AV História da Educação no Brasil.

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Avaliação: CEL0242_AV_201301853038 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL      
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301853038 - ICARO CASTRO SILVA FILHO
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 12/11/2013 18:00:38 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 17550)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser considerado um manifesto político:
		
	
	conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	 
	inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
	
	autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	
	libertário, pois pregava o fim do Estado.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 17572)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(UFPE / 2006 / adaptada) Em 1971, com as mudanças legais do governo militar, a equivalência entre os ramos secundário e propedêutico foi substituída pela obrigatoriedade da habilitação profissional para todos os que cursassem o que passou a ser:
		
	
	ensino técnico.
	
	habilitação profissionalizante.
	
	ensino médio.
	 
	ensino de 2º grau.
	
	curso profissionalizante.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 17536)
	DESCARTADA
	Assinale a opção que retrata o modelo de educação promovido no Brasil Colônia: 
I. A tendência da educação jesuítica era separar catequizados e instruídos na sociedade colonial. 
II. Os jesuítas monopolizavam o ensino no Brasil 
III. A educação tinha um caráter estritamente religioso e se organizava autonomamente a estrutura do Estado Português.
		
	 
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 107188)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A Educação Básica nunca foi objeto de planos nacionais quando estava sob a responsabilidade das províncias, durante o Império (1822-1889), e depois dos estados, na Primeira República (1889-1930). O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, foi um dos primeiros movimentos a chamar a atenção para a necessidade de planejar a Educação e organizá-la em todo o território. Assinale a alternativa que NÃO caracteriza a Escola Nova:
		
	
	Uma das ideias centrais é a defesa das diferenças individuais fundada numa filosofia de caráter existencialista: os homens são essencialmente diferentes.
	 
	A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos.
	
	Considera as atitudes individuais, o esforço pessoal e o êxito da educação na realização das atividades propostas.
	
	Centra o processo de aprendizagem no aluno, sendo o professor um facilitador da aprendizagem.
	
	A avaliação adota uma escala de conceitos em substituição às notas, num enfoque qualitativo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 17537)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Durante o período colonial no Brasil (1530-1822), os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
		
	
	Na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é que eles passaram a dominar a educação.
	 
	Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo medieval escolástico.
	
	Eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do Brasil.
	
	Instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da Revolução de 1964, através da intervenção militar.
	
	Foram os primeiros a falar de "educação democrática" e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de Pombal.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 17574)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(UFPE/2006 / adaptada) Dentre as mudanças advindas com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca-se a educação infantil como primeira etapa da educação básica, que tem como finalidade:
		
	
	O desenvolvimento de uma sistemática de avaliação como condição de promoção para o ensino fundamental.
	
	O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca, em que se assenta a vida social.
	
	O desenvolvimento de currículo, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender as suas necessidades.
	
	O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
	 
	O desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 17559)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que não reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação
	
	A superação de uma perspectiva educacional bancária.
	
	Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
	 
	Fortalece-se a idéia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 17581)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	(UPENET / 2006) A questão do direito à educação, nas instituições, tem sido abordada de forma mais efetiva, a partir da Constituição Federal de 1988, na qual se destaca a questão do acesso e democratização. Com base nesses direitos, analise as afirmativas abaixo. 
I. A luta pela democratização da Educação não se limita ao espaço escolar, uma vez que a Educação básica é um direito público, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito à escolarização e universalização do ensino de crianças, adolescentes e jovens que se encontram excluídos da escola formal. 
II. A questão da democratização da educação, enquanto dever do Estado e direito do cidadão, abrange, apenas, o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento de Escolas Públicas oficiais, enquanto que a educação, em espaços informais ou em outras instituições, fica sob a responsabilidade dos Municípios. 
III. Cabe ao Estado garantir o acesso à educação pública de qualidade às crianças e adolescentes em situação de risco ou de exclusão, através de ações conjuntas entre instituições públicas, universidades e a sociedade civil organizada, para desenvolver medidas sócio-educativas, cumprindo o disposto na Constituição Federal, no ECA e na atual LDB. 
Indique a alternativa correta.
		
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	
	Apenas I e II estão corretas.
	 
	Apenas I e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 17538)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina no Brasil temos:
		
	
	o fortalecimento da aliança do Estado Português e a Companhia de Jesus.a formação de Universidades na Colônia.
	
	o incentivo a escolas de ofícios na Colônia .
	
	a possibilidade do uso da língua tupi em detrimento do ensino da gramática da língua portuguesa.
	 
	a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 38031)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A Constituição de 1824 destacava, com respeito à educação: "A instrução primária é gratuita para todos os cidadãos." Para dar conta de gerar uma lei específica para a instrução nacional em 1826 foram promovidos muitos debates sobre a educação popular, considerada premente no Brasil independente. Em 15 de outubro de 1827, a Assembléia Legislativa aprovou a primeira lei sobre a instrução pública nacional do Império do Brasil, estabelecendo que "em todas as cidades, vilas e lugares populosos haverá escolas de primeiras letras que forem necessárias."
Faça uma análise das consequências da promulgação dessa lei para a educação no Brasil durante o Primeiro Reinado.
		
	
Resposta: A lei em si só existiu no papel. Não havia uma preocupação com uma educação extensiva à todos. A sociedade era ainda escravista e excludente das classes mais baixas e populares. A constituição era baseada em ideias anti-liberais e autoritárias, o modelo das aulas régias permanece enquanto os filhos da elite tem professores particulares. Permanece o dualismo na educação.
	
Gabarito: O aluno deve demosntrar que a promulgação de tal lei não trouxe profundas transformações para a educação no Brasil, uma vez que esta continuava voltada para a elite. Além disso apenas op ensino primário era obrigatório. Vale lembrar que nesse período os estágios de ensino eram divididos em primários, ginásios, liceus e academias.
		
	
	
	 11a Questão (Ref.: 99339)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Analise as contribuições do positivismo para o panorama da educação na primeira república.
		
	
Resposta: Criação do Ministério e Secretarias de Estado da Educação, Curso de formação de professores em contra-partida o mesmo modelo de educação dualista, com os cursos superiores, destinado a elite, sob a responsabilidade da federação e o primário e curso técnico( escolas públicas) destinados a classe popular e média baixa.
	
Gabarito: Durante todo o período da Primeira República os positivistas tiveram importância fundamental no pensar a Educação e efetivaram as reformas educacionais, em nível nacional. Contentou-se basicamente com a mudança do regime, não teve o pensamento ou a decisão de realizar uma renovação intelectual das elites culturais e políticas, necessárias às novas instituições democráticas.