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Avaliação: CEL0354_AV_201407319957 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	ANA LUCIA SOUZA DE OLIVEIRA VILLACA
ROBERTA LUIZA MEDEIROS DIAS
	Turma: 9005/AC
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 13/06/2015 13:11:10
	
	 1a Questão (Ref.: 201407616758)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"O leitor precisa aprender a capacidade básica de reconhecer os signos comuns pelos quais uma sociedade escolheu comunicar-se: em outras palavras, o leitor precisa aprender a ler". (MANGUEL, 1997, p.85). Com base na afirmação apresentada, comente sobre a importância da construção da prática de leitura pelo professor.
		
	
Resposta: O professor deve dominar a normal culta da linguagem, escrita e falada.Para assim ensinar aos seus alunos, valorizando as variações linguisticas em sala de aula, mostrando ao aluno que não existe o certo e o errado, mas sim o adequado, pois para ser comunicar o aluno precisa reconhecer os signos que a sociedade escolheu para se comunicar, então o aluno deve saber se comunicar no ambientes de formas adequadas. Para isso ele deve saber a norma culta da linguagem assim como a sociedade pede, para pode se comunicar com autonomia. Assim o professor deve propor oportunidade aos alunos conhecerem diversas formas de textos, motivando a leitura nos alunos.
	
Gabarito: A figura do professor é de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois não se pode imaginar que os procedimentos de leitura sejam apenas uma mera didatização e alfabetização de palavras e textos sem conexão com os espaços sociais que o aluno está inserido.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407444878)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é:
A) Escutar ativamente uma exposição;
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação;
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões;
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados.
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
		
	
	Somente as letras A e D
	 
	Todas as letras
	
	Letras A, B e D
	
	Apenas a letra A
	
	Apenas a letra C
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407438999)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de que:
		
	
	as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora.
	
	as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento da habilidade de expressão.
	
	a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar diferentes gêneros de textos orais.
	 
	a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os alunos deverão expressar o que pensam.
	
	a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e o escrito.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407597459)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A variação linguística faz parte de todos os sistemas linguísticos e podemos percebê-la, sem grande esforço, se observamos as diferenças na fala e, em algumas situações, até mesmo na escrita, em decorrência das questões geográficas, sociais, históricas, de grupos e familiares. Considerando essa premissa, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
		
	
	Os falantes nativos usam a língua conforme as regras próprias de seus dialetos, ou seja, cada falante constrói e segue as regras próprias de sua comunidade linguística.
	
	Embora haja diferenças dialetais entre os indivíduos, o que deve ser considerado em questão é o valor da transmissão da informação e da compreensão desta no contexto estabelecido.
	
	O conceito de certo, errado e diferente deve pressupor a relação do falante com os espaços sociais, regionais e os níveis formais e informais.
	 
	Apesar de toda a variação linguística, a escola não deve ser o espaço da diversidade e deve ignorar os diferentes modos de produção da fala.
	
	Para cada momento, para cada espaço social, a fala deve ser produzida adequadamente ao contexto de modo que o interlocutor compreenda e possa ter sentido para a situação.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407597359)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O momento atual do ensino de Língua Portuguesa leva docentes e pesquisadores a discutirem a relação entre conhecimento de mundo e a leitura e a ampliarem seu olhar diante do trabalho do professor com as práticas de leitura em sala de aula. Pensando nessas relação, qual das alternativas a seguir é INCORRETA?
		
	
	A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele.
	 
	Ler se relaciona somente à decodificação das palavras, da interpretação nua e crua das frases e períodos que compõem muitas vezes um texto.
	
	Ler é um processo de construção contínuo de nosso relacionamento com a realidade, e a forma como pensamos e transformamos essa realidade.
	
	Ler é uma conquista realizada a partir da vivência, da troca que se faz com o mundo em suas mais diversas situações que o indivíduo deve confrontar-se.
	
	A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407443628)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considere o texto a seguir:
Norma culta?
É preciso repensar o ensino de português no Brasil. Nas escolas obviamente se enaltece o ensino da norma culta por se achar que ela é a única representação correta de uma língua. Ora, sabemos atualmente que o conceito de certo e errado em língua não é mais que meramente uma questão social. Demonstramos nosso preconceito lingüístico ao dizermos que em tal lugar se fala melhor que em outro. No fundo, estamos expressando um preconceito social e discriminando aqueles que não falam a língua culta por considerá-los pessoas ignorantes, provenientes de classes subalternas, que provavelmente jamais aprenderão a falar e escrever corretamente. Pensamos sempre que o diferente é pior. A verdade é que o modo de falar revela a origem das pessoas. Costumeiramente rejeitamos um falante da modalidade não-padrão porque o associamos à sua origem, e não porque fala de maneira diferente. E falar de maneira diferente não significa não ser capaz de aprender a modalidade culta. Todos nós usamos diferentes níveis de linguagem o tempo todo, de acordo com a situação em que usamos a língua e/ou para nos adequarmos a nossos interlocutores. O fato é que a língua culta, o português padrão é uma abstração. O nosso português, a língua que verdadeiramente falamos não está nas gramáticas, está na boca do povo. Por que aqueles que falam a língua padrão seriam melhores? Apenas por pertencerem à elite ou por possuírem uma educação formal? Já é hora de a escola ensinar a norma culta, sim, mas como uma opção a mais, e não como a única opção lingüística, respeitando os falares de todos nós, falantes nativos do português brasileiro. Sandra Kezen (professora e coordenadora do Laboratório de Línguas da Faculdade de Direito de Campos e da Faculdade de Odontologia de Campos).
Segundo a professora Sandra Kesen:
I. como hoje o registro formal (a norma culta) não é mais usado, a escola não deve ensinar essa variedade lingüística.
II. todas as variedades lingüísticas, inclusive a norma padrão, devem contempladaspelos professores de Língua Portuguesa em sua prática docente.
III. as variedades lingüísticas usadas pelo povo são tão importantes quanto a norma culta.
IV. já que devem ser concebidos como erros lingüísticos, os falares populares e regionais não devem ser valorizados pela escola.
Estão corretas apenas as proposições:
		
	
	I e III.
	
	I e II.
	
	II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	II e III.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407442921)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em relação às práticas de linguagem em nosso país, podemos afirmar que:
		
	
	em termos linguísticos, há uma relação bastante estreita entre o que é ensinado na escola e o que se vivencia cotidianamente;
	
	todos estão atentos e aceitam como fatos rotineiros as possibilidades de variação da língua portuguesa;
	
	os ¿burocratas da língua¿ lograrão êxito, um dia, na sua tentativa de unificação da língua.
	
	há uma parcela considerável da população brasileira que, embora iletrada, reconhece as regras da gramática normativa, fala e escreve perfeitamente;
	 
	no Brasil, há uma enorme diversidade linguística e essas diferentes formas de falar não podem ser padronizadas numa única variedade que tem como referência a gramática normativa;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407619250)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva. (PCN). os PCN estão fundamentados na concepção de linguagem como forma de interação social, com o objetivo de desenvolver na escola a dimensão discursiva da linguagem, isto é , a linguagem produzida nas mais variadas situações de interação. Diante disso, apresente uma proposta de ação pedagógica que ajude no desenvolvimento dessa competência?
		
	
Resposta: Promover a ralização de um jornal escolar, mostrando ao alunos sua importância social, promovendo aos educados a oportunidades de conhecerem diversos tipos de textos, para aprenderem a compreender, interpretar e escrever textos, nas suas diversar formas. Relatando no jornal escolar por exemplo, fatos importantes que aconteceram na sociedade em que vivem, podendo usar esses textos dos fatos para uma retrospectiva no final do ano letivo.
	
Gabarito: Um trabalho que se assente no uso dos gêneros textuais , por exemplo, um projeto para a criação de um jornal escolar. Possibilitar ao aluno o acesso a diferentes gêneros de texto desenvolvendo a dimensão discursiva da linguagem, ou seja, a linguagem produzida nas mais variadas situações de interação para que ele saiba tanto interpretar como produzir a linguagem , suas condições de uso, sua adequação ao contexto..
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407437466)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na prática de produção de texto, é importante que o estudante:
1. considere o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero.
2. solicite que o professor organize, sozinho, as ideias de acordo com as características textuais de cada gênero.
3. utilize estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.
4. deixe que somente o professor controle a legibilidade do escrito.
 5. utilize o dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
		
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
	 
	São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5
	
	São corretas apenas as afirmativas 1,2 e 4
	
	São corretas apenas as afirmativas 2,3 e 4..
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407437012)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo. Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes. (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
Numere a coluna de gêneros textuais de acordo com características desses gêneros.
1 - Poema      
2 - Receita
3 - História em quadrinhos
4 - Anúncio
(__) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade. 
(__) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
(__) Valoriza o uso estético da linguagem.
(__) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
		
	
	2, 1, 4, 3
	
	3, 4, 1, 2
	
	3, 2, 4, 1
	 
	2, 4, 1, 3
	
	4, 1, 2, 3