PROVA TRANSTORNOS GLOBAIS

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PROVA TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
RÊ
Questão 1
Exemplos de condutas típicas mais comumente encontradas nas salas de aula em alunos com TGD são:
a ) Falar mal, fofocas, impontualidade, críticas em público, utilizar objetos sem autorização prévia
b ) Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade, impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal, desamparo.
c ) Não participação, mal comportamento, revolta, alienação e desafiador.
d ) Reclamar constantemente, ser fofoqueiro, ser garoto de recados dos colegas, considerar tudo um grande erro.
e ) Acompanhamento de violência dentro de casa e repassam o mesmo valor intrínseco a eles aos colegas e a escola.
Questão 2
No trabalho pedagógico do professor é necessário que haja especificidade para o atendimento de todas as crianças, incluindo o autista. Que preocupações deve haver quando se trata de preparar a sala e o apoio pedagógico para essa criança?
a ) Os materiais a serem utilizados devem ser os mais específicos possíveis, pois cada criança autista pode se comportar de maneiras diversas, sem esquecer que na escola inclusiva náo deve haver distinção entre o deficiente e as outras crianças.
b ) A sala de aula das crianças com autismo devem ser separadas dos outrps alunos. Todos os alunos com deficiência devem estar na mesma sala, com pouca luz, em silêncio e com materiais pedagógicos adequados a cada um dos problemas que os alunos possam apresentar.
c ) O trabalho pedagógico deve ser individualizado, inclusive em salas separadas dos outros alunos, em função da possibilidade de agressividade do autista. Os materiais devem ser de material plástico para evitar possíveis acidentes.
d ) O trabalho deve ser específico, com materiais próprios por conta da agressividade, o que difere de pessoa a pessoa. A luminosidade deve ser baixa, os materiais inodoros e o material pedagógico deve ser concreto como alfabeto móvel, blocos lógicos, quebra-cabeças, memória etc.
e ) As preocupações para preparar a sala de apoio aos alunos com autismo é fazer com que ela seja harmoniosa e silenciosa para conter a agressividade dos alunos e os materiais devem ser os mesmo de todos os alunos, pois náo pode haver discriminação entre os alunos.
Questão 3
Sendo a superdotação um fenômeno raro, somos levados a crer que alunos com estas características não estão presentes em nossas salas de aula. Qual o percentual básico de superdotação entre a população em geral?
a ) 5% a 8%.
b ) 1% a 2%.
c ) 3% a 5%.
d ) 10% a 15%.
e ) 5% a 10 %.
Questão 4
Complemente o pensamento da autora de acordo com o seu entendimento e responda que complemento dá sentido ao texto: - Parolin (2006, p. 81) contribui ao dizer que a sociedade está acostumada a valorizar suas próprias coisas, existe a dificuldade em lidar com aquilo que não está convencionado e por isso torna-se diferente, o que acontece também de uma maneira mais agravada com aquelas pessoas que apresentam alguma dificuldade, transtorno ou deficiência:
a ) "não é porque uma criança é diferente em algum aspecto do seu desenvolvimento ou mesmo que ela seja portadora de uma síndrome, que ela não sinta ou perceba o que estamos falando ou fazendo".
b ) Dessa forma, para que o atendimento à Educação Especial aconteça e seja realizado de maneira significativa, algumas discussões são relevantes e tornam-se leis para que possa seguir as normativas sem problemas ou desencontros, como está descrito por Carneiro.
c ) não é porque uma criança é uma criança que ela pode ter diferentes aspectos e desenvolvimentos diferentes que ela possa ter algum tipo de síndrome.
d ) Pais de filhos autistas têm tratamento diferenciado e têm acessos especiais somente em colégio preparados.
e ) A história da deficiência no Brasil é retratada como um transtorno igual a forma como a política vê sua relação com os eleitores.
uestão 5
Em seus estudos, Gardner destaca oito tipos de inteligências, são elas: 
a ) Inteligência altruísta, Inteligência lógico-espacial, Inteligência animal, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
b ) Inteligência de línguas, Inteligência absurda, Inteligência concreta, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
c ) Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
d ) Inteligência linguísta, Inteligência lógica, Inteligência especial, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
e ) Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência bombástica, Inteligência natural, Inteligência pessoal e Inteligência super-pessoal.
Questão 6
Qual a compreensão que o professor atual deve levar em consideração para as especificidades da sala de aula?
a ) O professor deve compreender as atividades realizadas pela sua turma e prestar atenção aos alunos que estiverem com problemas.
b ) O professor deve compreender as fases do desenvolvimento para que possa atuar com mais precisão.
c ) O professor deve observar as atividades de todas as crianças com o mesmo rigor.
d ) O professor deve compreender os diferentes estilos de aprendizagem, ritmo e tempo dos alunos presentes na sua turma, para que possa atingir os objetivos traçados.
e ) O professor deve compreender os problemas dos alunos e ver se todas as etapas do aprendizado foram cumpridas.
Questão 7
O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?
a ) Observar a forma como o aluno com altas habilidades é visto pela família, pela sociedade, além de verificar o seu grau de conhecimento.
b ) Observar a forma como o aluno com altas habilidades lida com as suas habilidades aprendidas em seu meio cultural.
c ) Observar a forma como o aluno com altas habilidades se constitui como pessoa, como membro familiar e social, conhecer suas habilidades e as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
d ) Observar a forma como o aluno com altas habilidades se expressa, escreve, faz as operações matemáticas e se locomove em sala de aula.
e ) Observar as operações que o aluno com altas habilidades conseguiu fazer e as que ele não conseguiu.
Questão 8
O aluno da educação especial e inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?
a ) A psicopedagogia de Piaget.
b ) A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
c ) As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
d ) Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
e ) A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.
Questão 9
Quais indicadores que facilitam a identificação e a avaliação do grau de severidade do TGD?
a ) Distanciamento dos padrões de comportamento esperados de uma pessoa daquele sexo, faixa etária, naquele contexto - Frequência muito menor ou maior do que o esperado - Intensidade muito menor ou maior do que o esperado - Duração prolongada no tempo.
b ) A severidade em si congruente a conduta individual.
c ) Distanciamento sexual contextualizado - Frequência muito menor ou maior do que o esperado em relação ao histórico da instituição - Intensidade muito menor ou maior do que o esperado no contato com a família - Duração prolongada no tempo de aprendizado e de escrita.
d ) A parte física é a mais clara de todas - Não acompanhamento familiar - Atenção demasiada e tarefas sem sentido lúdico.
e) Situação em casa - Modelo sócio econômico - Acompanhamento dos pais - Distanciamento.
Questão 10
O atendimento oferecido aos alunos com especificidades no aprendizado possui o objetivo de:
a ) desenvolvimento paralelo dos alunos em atendimento especial, de modo que a escola modifique suas ações ao mínimo.
b ) nivelamento do aprendizado em sala de aula de maneira que o professor não tenha adequação de currículo. 
c ) formação do professor que atende ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais para que o professor da sala de aula possa continuar o processo com os demais alunos.
d ) tempo disponibilizado integralmente para os avanços no aprendizado e assim, menos tempo para retomadas aos conteúdos com dificuldades.
e ) desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, bem como a adaptação da rotina para prosseguir as atividades, conhecendo também a realidade das famílias com filhos na Educação Especial.
PROVA TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
DEISE
Questão 2
O atendimento oferecido aos alunos com especificidades no aprendizado possui o objetivo de:
a ) tempo disponibilizado integralmente para os avanços no aprendizado e assim, menos tempo para retomadas aos conteúdos com dificuldades.
b ) formação do professor que atende ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais para que o professor da sala de aula possa continuar o processo com os demais alunos.
c ) desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, bem como a adaptação da rotina para prosseguir as atividades, conhecendo também a realidade das famílias com filhos na Educação Especial.
d ) nivelamento do aprendizado em sala de aula de maneira que o professor não tenha adequação de currículo. 
e ) desenvolvimento paralelo dos alunos em atendimento especial, de modo que a escola modifique suas ações ao mínimo.
Questão 3
A importância da formação do professor e o papel que precisa desenvolver em sala de aula exige dele que responsabilidade?
a ) Planejar suas atividades e prever as possíveis dificuldades que possam surgir no processo ensino e aprendizagem.
b ) Valorizar-se diante do processo pedagógico, preparando suas aulas e planejando suas atividades visando a avaliação do aluno.
c ) Praticar sua posição pedagógica diante das dificuldades apresentadas pelos alunos de altas habilidades.
d ) Externar e evidenciar na prática pedagógica seu conhecimento teórico como profissional para planejar e organizar as atividades, o espaço e as estratégias a serem utilizadas para motivar o aluno.
Questão 4
Qual o papel do professor na abordagem de Grangeat? 
a ) O papel do professor é ensinar e mediar situações de aprendizagem para que o aluno utilize nos diversos âmbitos e não tenha uma aprendizagem fragmentada.
b ) O papel do professor é ensinar de acordo com o programa de ensino elaborado pelo Sistema de Ensino.
c ) O papel do professor é ensinar e verificar junto aos pais as dificuldades que os alunos têm quando vão realizar as suas tarefas.
d ) O papel do professor é vivenciar junto aos alunos as experiências por eles trazidas.
e ) O papel do professor é promover a aprendizagem idependente das dificuldades e da diversidade de alunos em sua sala de aula.
Questão 5
Um aspecto relevante é considerar que a família que tem um aluno ou uma pessoa com deficiência pode passar por vários períodos, dentre eles a rejeição ao diagnóstico ou a orientação da escola em buscar profissionais de áreas afins para contribuir com o processo. Como os pais reagem a condição de TGD, altas habilidades ou superdotação?
a ) Depois de muita reflexão, chegou-se à conclusão de que suas forças não são suficientes para exercer sua função.
b ) Bem, afinal de contas são seus filhos independente de habilidades.
c ) Os pais/responsáveis estão preparados, na maioria das vezes, para receber um filho/parente saudável, sem comprometimentos físicos e/ou cognitivos.
d ) Para o cidadão comum, esse fato induz a atitudes corretas, dignas, resultando na prática ou não de atos que proporcionem o bem em sociedade.
e ) Podem manifestar impulsos nervosos com manifestações químicas (com a liberação de adrenalina) e físicas, aumentando o ritmo cardíaco.
Questão 6
A Sala de Recursos Multifuncionais (SRMs) atende: 
a ) Alunos da Educação Especial, ou seja, com deficiência, transtornos ou dificuldades de aprendizagem. 
b ) Crianças com notas abaixo da média.
c ) Alunos de risco social e que recebem visitas da assistente social.
d ) Os alunos que forem indicados pelos responsáveis para o atendimento.
e ) Os responsáveis no primeiro momento da conversa com o psicopedagogo.
Questão 7
Uma das possibilidades para o trabalho pedagógico com as crianças com altas habilidades é a adaptação curricular, como meio de enriquecimento do currículo. De acordo com Gama, como pode ser organizado o currículo para o atendimento a esses alunos?
a ) De acordo com o autor, os conteúdos devem ser organizados a partir do que os alunos demonstram saber para somente depois trabalhar assuntos novos.
b ) De acordo com o autor, os conteúdos do currículo devem se organizar de forma diferenciada, sendo mais complexos, abstratos e variados, de modo a tornarem-se apropriados a este aluno.
c ) De acordo com o autor, o professor deverá preparar os mesmos conteúdos a todos os alunos, bastando monitorar as atividades dos alunos com altas habilidades.
d ) De acordo com o autor, os conteúdos devem se organizar de forma individualizada, com textos e operações matemáticas para serem realizados em casa.
Questão 8
Como está descrito por Carneiro (2014, p. 432): §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos. Quais são eles?
a ) O bom senso e a responsabilidade pública e a ética, recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas.
b ) Buscar uma prática mais reflexiva para que a educação especial se aprimore cada vez mais em um atendimento especializado, com treinamento adequado e fluidez.
c ) Desenvolver, realizar e trabalhar sociopaticamente aprimorando o individualismo de cada ser.
d ) Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos; Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio; trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
e ) Desenvolver atividades individuais para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos; Realizar agendas individuais para a formação de professores e de pessoal de apoio; trabalhar, programações e atividades individuais de sensibilização, mobilização e envolvimento década indivíduo, objetivando aprimorar, cada vez mais, o individual.
Questão 10
Superdotação, segundo o conceito de Sternberg (2000), se apresenta como: 
a ) Precocidade no vocabulário, escrita e leitura; persistência, concentração e interesses amplos; rapidez para aprender conceitos básicos. 
b ) A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural.
c ) 
É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as
características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível.
d ) Uma pessoa com grande capacidade mental e física.
e ) A inteligência é excepcionalmente difícil de quantificar.