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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
5DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	�
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA ......................................................7
11PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	�
2DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	�1
2CONSIDERAÇÕES FINAIS	�4
2REFERÊNCIAS	�5
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INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é relevante, pois é através dele que o formando em pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de anos iniciais do ensino fundamental em sua ação pedagógica. O presente relatório consiste nas experiências vividas durante as atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com objetivos de observar, analisar e descrever as práticas em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo o corpo discente e supervisores. 
Nessa perspectiva, serão abordados no decorrer deste relatório alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio, com o objetivo de concretizar os nossos conhecimentos teóricos construídos como discente em formação do curso de Pedagogia. Isso porque se acredita que neste curso o graduando precisa estar preparado para atuar em sala de aula dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
O relatório foi feito em base a observação na Instituição Centro Educacional Municipal Morar bem. Através da observação, foi escolhida a turma do 2º ano para realizar a intervenção, e planejamento juntamente com a professora regente, a aula sobre a nossa origem.
Portanto o presente relatório teve como objetivo aprimorar a pratica em sala de aula, conhecer o campo de atuação do professor, observar, registrar e analisar situações diárias da escola, a fim de compreender e atuar na resolução de problemas pertinentes ao seu cotidiano, compreender também a reação interpessoal que se estabelece entre os profissionais da instituição. Assim adquirindo competências necessárias para a atuação como um pedagogo profissional.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como orientadora a professora Paola Oliveira da Luz, foi realizado em uma instituição da rede pública cujo nome é Escola Municipal Morar Bem, situada no bairro Morar Bem na Rua Das Bromélias S/N, em Serraria na cidade de São José, Santa Catarina, e atende os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e também os Anos do Ensino Médio.
É um centro educativo que harmoniza a fé, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações que visa ser um agente de transformação social.
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição nas paredes das salas, fazendo parte da organização da sala.
O horário de funcionamento da instituição é de 07h30minh as 11h30min período do matutino, e de 13h30minh as 17h30minh do período vespertino. 
Sendo o espaço físico composto por:
13 salas de aulas amplas;
Sala de diretoria;
Sala de professores;
Laboratório de informática;
Quadra de esporte coberta;
Quadra de esporte descoberta;
Cozinha;
Biblioteca;
Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida;
Sala de secretaria;
Refeitório;
Despensa;
Lavanderia.
A referida instituição desempenha um importante papel social, na medida em que proporciona à criança o desenvolvimento da autonomia, isto é a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam flexíveis e possam ser negociadas com outras pessoas sejam adultos ou crianças.
A função social da escola é com uma educação onde ocorra a promoção educativa dos alunos, buscando traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido, seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
Durante o ano são aplicados alguns projetos na instituição de ensino, são projetos que promovem a afetividade e valoriza a cultura brasileira e regional, que são aplicados durante o ano todo, cada data comemorativa, fica na responsabilidade de uma professora para fazer uma apresentação.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
As aulas começam às 13h30min horas, as crianças entram, guardam as mochilas, e se organizam em fila para irem para as salas de aula, cantam e fazem uma oração juntamente com as educadoras.
As professoras levam seus alunos para a classe e seguem sua rotina conforme a faixa etária. 
Às 15h30min até às 15h45min ocorre o intervalo. Durante esse período os alunos podem lanchar brincar, fazer atividades lúdicas, que sempre ficam na área de recreação.
O término das aulas acontece às 17h30min horas quando os pais buscam suas crianças. 
	Diário de Observação nº 1
	Instituição: Escola Municipal Morar Bem
	
	Local: São José
	
	Hora de início/término da aula: 13h30min às 17h30min
	
	Professor (a) regente: Paola Oliveira da Luz
	
	Nível/Ano: 1°ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Stefani Cascaes
	Durante a entrada, os pais deixam os alunos no portão da escola, após o sinal de entrada, todos em filas, para o momento lúdico com algumas cantigas, e depois é feita a oração do Pai Nosso e agradecimento por aquele dia, após o momento da entrada, em sala de aula, todos os alunos deixam os cadernos de dever de casa com a professora para correção. Os alunos sentam em dupla, sempre fazendo rodízios dos lugares. São trabalhadas atividades de escrita no quadro, atividades no livro e atividades de Xerox.
Após recreio, momento de trabalhar atividades com apresentação de leituras, e artes com desenhos referentes às histórias contada.
	Diário de Observação nº 2
	Instituição: Escola Municipal Morar Bem
	
	Local: São José
	
	Hora de início/término da aula: 13h30min às 17h30min
	
	Professor (a) regente: Paola Oliveira da Luz
	
	Nível/Ano: 2 º ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Stefani Cascaes
	Durante o estágio no 2º ano, foi observado que os alunos já estão mais acostumados com as rotinas da escola, como atividades a serem trabalhadas dentro de sala. 
Na matéria de português foi trabalhada, linguagem oral e escrita, textos coletivos, estão iniciando a escrita com letra cursiva.
Após o intervalo do recreio, foi trabalhado História, com o tema a nossa cidade. No final da aula, todos esperam no portão, para os familiares irem buscá-los.
	Diário de Observação nº 3
	Instituição: Escola Municipal Morar Bem
	
	Local: São José
	
	Hora de início/término da aula: 13h30min às 17h30min
	
	Professor (a) regente: Paola Oliveira da Luz
	
	Nível/Ano: 3º ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Stefani Cascaes
	Na sala do 3º ano, foi possível observar que as crianças são extremamente comunicativas e ativas, participando das atividades propostas sempre que solicitado, demonstrando interesse e posicionamento diante das mesmas. Neste dia foi aplicado um teste para avaliação de aprendizagem, na matéria de Matemática.
Durante a aula os alunos realizaram as atividades com facilidade, cooperaram entre si e respeitaram a professora e os demais presentes no ambiente. A avaliação foi realizadapela professora, e geralmente é feita em conjunto. Alguns tiveram mais facilidade de compreensão e outros alunos tiverem mais dificuldade (que é natural do processo educativo). 
	Diário de Observação nº 4
	Instituição: Escola Municipal Morar Bem
	
	Local: São José
	
	Hora de início/término da aula: 13h30min às 17h30min
	
	Professor (a) regente: Paola Oliveira da Luz
	
	Nível/Ano: 4º ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Stefani Cascaes
	Para essa aula a professora, apresentou fotos de escolas rurais e urbanas para uma comparação. Trabalharam ambientes, profissões e comidas típicas, animais e vegetais, explicando tudo de forma bem clara e concisa. Usou revistas para os alunos recortar tipos de vegetais, animais, e tudo que fosse relacionado com o meio ambiente e o homem, depois das gravuras recortadas, trabalhou com colagens, os alunos amaram essa atividade.
Embora seja uma aula com atividades nos quais os alunos desenvolveram suas habilidades motoras, como recortar e colar, a professora conseguiu que todos trabalhassem de forma disciplinada e com cooperação de todos. 
	Diário de Observação nº 5
	Instituição: Escola Municipal Morar Bem
	
	Local: São José
	
	Hora de início/término da aula: 13h30min às 17h30min
	
	Professor (a) regente: Paola Oliveira da Luz
	
	Nível/Ano: 5º ano Ensino Fundamental
	
	Estagiário (a): Stefani Cascaes 
	Nesta aula foi observado que, os alunos são organizados e centrados ao comando da professora, a turma não é grande e assim percebendo que é mais fácil para lidar com as matérias e a forma de orientar individualmente os alunos com dificuldade.
Foi feito atividades de Português no quadro, com ensino da ortografia do SS, e Ç, depois foi complementado com uma atividade de Xerox, para os alunos completarem as palavras se eram com SS ou Ç.
Após o intervalo do recreio, foi trabalhado matemática com tabuada, e história, com entrega dos trabalhos que a professora regente tinha solicitado na aula anterior.
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Durante o período de realização de atividades, observou se que os alunos se organizavam em carteiras, Individualmente, sendo um atrás do outro ou mm duplas. 
Os recursos didáticos utilizados na aula foram livros didáticos, lousa e giz. 
Os conteúdos trabalhados durante a aula foram números e sistemas de enumeração, espaço e forma, tratamento da informação.
De modo geral, a aula, partiu do conhecimento dos alunos, foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro), foi também realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. Possibilitou que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. 
À atuação do professor, seu desempenho demonstra que, ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos, atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. Atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. O professor é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
. 
 Durante a aula, os alunos, demonstraram interesse, realizaram com facilidade as atividades propostas, cooperaram entre si, e também respeitara o professor. 
À avaliação, foi realizada pelo professor, foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). O professor ouve e observação 
Quanto ao ambiente da escola à preocupação com a prevenção de acidentes fornece acessibilidade para alunos com necessidades educacionais especiais, possuem salas de recursos multifuncionais. 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O projeto é uma proposta de aprender e entender a importância de termos um documento com o nosso nome, e todos os nossos dados. Os planos de aulas foram feitos na linguagem simples, para que todos os alunos entendam o quão importante é o seu registro. O estudo da nossa origem é de suma importância para que a criança possa se identificar conhecer a história de seu nome, compreender a importância da certidão de nascimento, conhecer os direitos com relação à sua identidade, o porquê do seu nome e sobrenome, tudo isso faz parte de uma identificação que todos temos que ter na idade em que vivemos.
 O conhecimento do nome próprio, que o representa, diz algo sobre sua identidade, sua filiação, sua história, representando oportunidades privilegiadas de reflexão sobre o funcionamento da escrita, a construção da escrita do nome é uma necessidade básica na construção do indivíduo. O nome está sempre muito importante nas suas primeiras manifestações da escrita. As crianças em alfabetizadas podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe em atividades que promovam a socialização da turma, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome.
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
 
 TEMA: Conhecendo o documento da Certidão de Nascimento
OBJETIVOS
Esta aula teve como objetivo levar os alunos a conhecer:
Desenvolver a noção de identidade civil.
Conhecer um registro do nascimento, 
E trabalhar a escrita dos nomes (pai, mãe, avós e avôs).
CONTEÚDO
Reconhecer os nomes completos dos familiares
Leitura e escrita do documento da certidão de nascimento.
Vídeos e músicas.
P ri meiro o profe ssor fará a lei tura do alfabe to com os alu no s, dep oi s fará 
METODOLOGIA
Primeiro o professor irá solicitar na aula anterior, para que os alunos levem a Xerox da certidão de nascimento. Após cada criança estar com os documentos em mãos, será solicitada a leitura da certidão, assim conversando e mostrando para elas que todas as crianças possuem um número de registro na certidão, depois será feito um painel, apresentando a campanha do governo federal, e anotando nesse painel o nome de cada aluno (a), com o seu número de registro da certidão.
RECURSOS
A lfabeto e m E .V.A ; 
( Li vro: hi s tó ria que os bi c hos co ntam ; 
( A ti vi da de impre ssa com o alfabeto po nti l had o. 
A lfabeto e m E .V.A ; 
( Li vro: hi s tó ria que os bi c hos co ntam ; 
( A ti vi da de impre ssa com o alfabeto po nti l had o. 
A lfabeto e m E .V.A ; 
( Li vro: hi s tó ria que os bi c hos co ntam ; 
( A ti vi da de impre ssa com o alfabeto po nti l had o
Xerox da Certidão de Nascimento dos alunos;
Projeto do governo federal;
Papel pardo;
Canetinhas;
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.
REFERÊNCIAS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br 
http://certidaodenascimento.gov.br/wordpress/
PLANO DE AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
TEMA: Investigando a origem do seu nome.
OBJETIVOS
Compreender a importância do seu nome na certidão de nascimento
Trabalhar a socialização e cooperação entre os colegas por meio de atividades em grupo;
Incentivar e promover a leitura e pesquisas.
Desenvolver a escrita das letras.
CONTEÚDO
Linguagem oral e escrita;
METODOLOGIA
Nesse momento reuniremos o grupo de crianças e lançaremos a discussão da origem do nome de cada um, perguntando se as crianças sabem por que tem esse
Nome. Depois lançaremos uma pesquisa paracasa solicitando dos alunos a investigação da origem dos seus nomes. As atividades de português com a escrita dos nomes de todos que constam na certidão.
RECURSOS
Cadernos com linhas;
Lápis
Borracha,
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com suas participações nas atividades, onde os alunos serão avaliados de acordo com suas capacidades e se os mesmos conseguiram atingir os objetivos propostos pelo professor.
REFERÊNCIAS
https://www.institutonetclaroembratel.org.br 
 PLANO DE AULA 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
 
TEMA: Construindo a árvore genealógica.
OBJETIVOS
Compreender os elementos básicos de identidade pessoal e das relações de 
Parentesco;
Conhecer a diferença entre família materna e paterna.
CONTEÚDO
Linguagem oral e escrita;
Desenvolvimento cognitivo;
Trabalhar parentesco familiar.
METODOLOGIA
O professor inicia esse momento da aula questionando o grupo se os mesmos sabem o que é árvore genealógica. Diante das respostas o mesmo apresenta alguns materiais que falem sobre o que é árvore genealógica. Nessa hora ele poderá: ler o material para a turma ou trazer uma cópia ou  um resumo desse material para cada aluno ou até mesmo dividir o matéria entre a turma e escolher alguns alunos para ler.
Depois dessa apresentação o professor deverá sugerir que cada criança preencha a sua árvore genealógica, diante das informações que os mesmos trazem em seus documentos da Certidão de Nascimento (que no caso irá até os seus avós) e levarão para pesquisarem em casa o nome de seus bisavós.
RECURSOS
Xerox da atividade
Lápis de cor
Caderno de linhas
Lápis
Borracha
Certidão de Nascimento (Xerox).
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.
REFERÊNCIAS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
https://www.smartkids.com.br/conteudo/passatempos/familia/arvore.gif 
PLANO DE AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
TEMA: Gente tem sobrenome
OBJETIVOS
Fazer com que os alunos aprendam os sobrenomes
Despertar a imaginação;
Ensinar a importância do seu sobrenome
CONTEÚDO
Linguagem oral e escrita;
Músicas
Trabalhar a imaginação.
METODOLOGIA
Tocar e cantar a música "Gente Tem Sobrenome" de Toquinho e Elias Andreato, cante também e convide os alunos a cantarem, em seguida proponha a montagem de um mural que ilustre a música com gravuras recortadas de revistas. Eles precisam entender que só as pessoas têm sobrenome e isso deve ficar ainda mais claro na hora da escolha e montagem das figuras.
É interessante ir além da música e trabalhar com outras imagens, diferenciando-as e caracterizando-as dentro de categorias como: o que tem nome e o que tem sobrenome.
RECURSOS
 Xerox da atividade;
 Lápis
Borracha
Caderno com linhas.
Papel Pardo
Caixa de som.
Revistas.
Tesoura e cola.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.
REFERÊNCIAS
http://som13.com.br/toquinho/gente-tem-sobrenome 
 
PLANO DE AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
TEMA: Quem sou eu?
OBJETIVOS
Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de atividades com o nome, estimulando a oralidade dos alunos.
Criar condições para que os alunos compreendam a leitura e seus significados, através das atividades com o nome.
Possibilitar a integração da turma, através de atividades coletivas, relacionadas aos nomes das crianças, promovendo a socialização entre os mesmos.
CONTEÚDO
Linguagem oral e escrita;
Autoconhecimento;
Refletindo sua imagem;
METODOLOGIA
Distribuir para a turma papel e lápis. Cada aluno desenha seu retrato (se possível com a ajuda de um espelho exposto na sala). Escreve seu nome junto ao desenho. Recolhem-se as "fotos" e redistribui-se entre a turma. Cada um tentará adivinhar quem é o dono da foto (pode ser ajudado pelos colegas). O dono da foto se apresenta, diz se gosta ou não do nome, fala algumas coisas sobre si. Os trabalhos ficam expostos na sala de aula ou no pátio da escola. Os alunos recebem folha xerocada com um caça palavras cuja finalidade é encontrar nomes de crianças da sala de aula.
RECURSOS
Papel
Lápis, 
Lápis de cor, 
Giz de cera, 
Canetinha colorida,
Espelho
Xerox
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.
REFERÊNCIAS
https://www.espacoeducar.net 
PLANO DE AULA 6
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Morar Bem
Professor Regente: Paola Oliveira da Luz
Estagiário (a): Stefani Cascaes
Nível/Ano: Anos iniciais do Ensino Fundamental
Período: 2º ano Ensino Fundamental	
TEMA: Construindo a sua linha do tempo
OBJETIVOS
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Desenvolver o conceito da noção de identidade;
Reconhecer as diferenças entre si e os outros.
CONTEÚDO
Informações sobre a árvore genealógica.
METODOLOGIA
Nesse momento o professor inicia a aula lançando para a turma o que os mesmos entendem por linha do tempo. E percebe o que as crianças, através de suas falas, apresentaram conhecimento do que foi ensinado durante a semana. Depois dessa conversa o professor pode trazer exemplos de linhas do tempo para que as crianças visualizem. Em outro momento o professor sugere que as crianças pesquisem, junto aos seus familiares, os acontecimentos mais marcantes que aconteceram em suas vidas juntamente com as suas datas.
Depois de ter esse material em mãos, o professor sugere que cada criança construa a sua linha do tempo. É importante que a construção das linhas aconteça respeitando os espaços entre um ano e outro (os espaços precisam ser do mesmo tamanho). Depois de construídas, as linhas do tempo, poderão ser analisadas, pelas crianças. O professor poderá também sugerir que as crianças percebam os fatos importantes que aconteceram no Brasil ou no Mundo nos períodos apresentados nas linhas do tempo das crianças, podendo assim, trazer para os mesmos a visualização que ao mesmo tempo em que acontecia algo importante na vida dessas crianças, acontecia também no mundo algum fato importante.
Os trabalhos produzidos durante essas aulas poderão ser apresentados, através de uma exposição, para toda a comunidade escolar.
RECURSOS
Quadro negro, 
Giz, 
Jornais
Revistas
Lápis de cor, 
Papel,  
Cartaz.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.
REFERÊNCIAS
https://www.espacoeducar.net 
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diário de Regência 1 – Conhecendo o documento da Certidão de Nascimento
 No primeiro dia de aula, foi apresentada aos alunos sua certidão de nascimento e conversado com a turma, se eles sabiam que documentos era aquele.
Alguns alunos falaram que é um papel que a mamãe leva para os lugares, para mostrar o nome todo deles. Foi feito uma roda, para conversamos sobre o documento e aprender todos os registros dele, foi feito atividade da escrita do nome completo e leitura individual do nome, alguns alunos ainda apresentam dificuldade na leitura e precisou da intervenção do professor regente para ajudar, foi feito de dever de casa, uma atividade da folha de Xerox, com perguntas sobre o seu nome completo, e para que possam escrever o nome completo de todos que moram na mesmacasa.
Desta maneira a aula ministrada atingiu seus objetivos de maneira que alcançou a maior parte dos alunos.
Diário de Regência 2 – Investigando a origem do seu nome.
Na segunda aula fizemos a leitura dos nomes de todos os familiares que os alunos escreveram no dever de casa.
Em seguida, foi – lhes entregues a atividade de Xerox, que foi feito individualmente, com o primeiro nome de cada aluno, para eles preencherem o restante do nome, de atividade para casa, foi solicitado uma pesquisa para saberem a origem do nome e sobrenome.
A maior quantidade de alunos realizou as atividades propostas atingindo satisfatoriamente os objetivos estabelecidos nesta aula.
Diário de Regência 3 – Construindo a árvore Genealógica. 
Na terceira aula foi trabalhada primeiramente a transmissão de conhecimentos através da oralidade, perguntando se os alunos conheciam o que era uma árvore genealógica. 
Em seguida foi explicado porque se chama árvore genealógica, e como se faz uma árvore genealógica.
Foi feito uma atividade de Xerox, com o desenho da árvore genealógica, para que os alunos preenchessem nesse momento alguns alunos acharam dificuldade na atividade, pois muitos não sabiam o nome dos bisavós.
Nessa aula houve um pouco de dificuldade para alcançar o objetivo esperado, pois maioria das crianças só sabia os nomes dos pais.
Diário de Regência 4 – Gente tem sobrenome
Nesta aula começamos com uma conversa do dever de casa da aula passada, sobre a árvore genealógica, depois foi colocada a caixa de som, para escutarem a música, "Gente Tem Sobrenome" de Toquinho e Elias Andreato: após ouvirem a música entenderam que as pessoas precisam de sobrenome para diferenciar uma das outras.
Fizemos um mural com vários recortes de revistas, de um lado recortamos imagens de pessoas, que tem sobrenome e colocamos uma foto de cada aluno, com o nome e sobrenome de todos, e do outro fizemos um mural com imagens de coisas, apenas com nome, para saberem diferenciar o que é nome e o que é sobrenome.
Diário de Regência 5 – Quem sou eu?
Nesta aula, fizemos uma roda das cadeiras na sala, e colocamos um espelho grande no meio da sala, cada aluno levantava, falava quem sou eu? Depois iam à frente do espelho se olhavam e faziam um desenho do que eles estavam vendo. Após todos fazerem a atividade, trocamos os desenhos entre os colegas e os alunos tinham que tentar adivinhar o que estava desenhado ou quem estava desenhado e falar o nome ou nome e sobrenome.
Nesta aula foi solicitado aos alunos que fizessem uma pesquisa do que aconteceu durante a semana do nascimento deles, ou no dia, para a aula seguinte, do projeto construindo a linha do tempo.
Foi uma das aulas que conseguimos atingir cem por cento os objetivos, pois todos os alunos participaram da aula.
Diário de Regência 6 – Construindo a sua linha do tempo
A última aula deste projeto chegou, e com ela as saudades, antes mesmo de começarem as atividades do dia; o que nos faz pensar sobre a responsabilidade da profissão, fazendo questionamentos e sendo autocríticos, tendo em mente que esta questão deverá ser uma constante diariamente para o educador, almejando resultados positivos.
No inicio da aula, conversamos sobre tudo que aprendemos durante a semana, e quais eram as dúvidas sobre a importância do seu nome e sobrenome e de todos os dados que temos quando nascemos, a professora regente, passou que depois do projeto, os alunos passaram a chamar um aos outros pelo nome e sobrenome.
Fizemos uma atividade, com vários relados de acontecimentos nas datas de nascimento dos alunos, entre alguns alunos estavam datas próximas e tiveram os mesmos relatos, outros eram de diferença entre 2 a 3 meses. Nessa aula, foi à melhor, pois além de ser a última do projeto, os alunos gostaram muito de falar sobre os temas, os meninos falaram muito sobre futebol e toda a turma alcançou cem por cento do objetivo do projeto.
CONsiderações FINAIS
Após o estágio realizado na Escola Municipal Morar Bem, pude concluir que as situações me proporcionaram visão de como resolver problemas e de como agir em um ambiente escolar. Levando em conta o decorrer do dia, devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar especial para o seu desenvolvimento, por isso não devemos perder a calma nunca e sim pensar em estratégias e alternativas, desenvolver competências para o melhor desempenho do educando. 
Percebi que o estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, diálogo, participação e contextualização de saberes. O estágio me proporcionou uma experiência bastante enriquecedora em todos os momentos. Foi um período em que busquei vincular aspecto teórico com aspectos práticos. Momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobre tudo, perceber a necessidade em assumir uma postura não só critica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade. 
Todo o processo vivido nesse percurso pôde compreender a importância do estágio supervisionado na formação docente, pois verifiquei que o estágio nos possibilita ressignificar os saberes, as reflexões sobre nossa conduta e a construção de identidade de cada indivíduo, estando todos nós em busca de aprendizagem para todo o processo.
REFERÊNCIAS
PERRENOUD, P. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. 2. ed. – São Paulo: Cortez.- (Coleção decência em formação. Séries Saberes Pedagógicos).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997b.
BRAZ, Anádja Marilda Gomes. Teorias implícitas dos estudantes de pedagogia sobre a docência dos anos iniciais do ensino fundamental, 2006. Disponível em: ftp://ftp.ufrn.br/pub/biblioteca/ext/bdtd/AnadjaMGB.pdf. Acesso em 20 abr. 2013.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia – 6º semestre
stefani cascaes
relatório do estágio curricular obrigatório ii anos iniciais do ensino fundamental
Palhoça
2019
stefani cascaes
relatório do estágio curricular obrigatório ii anos iniciais do ensino fundamental
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II– Anos iniciais do Ensino Fundamental no Curso de Pedagogia.
Orientador: Profª Paola Oliveira da Luz
Tutor Eletrônico: Natalia Gomes dos Santos
Tutor de Sala: Jaqueline Bucco.
Palhoça
2019