e Galileu se 
mantém atual. Mesmo sem correr o risco de acabar na 
fogueira, continuamos a enfrentar a questão: defender 
nossas posições com unhas e dentes, sem temer as 
consequências, ou... engolir sapo. 
"Engolir sapo significa tolerar coisas ou situações 
desagradáveis sem responder, por incapacidade ou 
conveniência", diz o escritor e professor Ari Riboldi, autor 
do livro O Bode Expiatório (editora Age), no qual explica a 
origem de palavras, expressões e ditados populares com 
nomes de animais. Segundo ele, uma das possíveis 
versões sobre a gênese da expressão viria do texto 
bíblico. De acordo com a tradição judaico-cristã, o deus 
Javé enviou dez pragas sobre o faraó e o povo do Egito, 
pelas mãos de Moisés. A finalidade era convencer o faraó 
a libertar o povo hebreu, escravo no Egito, permitindo que 
ele partisse para a nova terra sob o comando de Moisés. 
O episódio das pragas faz parte dos capítulos 7º a 12º do 
Êxodo, livro do Antigo Testamento - a segunda praga, a 
infestação de rãs, é narrada no capítulo 8º. Elas tomaram 
conta das casas, quartos, leitos, pratos e de todos os 
ambientes habitados pelo faraó e pelos egípcios. Ao 
morrerem, ficaram aos montes infestando os locais e 
causando doenças. "O texto bíblico menciona rãs e não 
sapos, mas trata-se apenas de uma versão", diz Riboldi. 
 Origens da expressão à parte, quem vive 
engolindo sapos sofre muito: tem dificuldade para dizer 
não, fica calado ou concorda com o outro em situações 
polêmicas só para evitar conflitos, ignora os próprios 
desejos para não gerar mágoas. "A pessoa não expressa 
seu sentimento e opinião simplesmente por medo da 
reação negativa de seu interlocutor. Essa atitude tem a 
ver com a cultura, com crenças que estão no modelo 
mental guiando nosso comportamento para a passividade 
em situações em que nos sentimos ameaçados ou com 
riscos de perdas", explica Vera Martins, especialista em 
medicina comportamental, diretora da Assertiva 
Consultores, de São Paulo, e autora do livro SejaAssertivo! (editora Campus). 
 Depois vem aquela sensação de impotência e 
frustração por não conseguir expressar os sentimentos, 
por achar que tem sempre alguém determinando o que 
deve ser feito. E lá ficamos nós, nos sentindo 
incompreendidos e manipulados, remoendo uma mistura 
de raiva e culpa enquanto pensamos no que deveríamos 
ter dito no momento que já passou. Como consequência, 
nossa autoestima e confiança despencam no mesmo 
ritmo com que perdemos o respeito dos outros, que 
passam a não nos levar mais em conta. Muitas vezes, o 
engolidor de sapos se esconde atrás da figura do 
bonzinho, aquele sujeito sempre preocupado em agradar - 
para ser aceito e querido. "Ele usa uma linguagem 
extremamente cuidadosa, porém é violento consigo 
mesmo, pois cede seus direitos em prol do outro", diz 
Vera. Na verdade, as atitudes do bonzinho são 
alimentadas por uma expectativa de reciprocidade: ele se 
posiciona passivamente na situação, sendo agradável e 
condescendente, esperando que o outro também faça o 
mesmo. Quando isso não acontece, a raiva aparece. 
Texto adaptado de Revista Vida Simples. Editora Abril, edição 107. 
 
QUESTÃO 01 
 Assinale a alternativa correta quanto á grafia. 
(A) Heliocromia. 
(B) Polêmizar. 
(C) Conveniênte. 
(D) Impotênte. 
(E) Consequênte. 
 
QUESTÃO 02 
 “Depois vem aquela sensação de impotência e 
frustração por não conseguir expressar os 
sentimentos, por achar que tem sempre alguém 
determinando o que deve ser feito.” 
 
 A expressão destacada indica relação de 
(A) favor. 
(B) meio. 
(C) conformidade. 
(D) modo. 
(E) causa. 
 
QUESTÃO 03 
 Leia os fragmentos abaixo e, em seguida assinale a 
alternativa que apresenta a análise correta das 
expressões destacadas. 
 
I. “Como consequência, nossa autoestima e 
confiança despencam no mesmo ritmo...” 
(adjetivo) 
 
II. “...porém é violento consigo mesmo, pois 
cede seus direitos em prol do outro..." 
(pronome) 
 
III. “...sendo agradável e condescendente, 
esperando que o outro também faça o 
mesmo.” (advérbio) 
 
Está(ão) correta(s) 
(A) apenas I. 
(B) apenas II. 
(C) apenas III. 
(D) apenas I e II. 
(E) apenas II e III. 
 
QUESTÃO 04 
 “Por que toleramos ou ficamos calados diante de 
algo que nos desagrada?” 
 
 Assinale a alternativa que justifica a grafia da 
expressão destacada acima. 
(A) Trata-se de pergunta em período composto por 
coordenação. 
(B) Trata-se de emprego substantivado da expressão por 
que. 
(C) Trata-se de emprego de preposição por mais pronome 
relativo que. 
(D) Trata-se de emprego interrogativo em início de frase. 
(E) Trata-se de emprego da expressão com valor causal. 
 
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QUESTÃO 05 
 “Mesmo sem correr o risco de acabar na fogueira, 
continuamos a enfrentar a questão:” 
 
 A oração destacada acima é 
(A) coordenada sindética adversativa. 
(B) subordinada adverbial consecutiva. 
(C) subordinada adverbial condicional. 
(D) subordinada substantiva subjetiva. 
(E) subordinada adverbial concessiva. 
 
QUESTÃO 06 
 Leia os fragmentos abaixo e, em seguida, assinale a 
alternativa que apresenta apenas a(s) 
colocação(ões) correta(s) dos pronomes 
destacados. 
 
I. “Por que toleramos ou ficamos calados 
diante de algo que desagrada-nos” 
 
II. “E lá ficamos nós, sentindo-nos 
incompreendidos e manipulados...” 
 
III “...perdemos o respeito dos outros, que 
passam a não levar-nos mais em conta.” 
 
Está(ão) correta(s) 
(A) apenas I. 
(B) apenas II. 
(C) apenas III. 
(D) apenas I e II. 
(E) apenas II e III. 
 
QUESTÃO 07 
 Leio os fragmentos abaixo e, em seguida, responda 
o que se pede. 
 
I. “A pessoa não expressa seu sentimento e 
opinião simplesmente por medo da reação 
negativa de seu interlocutor.” 
 
II. “Ele usa uma linguagem extremamente 
cuidadosa, porém é violento consigo 
mesmo...” 
 
III. “...ele se posiciona passivamente na 
situação, sendo agradável e condescendente, 
esperando que o outro...” 
 
Em qual(is) fragmento(s) o(s) advérbio(s) 
destacado(s) recai(em) sobre a ação verbal? 
(A) Apenas em I. 
(B) Apenas em II. 
(C) Apenas em III. 
(D) Apenas em I e II. 
(E) Apenas em II e III. 
 
QUESTÃO 08 
 Assinale a alternativa correta. 
(A) Você não foi ao cinema ontem porquê? 
(B) Por quê você não foi ao cinema ontem? 
(C) Não sei o por quê de você ter ficado ontem. 
(D) Não sei o motivo por que ele voltou mais cedo. 
(E) Dê-me um porque você foi embora ontem. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 09 
 “Ele usa uma linguagem extremamente cuidadosa, 
porém é violento consigo mesmo, pois cede seus 
direitos em prol do outro", diz Vera.” 
 
 As duas expressões destacadas estabelecem, 
respectivamente, relações lógico-semânticas de 
(A) contraste e adição. 
(B) contraste e explicação. 
(C) explicação e explicação. 
(D) conclusão e conclusão. 
(E) contraste e conclusão. 
 
QUESTÃO 10 
 Assinale a alternativa que apresenta a substituição 
correta da expressão destacada. 
(A) “Origens da expressão à parte, quem vive engolindo 
sapos sofre muito...” (a parte) 
(B) “...autor do livro O Bode Expiatório (editora Age), no 
qual explica a origem de palavras...” (que) 
(C) “O texto bíblico menciona rãs e não sapos, mas trata-se 
apenas de uma versão", diz Riboldi.” (rãs, e não) 
(D) “...guiando nosso comportamento para a passividade 
em situações em que nos sentimos ameaçados...” 
(onde) 
(E) “...pensamos no que deveríamos ter dito no momento 
que já passou.” (em que) 
 
INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 11 
 Qual dos comandos abaixo pode ser utilizado no 
menu executar do Windows XP para o usuário ter 
acesso ao painel de controle? 
(A) control 
(B) cmd 
(C) control administrator 
(D) regedit 
(E) msconfig 
 
QUESTÃO 12 
 Qual das alternativas abaixo apresenta apenas 
categorias de funções do Microsoft Excel 2003? 
(A) Exata, Dissertativa, Matemática. 
(B) Financeira, Correta, Texto. 
(C) Estatística, Matemática, Financeira. 
(D) Texto, Matemática, Objetiva. 
(E) Descritiva, Dissertativa, Objetiva. 
 
QUESTÃO 13 
 Qual das alternativa abaixo é uma função dos 
registradores (dispositivo localizado no 
processador)? 
(A) Controlar o acesso do processador à memória 
principal. 
(B) Armazenar os dados enquanto são processados ou 
enquanto sujeitos a operações lógicas. 
(C) Gerar pulsos elétricos. 
(D) Controlar e processar dados. 
(E) Interpretar instruções de um programa. 
 
QUESTÃO 14 
 Qual é o protocolo responsável por envio de e-
mail? 
(A) DNS 
(B) HTTPS 
(C) XML 
(D) SMTP 
(E) FTP 
 
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QUESTÃO 15 
 Assinale a alternativa correta sobre a característica 
da memória SRAM. 
(A) É um tipo de memória ROM. 
(B) A memória SRAM é um tipo de memória RAM não 
volátil. 
(C) É um tipo de memória RAM estática, que tem baixo 
consumo de energia e é extremamente rápida. 
(D) É um tipo de memória RAM dinâmica, e é considerada 
lenta quando comparada com a memória DRAM. 
(E) Os dados nela contidos não se alteram, são gravados 
no momento de sua fabricação. 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
QUESTÃO 16 
A colônia Ibiporã foi dividida em quatro glebas 
parciais denominadas Guarani, Primavera, Lindóia e 
Ibiporã. Todo o trabalho técnico de demarcação, de 
mais de 400 lotes rurais (área média de 18 hectares 
de cada lote) e mais 100 chácaras de cinco a 1dez 
hectares cada, estudo e construção de pontes, 
projetoe execução da futura cidade de Ibiporã 
estiveram sob a responsabilidade dos 
(A) irmãos Pelizer. 
(B) irmãos Beltrão. 
(C) irmãos Maggi. 
(D) irmãos Casagrande. 
(E) irmãos Peritti. 
 
QUESTÃO 17 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
O território do distrito de Ibiporã pertenceu ao 
município de ____________________ e mais tarde 
ao de __________________. Com a criação da 
comarca de Londrina, passou a constituir território 
deste município em 1º de janeiro de 1939, em 
virtude do Decreto que estabeleceu a nova divisão 
administrativa e judiciária do Estado, a vigorar até 
31 de dezembro de 1943, quando foi elevado à 
categoria de Distrito Judiciário e anexado ao 
município de ________________. 
(A) Chapecó / Chopim / Jathay 
(B) Chapecó / Sertanópolis / Chopim 
(C) Chopim / Jathay / Cambé 
(D) Tibagy / Jathay / Sertanópolis 
(E) Tibagy / Sertanópolis / Cambé 
 
QUESTÃO 18 
Os oito anos do governo do presidente Luiz Inácio 
Lula da Silva, que deixou o cargo no dia 1º de 
janeiro de 2011, tiveram duas principais 
característica 
(A) o aumento do PIB e aumento da pobreza. 
(B) manutenção do plano real e falta de escândalos 
políticos. 
(C) crescimento econômico com redução da pobreza e 
escândalos políticos que abalaram o PT. 
(D) estabilidade econômica e um governo com a política 
ilibada. 
(E) crescimento econômico com o aumento da pobreza e 
escândalos políticos que abalaram todos os partidos 
políticos. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 19 
Qual foi o primeiro país na América Latina e o 
décimo no mundo a legalizar a união entre pessoas 
do mesmo sexo? 
(A) Uruguai. 
(B) Paraguai. 
(C) Chile. 
(D) Brasil. 
(E) Argentina. 
 
QUESTÃO 20 
Ministério da Justiça é a entidade governamental, 
adotada em muitos países, para gerir os assuntos 
nacionais pertinentes ao Poder Judiciário, polícias, 
manutenção e defesa dos Direitos Humanos, e 
outros temas institucionais pertinentes ao Direito, 
no que diz respeito ao papel do Executivo junto a 
entidades (públicas ou privadas) e ao cidadão. Qual 
o nome do atual ministro do Ministério da Justiça? 
(A) José Eduardo Cardozo. 
(B) Guido Mantega. 
(C) Nelson Jobim. 
(D) Alexandre Padilha. 
(E) Edison Lobão. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21 
 Segundo os interesses políticos e pedagógicos 
colocados em jogo nos contextos institucionais, 
formais ou não-formais, observa-se que a Educação 
Física tem 
(A) reivindicado historicamente para si, tanto sua parcela 
de contribuição no processo deformação ampliada dos 
sujeitos (cidadãos educados e conscientes de seu 
papel histórico-social em função de uma determinada 
perspectiva de classe), quanto no processo de 
formação restrita (manifestação na forma de instrução 
ou treinamento de habilidades e/ou hábitos 
comportamentais de ordem motora, moral ou 
higiênicoterapêutica). 
(B) solicitado uma maior atenção aos desportos como 
única forma de atividade da Educação Física a ter 
respeito popular e ter valor significativo nesta área. 
(C) almejado ter seu currículo oculto destro da área da 
Saúde. 
(D) proibido a busca de poder e legitimação social nas 
estruturas institucionais que regulam as diversas 
formas de organização, administração e, 
principalmente, os critérios de distribuição de recursos 
financeiros para sustentação de projetos político-
pedagógicos e de pesquisa. 
(E) recebido intuitos de soberania nas áreas dos desportos, 
como única forma de educação à cidadania ao ser 
humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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- 6 - 
QUESTÃO 22 
 Assinale a alternativa correta, quanto a Educação 
Física baseada na Teoria Crítica do Currículo 
Educacional. 
(A) Entende-se que a Educação Física, em qualquer uma 
de suas manifestações sociais, não pode ser 
considerada uma Ciência da Educação. 
(B) Ela utiliza como fontes de conhecimento outras 
dimensões advindas das ciênciasexatas e desumanas. 
(C) A Educação Física precisa de uma desorganização 
institucional e epistemológica para confrontar, 
democraticamente, os vários campos de reflexão, 
capacitação docente e atuação profissional. 
(D) Necessita alcançar uma compreensão dos diferentes 
sentidos/significados socialmente atribuídos a esta 
área. 
(E) Sua organização social está arraigada no sistema 
higienista e militarista. 
 
QUESTÃO 23 
 A Educação Física é uma atividade humana. 
Manifesta-se no condensado social por meio de 
práticas sociais com interesses e enfoques 
filosóficos, científicos e pedagógicos diferenciados, 
que podem ser analisados epistemologicamente em 
decorrência das visões, explicita ou implicitamente, 
colocadas sobre o homem, o mundo e a sociedade. 
Como matéria de ensino da escola, a Educação 
Física está organizada numa estrutura 
(A) curricular educacional, pois trata-se de um conjunto de 
conhecimentos advindos dos campos das ciências 
humanas, naturais e exatas. 
(B) curricular socializadora, pois requer socialização aos 
indivíduos nela apresentados. 
(C) curricular emanciapadora, pois trata-se de uma 
disciplina que se sustenta por si só. 
(D) curricular desportiva, pois trata-se de um conjunto de 
esportes tratados sem interdisciplinariedade. 
(E) curricular moderna, pois trata-se de uma área 
inovadora e pós-modernista. 
 
QUESTÃO 24 
 A ação profissional do professor de Educação 
Física, em qualquer ambiente onde se estabeleça 
uma interação social do tipo 
professor/orientador/treinador e aluno, concretiza-
se por meio de um processo de 
(A) Estabilização Emocional. 
(B) Comunicação Direta. 
(C) Estabilização Condicional. 
(D) Comunicação Indireta. 
(E) Comunicação Social. 
 
QUESTÃO 25 
 Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao 
exposto: 
 Assumir uma perspectiva de trabalho pedagógico 
fundamentada numa abordagem crítica de 
Educação e de Educação Física, significa atuar na 
perspectiva de formação de sujeitos críticos, com 
fundamentos teórico-práticos suficientes para 
discernir 
(A) quais os fatores objetivos e subjetivos que determinam 
a corporeidade humana desde os pontos de vista 
filosófico e científico. 
(B) a favor de quem e contra quem se está no momento de 
optar e exercer nossas ações profissionais, explicitando 
num projeto político-pedagógico as perguntas: por que, 
como, onde e com quem se constrói a proposta de 
educação que se defende. 
(C) e reconhecer que várias são as dimensões do 
conhecimento que se interrelacionam com o estudo da 
corporeidade humana. 
(D) o conhecimento, científico e filosófico, somente adquire 
efetivo sentido/significado para o educador quando é 
utilizado, refletido e transformado, como resultado da 
própria prática social (pessoal e profissional). 
(E) a existência do educador somente se efetivará como 
“práxis” crítica e emancipatória quando a sua prática 
social não for mediada pelo conhecimento, científico e 
filosófico, constantemente adquirido e recriado pelo 
próprio educador. 
 
QUESTÃO 26 
 A prática tridimensional humana é delineada por 3 
esferas dialeticamente interrelacionadas: 
(A) as práticas produtivas, políticas e simbolizadoras. 
(B) as práticas artísticas, políticas e simbolizadoras. 
(C) as práticas produtivas, financeiras e simbolizadoras. 
(D) as práticas artísticas, financeiras e simbolizadoras. 
(E) as práticas produtivas, políticas e emancipadoras. 
 
QUESTÃO 27 
 De acordo com Habermas (apud Kunz,1994), pode-
se afirmar que a transformação, individual e social 
encontra-se associada à aquisição de três 
competências humanas.Tais competências são 
fundamentais paraproduzir e acumular 
conhecimento e, também, para contribuir 
praticamente com a ação transformadora da 
humanidade, motivo pelo qual tornam-se, 
invariavelmente, alvo da própria formação 
humana.Estas competências são denominadas: 
(A) Elipsoidal, Social e Comunicativa. 
(B) Estatal, Municipal e Federal. 
(C) Instrumental, Social e Comunicativa. 
(D) Comunicativa, Explicativa e Normativa. 
(E) Normativa, Instrumental e Comunicativa. 
 
QUESTÃO 28 
 Assinale a alternativa correta, que relaciona as 
principais diferenças entre a abordagem motora e a 
abordagem da ação (Adaptado de ABERNETHY & 
SPARROW, 1992), aplicada à Educação Física. 
(A) Na Abordagem da ação as teorias-bases utilizam-se 
dos processamentos de informações; Modelos 
computacionais; e Modelos cognitivos e 
representacionais. 
(B) O papel do músculo na Abordagem motora é 
Subserviente aos comandos centrais. 
(C) Na Abordagem motora suas origens filosóficas estão 
ligadas ao Realismo ecológico; e a Sinergia entre 
organismo e ambiente. 
(D) No controle de movimento da Abordagem da ação o 
sistema é Hierárquico de cima para baixo, e na 
Abordagem motora o sistema é heterárquico de baixo 
para cima. 
(E) Na Abordagem da ação de acordo com a relação da 
percepção, a percepção precede a ação. 
 
QUESTÃO 29 
 Pode-se dizer que um dos aspectos mais 
intrigantes da aprendizagem humana refere-se 
àquele de aprender mediante observação. Esse 
processo, também é conhecido como 
(A) Mímica, imitação e aprendizagem auto-didata. 
(B) Imitação, comunicação e aprendizagem mobilizadora. 
(C) Modelação, mímica e aprendizagem opcional. 
(D) Modelação, imitação e aprendizagem observacional. 
(E) Modelação, mímica e aprendizagem instrumental. 
 
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QUESTÃO 30 
 Quando a aprendizagem motora é vista apenas 
como um processo de estabilização da 
performance, a aleatoriedade, a variabilidade, o 
ruído, a desordem, ou seja, os fatores relacionados 
com a entropia positiva são elementos que 
necessitam ser 
(A) aumentados e reafirmados por meio de feedback 
negativo para que a estabilização ocorra. 
(B) reduzidos ou eliminados por meio de feedback negativo 
para que a estabilização ocorra. 
(C) equilibrados por meio de feedback positivo para que a 
estabilização ocorra. 
(D) aumentados e reafirmados por meio de feedback 
positivo para que a estabilização ocorra. 
(E) reduzidos ou aumentados sem feedback nenhum. 
 
QUESTÃO 31 
 Assinale a alternativa INCORRETA, no que diz 
respeito aos critérios de seleção dos jogos, e sua 
classificação em função de suas semelhanças 
estruturais proposta por Ellis. 
(A) Jogos de alvo (golfe, bowling, bilhar). 
(B) Jogos de rede/ parede (tênis, badminton,squash, 
voleibol). 
(C) Jogos de batimento (basebol, softball, criquet). 
(D) Jogos de invasão ou territoriais (futebol, basquetebol, 
handebol, rugby). 
(E) Jogos de dança (capoeira, softbol e judô). 
 
QUESTÃO 32 
 O arranjo de formas de jogo apropriadas ao nível de 
compreensão e de capacidade de intervenção dos 
alunos no jogo se faz por referência a quatro 
princípios pedagógicos: 
(A) A seleção do tipo de estratégia; a modificação do jogo 
por representação; a modificação por exagero; e o 
ajustamento da complexidade tática. 
(B) A seleção do tipo de jogo; a modificação do jogo por 
complementação; a modificação por exagero; e o 
ajustamento da complexidade tática. 
(C) A seleção do tipo de jogo; a modificação do jogo por 
representação; a modificação por exagero; e o 
ajustamento da complexidade tática. 
(D) A seleção do tipo de jogo; a modificação do jogo por 
representação; a modificação por exagero; e o 
ajustamento da perplexidade tática. 
(E) A seleção do tipo de jogo; a modificação do jogo por 
representação; a modificação por exagero; e o aumento 
da complexidade tática. 
 
QUESTÃO 33 
 Em que década ficou evidenciado, o acaso 
crescente da investigação de pendor behaviorista e 
o crescimento da influência das correntes 
cognitivistas e construtivistas, com o seu foco no 
processamento da informação, na tomada de 
decisão e na construção do conhecimento, onde os 
temas da tática passaram a constar na nova agenda 
da literatura relacionada com o ensino da educação 
física? 
(A) Na década de 1970. 
(B) Na década de 1940. 
(C) Na década de 1960. 
(D) Na década de 1990. 
(E) Na década de 1980. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 34 
 A sigla SCAF, refere-se a 
(A) Sistema Central da Atividade Física. 
(B) Saúde Coletiva e Atividade Física. 
(C) Saúde Cardiovascular e Atividade Fundamentada. 
(D) Sistema Central de Atividade Fundamental. 
(E) Súbito Conhecimento Ativo Funcional. 
 
QUESTÃO 35 
 A partir de 1.800 vão surgindo na Europa métodos 
ginásticos cujos Países como: Alemanha, Suécia, 
França e Inglaterra sistematizaram a ginástica nas 
sociedades burguesas. As escolas de ginástica que 
mais influenciaram os exercícios físicos no Brasil 
foram: 
(A) a escola Inglesa; a escola Sueca; e a escola Francesa. 
(B) a escola Alemã; a escola Sueca; e a escola Americana. 
(C) a escola Alemã; a escola Sueca; e a escola Francesa. 
(D) a escola Argentina; a escola Sueca; e a escola 
Francesa. 
(E) a escola Alemã; a escola Soviética; e a escola 
Polonesa. 
 
QUESTÃO 36 
 Assinale a alternativa INCORRETA. 
(A) A disciplina corporal é elemento essencial da educação 
militarista do trabalhador. Para tanto as escolas 
deveriam ter no seu currículo a Ginástica ou a 
Educação Física que preconizava o pensamento 
médico higienista. 
(B) Na década de 40 com a exaltação da nacionalidade, a 
Educação Física e a Educação moral e cívica deveriam 
assumir a responsabilidade de colocar a educação na 
definição da então política de governo de Getulio 
Vargas. 
(C) A Educação Física prevalece o aspecto da saúde bio-
fisiológica e a performance esportiva. 
(D) No início dos anos 70 começa a ganhar espaço o 
Esporte para Todos (EPT) que seria o acesso da 
camada popular às atividades físicas e de lazer. Acesso 
esse que teria sido negado até então e que não vinha 
como um “presente” para a população e sim como mais 
um meio de alienação implícito nos planos do governo. 
(E) Para que a Educação Física consiga sair do 
posicionamento acrítico ou desta postura de 
neutralidade científica faz-se necessário possibilitar a 
apropriação pelas classes populares o saber da 
dimensão humana que extrapola o orgânico e biológico, 
uma concepção histórico-crítico do movimento humano. 
É compreender que o homem é o que é pelos aspectos 
sócios culturais marcados de significados no seu corpo. 
 
QUESTÃO 37 
 No início da década de 1990 o Estado do Paraná 
elabora o seu currículo Básico para responder às 
demandas sociais e históricas da educação. Este 
currículo então se fundamentou na pedagogia 
histórico crítica denominada de 
(A) Educação Física regressista e revolucionária. 
(B) Educação Física positivista e emancipadora. 
(C) Educação Física progressista e revolucionária. 
(D) Educação Física emancipadora e autárquica. 
(E) Educação Física positivista e libertadora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 38 
 A escola muitas vezes apresenta-se à criança em 
momentos de insatisfação e descontentamentos 
gerando assim atitudes agressivas. A criança 
reproduz o que ela vivência e a sociedade sofre 
com questões sociais alarmantes como o 
desemprego, moradia, fome, saúde o que reflete 
diretamentenas famílias conduzindo assim ao 
crescimento da delinquência e da violência juvenil. 
Sendo a Educação Física uma disciplina que se 
encontra inserida no contexto escolar, e que os 
alunos gostam, torna-se significativo que os 
professores desta disciplina façam uso deste 
conhecimento para 
(A) maximizar a agressividade em suas aulas. 
(B) conhecer seu aluno sem ir além de suas capacidades 
motoras, objetivando um desenvolvimento 
desequilibrado, e feliz na sociedade em que vive. 
(C) desenvolver habilidades egocêntricas por meio de 
atividades competitivas. 
(D) capacitar seu aluno às irresponsabilidades vigentes na 
sociedade, sem despertar a cidadania. 
(E) desenvolver atividades em que o aluno tenha 
oportunidade de se conhecer e conhecer o outro. 
 
QUESTÃO 39 
 Sobre os Jogos Cooperativos, assinale a alternativa 
correta. 
(A) São jogos onde os participantes jogam uns contra os 
outros. 
(B) A sociedade precisa de Educadores com atitude de 
mudança que possam fazer dos jogos cooperativos 
uma realidade significativa na vida dos alunos, visto 
que o aluno gosta é de se divertir tanto fazendo se esta 
jogando ou competindo. 
(C) Cooperar, significa agir em individualidade com o outro 
para resolver um problema ou alcançar um objetivo 
comum. Esses jogos situam-se no pólo central da 
competição, na qual cada um tenta atingir um objetivo 
pessoal melhor do que o outro. 
(D) A ideia da vivência dos jogos cooperativos como uma 
prática deseducativa, capaz de mostrar que não é 
possível realizar uma modificação no comportamento 
competitivo para alternativas cooperativas. 
(E) Há o aperfeiçoamento do estilo de jogar, pode-se 
ultrapassar a lógica de ser sempre o melhor, 
considerando o outro como adversário e não como 
parceiro, faz com que se jogue pelo prazer. 
 
QUESTÃO 40 
 Assinale a alternativa INCORRETA, no que diz 
respeito às características dos Jogos Cooperativos. 
(A) Joga-se para superar desafios e derrotar os outros. 
(B) Joga-se por gostar do jogo, pelo prazer de jogar. 
(C) O outro é considerado como um adversário solidário. 
(D) O esforço cooperativo não é necessário para atingir um 
objetivo comum e sim para fins mutuamente exclusivos. 
(E) Existe um sentido maior de desunião e amizade, onde 
jogar e viver é uma oportunidade criativa para encontrar 
somente com a gente mesmo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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