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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade, analise as seguintes proposições:
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho.
PORQUE
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são falsas.
	
	B
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	C
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	D
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho; exige, de forma radical, a superação da própria exploração. De forma semelhante, a multidisciplinaridade, reflexo da multifuncionalidade, também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas” (texto-base, p.175) Portanto, a II não é uma justificativa da primeira por se tratar de questões distintas, e embora sejam correlatas, uma está aplicada no campo industrial e a outra na escola.
	
	E
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o compõem e que estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da qualidade de vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras leituras de mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos geográficos básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo.
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no emprego correto de nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade.
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – F – V
	
	B
	F – V – V
	
	C
	V – F – F
	
	D
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I e II são verdadeiras, pois: “[...] que prejudicam o trabalho com a Geografia referem-se aos alunos que não possuem conhecimento geográfico básico, não sabem realizar localizações simples e aqueles que memorizam os conteúdos da Geografia, por acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo. Os entrevistados, ainda, elucidaram que as maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, de nomenclatura e dos conceitos de cidade, das características do Estado e País e com a distinção entre caravelas e navios” (texto-base, p. 1390). A afirmativa III é falsa, pois: “Isso acontece porque o ensino ocorre por meio de explicações que não são complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos da realidade do aluno ou sobre os temas trabalhados, acarretando a articulação da teoria e prática e, consequentemente, o entendimento” (texto-base, p. 139).
	
	E
	V – F – V
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O caráter fragmento do currículo tem origem na inspiração de currículos de instituições formadoras da elite.
	
	B
	O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Este caráter fragmentado e desarticulado tem origem na exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna, com suas formas de organização social, impôs às instituições educacionais, inclusive à escola em todos os níveis.” (texto-base, p. 174).
	
	C
	O caráter fragmento do currículo baseia-se nas práticas sociais de alunos e professores que exigem formação mais crítica.
	
	D
	O caráter fragmento do currículo é baseado nas relações sociais contraditórias que conduzem à transformação do currículo.
	
	E
	O caráter fragmento do currículo surgiu nos estudos de pesquisas e ensino das ciências modernas.
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social.
	
	B
	Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Os meios deprodução querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica e científica (constituída fundamentalmente pela informática), trabalhadores multifuncionais (Dowbor, 1994)” (texto-base, p. 175).
	
	C
	O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industrial.
	
	D
	O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa.
	
	E
	O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais.
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Assim, mais do que nomenclaturas, a disciplinaridade, a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são arranjos que descrevem e explicam a realidade, que esclarecem as interações entre os conhecimentos e a realidade, entre ciência e a cultura, entre a ciência e a tradição, entre a ciência e a tecnologia e entre outras manifestações sociais e históricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a dimensão política de formação para o trabalho, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I.  ( ) Esta dimensão se refere à formação dos indivíduos para atuarem como críticos da sociedade.
II. ( ) Ela se refere ao empreendimento de esforços para a superação do capitalismo internacional.
III.( ) Diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho industrial.
IV. ( ) Fundamenta-se no controle do tempo, na eficiência, na ordem, disciplina e na subserviência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é F - F - V - V. Segundo o texto-base: “[...] dimensão política: a formação cultural ideológica dos indivíduos para o trabalho industrial. Esta dimensão diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho, na indústria, fundamentadas no controle do tempo, na eficiência, na ordem e disciplina, na subserviência, etc. (Enguita, 1989)” (texto-base, p. 174). A afirmativa I é falsa, pois não visa a criticidade dos sujeitos. A afirmativa II é falsa, pois a perspectiva do capitalismo internacional é uma superação do modelo industrial imposto anteriormente.