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1. O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja alta cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir: I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real. II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como banal e insignificante III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social. IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a "elevação cultural" de um povo. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças II e III estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 2. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007. a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 3. O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores dos grupos dominantes. IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações didáticas. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I e III estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 4. Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta pela manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos. II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas sociais e as relações de produção cultural. III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e um único discurso. IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas culturais. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) Somente a sentença III está correta. d) As sentenças II e III estão corretas. 5. O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção. ( ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica. ( ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados. ( ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) F - V - V - F. c) F - F - F - V. d) V - V - F - F. 6. Os estudos pós-críticos contribuem para um aprofundamento teórico a respeito dos conceitos de diferença, identidade e representação dentro do campo do currículo. Para esses estudos, a palavra pós não quer dizer superação das teorias críticas, até porque as teorias retomam seus objetos e os combinam em suas análises. Sobre o que os estudos pós-críticos buscam compreender, analise as opções a seguir: I- Multiculturalismo. II- Discursos. II- Escolhas sexuais. IV- A relação colonizado x colonizador. Assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II, III e IV estão corretas. b) Somente a opção IV está correta. c) As opções I, III e IV estão corretas. d) As opções I, II e III estão corretas. 7. Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: a) Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas. b) Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação, contextualização e interação entre elas. c) Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e com vários professores. d) Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de forma integrada. 8. A constituição do currículo não é neutra, deriva das escolhas baseadas nas influências teóricas e políticas de acordo com a cultura e o tempo histórico social. A educação promovida nas escolas repassa o pensamento cultural de um povo às novas gerações. Sobre o significado da palavra cultura ao longo do desenvolvimento da sociedade na história, analise as sentenças a seguir: I- O significado mais antigo da palavra cultura que se tem registro refere-se ao cultivo da terra, plantações e criação de animais. II- A palavra cultura representou por um determinado tempo o significado de "mente humana cultuada". III- No século XVII, o significado de cultura permeou a caracterização das classes sociais europeias como privilegiadas. IV- No Iluminismo, a cultura foi associada ao conceito de civilização, progresso, conhecimento, refinamento e desenvolvimento. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 9. Com as transformações ocorridasno currículo ao longo do tempo, houve também um grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA: a) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes em sala. b) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se autoavaliar. c) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano. d) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala. 10. A avaliação da aprendizagem está relacionada intimamente com o currículo e representa uma concepção de educação e de sociedade. Referente aos principais objetivos da avaliação da aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal dos estudantes. ( ) Responder à sociedade sobre a qualidade do trabalho educativo. ( ) Quantificar os resultados, a fim de nortear os conteúdos a serem ministrados. ( ) Verificar os níveis de inteligência e habilidades dos estudantes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F. b) F - V - F - V. c) V - F - V - F. d) F - F - V - F.
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