planejamento escolar

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Avaliação: CEL0360_AV_201301016561 » PLANEJAMENTO ESCOLAR
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 5,5        Nota de Partic.: 2        Data: 13/06/2015 16:33:10
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	 ��1a Questão (Ref.: 201301256038)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a alternativa correta. Segundo nossos estudos, podemos afirmar que descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
	
	 
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes.
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação
	 
	Herança do tecnicismo educacional.
	
	Falta de interação professor-aluno.
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	
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	 ��2a Questão (Ref.: 201301125316)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo?
	
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Estratégico
	 
	Planejamento Participativo
	
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	 ��3a Questão (Ref.: 201301219373)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da:
	
	
	coordenação pedagógica;
	
	supervisão de ensino;
	 
	gestão do estabelecimento de ensino
	
	orientação educacional;
	
	secretaria escolar.
	
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	 ��4a Questão (Ref.: 201301125291)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e contradições, ou seja, de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática necessita de uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento. 
Identifique, nos enunciados abaixo, quais os fatores a serem considerados na elaboração do planejamento:
I - o legal (determinado pela LDB)
II - o local (a realidade - a comunidade)
III - o humano (o corpo administrativo, o corpo docente e o corpo discente) e suas experiências de vida como agentes sociais.
IV - o técnico, por se tratar de um documento desvinculado da prática social, portanto, neutro.
Assinale a alternativa correta:
	
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	�
	 ��5a Questão (Ref.: 201301125311)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O planejamento se faz presente em várias instituições sociais mais complexas da vida em sociedade, seja ela pública, privada ou religiosa. Por abarcar um contingente maior de atores sociais, seu planejamento decorre de referenciais teóricos e metodológicos, que são produzidos por diversas áreas da produção do conhecimento científico, como é o caso das Ciências Administrativas, da Ciência Política, da Ciência Econômica e etc. Assinale a alternativa que está de acordo com o planejamento institucional:
	
	
	Tem por finalidade ser rígido e deve ser colocado em prática na íntegra sem a necessidade da utilização de instrumentos avaliativos.
	
	Tem por finalidade cumprir uma exigência legal. Portanto, sua elaboração não tem implicações com as práticas cotidianas em uma instituição.
	
	Tem por finalidade atender as necessidades de custos de uma empresa, ou seja, está sujeito as variações do mercado. Portanto, não tem implicações políticas e sociais.
	 
	Tem a finalidade de orientar cada passo a ser dado para que se alcancem os objetivos a que se propõe.
	
	Tem por finalidade ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências pessoais e/ou do contexto onde será aplicado.
	
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	 ��6a Questão (Ref.: 201301141920)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa:
	
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
	 
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	Desempenhar com propriedade sua função
	
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	 ��7a Questão (Ref.: 201301638592)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A construção do PPP na escola, envolve muitos questionamentos por parte do grupo envolvido, portanto, algumas perguntas são consideradas preponderantes em um planejamento (GANDIM, 2010). Na verdade, essas perguntas devem provocar um encaminhamento inicial para se chegar a definições futuras. Dessa forma, é preciso:
	
	
	Levantar nomes de pessoas disponíveis, fazer contato e organizar a primeira reunião.
	
	Definir as perguntas do marco doutrinal e operativo.
	
	Levantar os participantes e sugerir ajustes no que tange ao cumprimento das etapas do projeto.
	 
	Levantar as perguntas para definição do marco referencial e da programação.
	 
	Saber o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo.
	
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	 ��8a Questão (Ref.: 201301263860)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Volta Redonda, 2006) O projeto político pedagógico explicita os fundamentos teórico metodológicos, os objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e a avaliação da escola. A atitude de elaboração do projeto político pedagógico requer um processo de discussão da função social e política da escola e das concepções de homem e sociedade com a representação de professores, funcionários, alunos e comunidade. O movimento de elaboração de um projeto político pedagógico na escola corresponde a princípios de caráter:
	
	
	colegiado e administrativo
	 
	legal, democrático e educativo
	
	administrativo, comunitário e de gestão de resultados
	
	constitucional, político e de gestão administrativa
	 
	institucional e burocrático
	
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	 ��9a Questão (Ref.: 201301219421)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Leia o texto contido abaixo e diga: Caso você fizesse parte da escola descrita na Revista Nova Escola, no artigo ¿8 questões essenciais sobre projeto político pedagógico¿ o que você apontaria como fator gerador da mudança ocorrida na escola E. M. Pres. Campos Sales?
MUDANÇA À PORTUGUESA
Um grupo de professores bateu à porta do diretor da EM Pres. Campos Sales, na favela de Heliópolis, em São Paulo, com uma queixa: eles achavam que as salas de aula não funcionavam como espaço de aprendizagem. Insatisfeito em ver as crianças ociosas devido às faltas dos docentes, Braz Rodrigues Nogueira imediatamente concordou com a crítica e topou o desafio. A partir daí, todos começaram a discutir uma nova proposta pedagógica. "Até então, o que imperava era a 'pedagogia da maçaneta', em que a porta fechada impedia qualquer troca entre os professores e a melhoria daqueles que apresentavam deficiências", conta Nogueira. Assim, o grupo começou a se aproximar da experiência da Escola da Ponte, em Portugal, pesquisando soluções para a própria realidade. A proposta acordada pela equipe foi que professores e alunos se beneficiassem com trabalhos em grupo, o que culminou na re-estruturação física da instituição. Agora, ela tem salas amplas para receber classes maiores e, assim como na escola portuguesa, as crianças contam com um roteiro de estudos, acompanhado de perto pelos professores. "A comunidade abraçoua proposta porque percebeu que seus filhos passaram a estudar mais", diz o diretor. "Mas encontramos dificuldade com os professores novos, que não estão acostumados a esse sistema."
REVISTA NOVA ESCOLA ¿Reportagem de Thais Gurgel acessada em 23/08/2013
	
	
Resposta: A grande mudança só aconteceu pois os educadores se propuseram a fazer diferente, trabalhar em grupo é muito importante,possibilita a troca de ideias entre os professores e também com os alunos.O ponto alto foi atrair os alunos para a aula fazendo com que a participação ativa deles os motivassem ou seja deixaram de ser meros ouvintes para participar ativamente do processo ensino aprendizagem.
	
Gabarito: 1- A identificação de que o trabalho realizado na escola tinha um caráter individual e não compartilhado entre os professores (pedagogia da maçaneta) o que vinha empobrecendo a aprendizagem do aluno. 2- O desejo de alterar a situação escolar que estava estagnada, originando uma motivação para construir ¿uma nova proposta pedagógica¿ 3- O trabalho em grupo transformou a ação educativa da escola, provocou uma atitude investigativa que possibilitou a identificação dos pontos críticos que deveriam ser alterados, tal como o espaço físico existente.
	
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	 ��10a Questão (Ref.: 201301282447)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano inclui três partes, porém antes de iniciar a construção deve-se preparar o grupo, em seguida vamos construir a primeira etapa, então: a) Identifique a etapa que estamos nos referindo. b) Explique o que é e como ela se compõe.
	
	
Resposta: Se refere ao marco referencial o qual se responde a perguntas que devemos fazer ao iniciar a construção do Projeto Político Pedagógico,O que queremos alcançar,onde queremos chegar?
	
Gabarito: a) Marco referencial b) Se compõe do marco situacional, doutrinal e operativo. (Situacional-Doutrinal-Operativo). É a explicitação das idéias e posicionamento dos educadores ¿ princípios e fundamentos da instituição.