Educação em Ciências: PCNs e Ensino Ativo

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Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201703436652
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências afirma que para o ensino de Ciências Naturais é necessária à construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem do:
		
	
	estratégias do professor
	
	conteúdo, do método, da Ciência.
	 
	aluno, do professor, da Ciência.
	
	currículo do professor, da Ciência.
	
	método, do professor, da Ciência.
	
Explicação: São necessários que os alunos, professores e a ciência se relacionem com as aprendizagem significativas..
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A revisão da história das propostas de mudanças referentes ao ensino de Ciências nas escolas é de grande importância não só para a análise de algumas transformações do currículo escolar, como também para relacionar tais mudanças ao papel atribuído às disciplinas científicas na formação dos alunos. Ao traçar uma perspectiva abrangente dessas alterações, pode-se afirmar que:
		
	 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação no 4.024/61, foi o único instrumento relevante a ser considerado;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 9.394/96 não gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar.
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 não foi considerada;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 foi considerada mas não gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar;
	
Explicação: O aparato legal referente ao ensino de ciencias é diverso e seu conjunto esta voltado a ampliação e transformação do currículo escolar
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmativas abaixo:
I) A estrutura conceitual de currículo apresentada pelos PCNs propõe uma organização curricular onde o conhecimento é desenvolvido através de sistemas de áreas e ciclos, interligados através de temas transversais como fonte de trabalho
II) A estruturação dos PCNs em áreas é uma reação à fragmentação excessiva do currículo disciplinar tradicional e uma postura em prol do conhecimento desenvolvido através da realização de trabalhos interdisciplinares.
Após a análise das afirmações, assinale a resposta correta:
		
	
	I é falsa e II é verdadeira.
	
	I e II são falsas.
	 
	O que torna a afirmação I falsa é o fato de que os PCNs estejam organizados em ciclos. Na verdade, não há uma divisão de conteúdos a partir de ciclos.
	
	I é verdadeira e II é falsa.
	 
	I e II são verdadeiras.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Conforme a proposta dos Paramêtros Curriculares Nacionais (PCNs) para os blocos temáticos que devem ser apresentados no ensino de ciências, relacione o bloco temático (primeira coluna) aos conteúdos a serem ensinados (segunda coluna):
1- Ambiente
2- Ser humano e saúde
3- Recursos tecnológicos
(   ) Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos.
(   ) Comparar o corpo e o comportamento do ser humano e de outros animais.
(   ) Conhecimento de origens de algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-los aos seus usos.
(   ) Diversidade dos equipamentos (transporte, comunicação, iluminação, manipulação e preparo de materiais, fontes de energia).
(   ) Forma como a água se apresenta no planeta.
(   ) Limites do próprio corpo: autoestima e cuidado consigo próprio.
 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	2, 2, 1, 3, 1, 3
	
	3, 1, 1, 3, 2, 2
	
	1, 1, 2, 2, 3, 3
	
	2, 1 3, 3, 1, 2
	 
	1, 2, 3, 3, 1, 2
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)  apresentam  uma abordagem de ensino que  possibilita aos estudantes, no que se refere ao ensino da Ciência, a superação do ensino passivo fundado na memorização de definições e de classificações sem significado para a vida. Dentro dessa abordagem o ensino de Ciências Naturais deve favorecer uma postura:
		
	 
	da ação reflexiva e investigativa
	
	de favorecer   a autnomia e a independência;
	
	da plena aceitação dos fenômenos da natureza.
	
	de se limitar apenas às informações;
	
	de aceitação definitiva de ideias e de informações;
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Numa determinada aula de ciências, certo experimento é trabalhado como uma atividade acompanhada de um protocolo, onde se espera demonstrar um fenômeno já previsto. Após a realização do experimento os resultados diferiram do estabelecido no protocolo. Neste caso, o mais pedagogicamente correto a fazer é: (ENADE 2006)
		
	
	( )Considerar o experimento que deu errado como se tivesse ¿dado certo¿, levando em frente suas considerações previamente preparadas independente desse contratempo.
	 
	( )Investigar com a turma a atuação de alguma variável, de algum aspecto ou fator que não foi considerado em princípio ou que surgiu aleatoriamente.
	
	( )Levantar junto à turma a ideia de que isso normalmente ocorre no fazer científico, e nestes Casos o experimento que deu errado deve ser descartado.
	 
	( )Levantar junto à turma a ideia de que, quando o experimento dá errado o mais correto a fazer é repeti-lo até se chegar ao resultado esperado, pois assim poupa-se tempo e energia com discussões irrelevantes.
	
	( ) Desprezar o experimento realizado e repeti-lo. Observando o protocolo com mais cuidado.
	
Explicação: Sempre temos que investigar junto a turma o que deu errado, analisando todos os aspectos
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento da percepção e da observação nos estudantes é uma habilidade importante para o ensino de Ciências porque:
		
	
	permite uma visão superficial dos fenômenos.
	
	permite o manuseio dos objetos estudados.
 
	
	permite a solução imediata dos problemas.
	 
	permite a formulação de hipóteses.
	
	permite a aplicação rígida do método científico.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais foram dirigidos aos educadores  com o objetivo de aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe . Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública, entretanto não configuram um padrão a ser seguido rigidamente.
(   ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados fundamentalmente nos livros didáticos
(   ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
(   ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	 
	V, V, F,F
	
	F, F, V, V
	
	V, F, V, F
	 
	V, F, V, V
	
	F, F, F, V
	
Explicação:
Então,V, F, V, V. A . A única falsa é que o professor nunca pode ter  apenas o livro didático para informações e sim sempre enriquecer com outros recursos didáticos, paradidáticos, e outros.
 
 e