PCC CURRICULO TEORIA E PRATICA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Curriculo: 
teoria e prática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ARIANA MENDES MONTEIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Volta Redonda 
2019 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Curriculo: teoria e prática 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de curriculo: teoria e 
prática sob a orientação da Professora Marta 
Teixeira do Amaral Montes. 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Volta Redonda 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
Agradeço primeiramente a Deus, por esta oportunidade que ele está consentido fazer a 
faculdade. 
Agradeço aos meus pais por todas as horas de choro e alegrias, e me escutar nas 
reclamações e nas informações. 
Agradeço a escola Córa Monteiro da Silva por ter aberto as portas para esta fazendo este 
trabalho. 
 Agradeço as professoras Elisangela, Monica, Leandra, Alessandra e Gisela por 
ter me concedido assistir às suas aulas. 
 Agradeço ao tio Marcão por ter me cedido as horas dentro da escola Córa. 
 Agradeço a minha querida professora pela tutoria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 1 
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA BNCC ........ 2 
1.1 MUDANÇAS ........................................................................................................................................ 3 
1.2 COMPETÊNCIA GERAL .......................................................................................................................... 3 
1.3 A ESCOLA E A BNCC ................................................................................................................................ 5 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 6 
REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 7 
ANEXOS .......................................................................................................................... 8 
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INTRODUÇÃO 
 
 
O Curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá tem como parte de sua grade 
curricular a disciplina Curriculo teoria e prática. Disciplina esta, com o objetivo de promover 
uma observação para uma prática profissional crítica, unindo as teorias do curso e o dia a dia 
num ambiente de ensino. Pela realização desta atividade, tal disciplina propõe uma observação 
e contato com o curriculo do ensino fundamental com a nova base nacional comum curricular 
(BNCC). Contribuindo assim para a formação dos alunos em todo o processo de formação 
escolar. 
 É nesse sentido a contribuição deste trabalho, entender e analisar como se dá a 
dinâmica deste processo na escola. 
Para compor o relatório, eu, Ariana Mendes Monteiro, cursando o 6º período de 
Pedagogia, apresentei-me a Escola Córa Monteiro da Silva localizado no município de 
Pinheiral, Rua D nº73, Vale do Sol, para a realização da atividade pedida. Realizei como 
solicitado a observação do curriculo da escola com o conhecimento teórico. Ele está 
organizado em introdução, desenvolvimento onde descrevo o resultado da observação 
realizada. E em seguida com minhas considerações finais sobre esta experiência, sintetizo 
minhas observações descrevendo como ela se tornou fundamental para que eu valorizasse 
a prática de um curriculo para formação dos alunos. Afirmando ter disso um período 
positivo e de enorme valor para meu desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA BNCC 
 
 
A Escola Córa Monteiro da Silva, foi fundada pela educadora Córa Monteiro da Silva 
em 1987 depois de ter alfabetizados milhares de crianças na região Sul do Brasil, sendo uma 
escola particular situada no bairro mais arborizado localizada no Vale do Sol, Pinheiral. Tendo 
uma estrutura de água, luz, esgoto e coleta de lixo. A coleta de lixo é realizada três vezes por 
semana. 
Sua estrutura consiste em dois blocos, com 2 turnos de funcionamento. No primeiro 
bloco funciona a área de educação infantil contendo 3 salas (1 sala para o maternal II, uma 
brinquedoteca e uma sala para aulas extras), um pátio para uso do recreio, um rancho para área 
do lanche uma secretaria, uma piscina (para aulas de natação, situado no terreno anexo a escola, 
4 banheiros e pias para uso dos alunos. No segundo funciona a parte do fundamental com 3 
salas (distribuídas em 1º período, 2º período, 3º período e 1º,2º,3º,4º e 5º ano), no período da 
tarde e 1 sala para uso da lousa digital. Já no período da manhã funciona a parte do ensino 
fundamental com as turmas do 1ºano, 3ºano,4ºano e 5º ano no segundo bloco. Total de alunos 
na escola são de 144 alunos distribuídos nos dois períodos, com uma quantidade total de 10 
turmas adotados por idade de acordo com a lei vigente. Oferece como atividades 
complementares aulas de música, espanhol, informática. A escola oferta como aulas 
extracurriculares ballet e taekwondo para os alunos. 
 
É do diretor da escola a responsabilidade máxima quanto a consecução eficaz da 
política educacional do sistema e desenvolvimento plenos dos objetivos 
educacionais, organizando, dinamizando e coordenando todos os esforços nesse 
sentido e controlando todos os recursos para tal. ( LÜCK, 2004, p. 32) 
 
 
 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) 
 
 
 A Base Nacional Comum Curricular é um documento normativo para todas as redes de 
ensino sendo pública ou privada, servindo de referência obrigatória para a elaboração dos 
currículos escolares e propostas pedagogias tanto na educação infantil e ensino fundamental. O 
ministério da educação (MEC) irá homologar a BNCC e que todas, as escolas do país terão dois 
anos para se adaptar às mudanças. Hoje em dia o documento já abrange o ensino médio. 
 
 
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1.1 MUDANÇAS 
 
Na área da alfabetização, as crianças devem estar totalmente alfabetizadas no 2 ano do 
ensino fundamento, sendo que anteriormente era no 3 ano. 
A língua estrangeira, passa a ser obrigatório, antes a instituição optava por ter a língua 
que achasse melhor. 
A disciplina de história passa a ter seu conteúdo organizado segundo a cronologia dos 
fatos. O ensino religioso passa a ser facultativo e não mais obrigatório. 
Insistem as questões de gênero. 
O ensino da matemática passa a ter mais foco em resolução de problemas e não no do 
foco em técnicas. 
 
 “A base é um documento normativo que define o conjunto orgânico progressivo das 
aprendizagens essenciais e indica os conhecimentos e competências que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade. Ela se baseia nas diretrizes 
curriculares nacionais da educação básica e soma-se aos propósitos que direcionam a 
educação brasileira para formação integral e para a construção de uma sociedade 
melhor.” (Maria Helena Guimarães, ex- secretaria executiva do ministro da 
educação). 
 
1.2 COMPETÊNCIA GERAL 
 
A base (BNCC) possui 10 competências gerais, que operam como um fio condutor. Que 
devem ser desenvolvidas pelosestudantes ao longo de todos os anos inicias da educação básica, 
no país, que permeiam cada um dos componentes curriculares, das habilidades e das 
aprendizagens essências. 
 
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, 
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, 
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e 
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes 
áreas. (BNCC, mec 2019) 
 
A base se considerou-se competência como sendo a mobilização de conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores. 
A base se mantém a mesma da educação infantil ao ensino médio. 
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São elas as seguintes competências: 
1. Conhecimento 
Valorização dos conhecimentos construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para entender e explicar a realidade, colaborando para uma sociedade 
justa e inclusiva. 
2. Pensamento científico crítico e criativo 
Exercitar a curiosidade intelectual e abordar a ciências explorar a investigação. 
3. Repertório cultual 
Valorizar as diferentes manifestações artísticas e culturais. 
4. Comunicação 
Utilização de diferentes linguagens tanto verbal quanto oral, corporal. 
5. Cultura digital 
Compreender e utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais. 
6. Trabalho e projeto de vida 
Valorização a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriando do 
conhecimento. 
7. Argumentação 
Argumentar com bases em fatos dados as informações confiáveis. 
8. Autoconhecimento e autocuidado 
Conhecer-se e cuidar de sua saúde física e emocional compreendendo a 
diversidade humana. 
9. Empatia e cooperação 
Exercitar o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo o respeitar 
e promovendo o respeito humano. 
10. Responsabilidade e cidadania 
Agir no pessoal e coletivo com autonomia, responsabilidade, flexibilidade 
resiliência e determinação. 
No ensino fundamental as competências gerais, estão presentes com unidades temática 
e objetos de conhecimento e os competentes curriculares específicos. 
As temáticas como propostas de ensino e suas subdivisões 
a) Área de linguagem 
Língua portuguesa, artes e educação física 
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Língua inglesa que passa a ser obrigatório (sendo a mais importante durante toda 
a mudança). 
b) Área da matemática 
Matemática 
c) Área das ciências da natureza 
Ciência 
d) Área da ciência humana 
Geografia 
História 
e) Ensino religioso 
As unidades temáticas vêm para substituir as disciplinas, vem para facilitar a 
compreensão dos conceitos propostos. Essas temáticas vêm para facilitar o ensino pois com ela 
o aluno vai estudar o conteúdo de uma forma mais abrangente e adequada para cada ano do 
ensino fundamental. 
 
1.3 A ESCOLA E A BNCC 
 
Hoje a escola já está preparada para todas normas da BNCC, desde a educação infantil 
até o fundamental. 
Como sistema de ensino proposto a positivo no ensino fundamental todo, sendo que no 
1º ano e 2º ano o livro já está todo de acordo com as novas normas. Tanto que eles têm como 
material de apoio tanto para estudos dentro de casa quanto nas aulas, o uso do sistema positivo 
no site, que nele tem, conteúdos e jogos para estimular a fixação do conteúdo. 
A maior mudança veio para o 1º e 2º ano pois é neles que a base mais modificou pois 
no final do 2º ano todos têm que está alfabetizados sendo que antes era no final do 3º ano. 
Todos os alunos já estão alfabetizados. 
 Já o 3º ano tem o livro positivo e mais o livro de apoio das atividades do próprio sistema 
que ele serve de complemento do que é passado no livro principal da positivo. 
O 4º e 5º aos tem o livro principal, o livro de apoio e o livro do estado do Rio de Janeiro 
como complementação das aulas de história e geografia. 
Tanto que a escola adota o sistema de revezamentos de 2 professoras, cada professora 
leciona algumas disciplinas enquanto a outra o restante. 
1 professora para matemática, ciências, artes e filosofia. 
1 professora para português, história e geografia. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Este período de observação do trabalho apresentado me ajudou a fazer relações 
importantes entre a teoria e a prática. Fortaleceu a ideia de que ambas precisam andar juntas e 
ajudou a aprimorar meus conhecimentos porque compreendi como se dá o dia a dia na escola, 
as dificuldades das professoras e da equipe gestora e pedagógica diante de tantas 
transformações, de como a nova base e importante para o aluno e como o professor é peça 
fundamental nesse processo de aprendizagem. Posso definir como uma experiência valiosa para 
meu futuro profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Material de apoio como referência a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Movimento pela base movimentopelabase.org.br/acontece/competênciasgeraisbncc. 
Base comum curricular blog.sae.digital. 
BNCC www.somospar.com.br. 
LÜCK, Heloísa: Ação Integrada: Administração Supervisão e Orientação 
Educacional. 22 Ed. Petrópolis 2004. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
ATIVIDADE DESENVOLVIDA 
 
Objetivo: tem como o objetivo de os alunos estarem aprendendo sobre as vogais. As 
vogais a e i o u, e a identificação do seu nome para fixação de cada aluno. 
Ensinar a escrever as vogais na atividade em folha. 
Desenvolvimento: de uma atividade com tampinhas com as vogais coladas em cada 
tampinha para mostrar cada vogal separada para os alunos (uso visual para melhor 
identificação). Os alunos serão organizados de acordo com cada 4 alunos em uma mesa e a 
professora irá tirar de dentro de uma caixa a vogal correspondente e irá mostrar para a 
identificação de cada uma. 
Irá se feito também uma atividade com o uso das tampinhas para que cada aluno possa 
escrever seu nome. Cada tampinha tem uma letra correspondente ao seu nome, o aluno terá 
como um auxílio o seu nome já escrito (da chamada) para estar auxiliando-o a encontrar por 
identificação de cada letra, a professora está auxiliando a todo tempo. As tampinhas ficarão 
dentro de uma caixa. 
Materiais: tampas de garrafa pet, caixa de sapato, nome impresso feito no computador, 
cola para estar colando nas tampas e fita crepe. 
Nome de cada aluno. 
Avaliação: avaliar se cada aluno está sabendo identificar cada vogal e seu nome.