AV 01 - TEM

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Avaliação: CEL0529_AV_201309012466 » TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA       Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201309012466 ­ MARCELO MOREIRA PINTO
Professor: VICENTE EUDES VERAS DA SILVA Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 18/06/2015 13:59:03 (F)
  1a Questão (Ref.: 204155) Pontos: 1,5  / 1,5
A Educação Matemática possui um campo de investigação e de ação muito amplo. Os pesquisadores devem
sempre analisar criticamente suas ações com o intuito de perceber no que elas contribuem com a Educação
Matemática do cidadão. Neste contexto, surgem TENDÊNCIAS na área da Educação Matemática, que envolvem
diferentes abordagens consideradas importantes quando aplicadas ao processo de ensino­aprendizagem.Uma
destas tendências na área da Educação Matemática é a Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. O que é a
Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud?
Resposta: A Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud aborda que o conhecimento é dividido em campos
conceituais. Cada conceito serve de base para a solução de uma situação. Assim, o ensino dos conceitos
matemáticos deve ser ministrado de forma progressiva, partindo das situações mais básicas (aplicação dos
conceitos mais básicos) para as situações mais complexas (uso de mais conceitos e de conceitos mais
complexos).
Gabarito: É uma teoria cognitivista neopiagetiana que pretende oferecer um referencial mais frutífero do que o
piagetiano ao estudo do DESENVOLVIMENTO COGNITIVO e da aprendizagem de competências complexas,
particularmente aquelas implicadas nas ciências e na técnica, levando em conta os próprios conteúdos do
conhecimento e a análise conceitual de seu domínio. ******OU****** É uma TEORIA PSICOLÓGICA
COGNITIVISTA que supõe que o núcleo do desenvolvimento cognitivo é a conceitualização do real.
*****OU***** É uma TEORIA PSICOLÓGICA DE CONCEITOS, na qual a conceitualização é considerada a pedra
angular da cognição.
  2a Questão (Ref.: 204748) Pontos: 1,5  / 1,5
No  contexto  de  ensino  e  aprendizagem,  o  professor  está  sempre  a  buscar  Tendências  na  área  de
Educação Matemática visando a aplicação de conceitos matemáticos. Uma destas tendências na área
da  Educação Matemática,  além  de  envolver  o  aluno  em  um  CONTEXTO  LÚDICO,  coloca  seu
pensamento em movimento, enfrentando uma situação que o leve a elaborar estratégias para resolver
determinada situação proposta. Estas situações são abordados como produtores de conhecimento e
possibilitadores  da  aquisição  de    conhecimentos  matemáticos.  Para  essa  elaboração,  o  aluno  é
forçado a criar processos pessoais para que possa jogar e resolver as situações que inesperadamente
irão  surgir,  elaborando  assim  novos  pensamentos  e  conhecimentos,  deixando  de  seguir  sempre  a
mesma receita. Desse modo, esta Tendência na área de Educação Matemática, passa a ter o caráter
de material de ensino quando considerado promotor de aprendizagem. A criança, colocada diante de
SITUAÇÕES  LÚDICAS,  apreende  a  estrutura  lógica  da  brincadeira  e,  deste  modo,  apreende
também  a  estrutura  matemática  presente  como  na  figura  abaixo.  Qual  Tendência  na  área  de
Educação Matemática que envolve o aluno em um contexto lúdico (situações lúdicas) como a figura
abaixo?
 
Resposta: A tendência de usar os jogos para ensinar matemática.
Gabarito: Jogos na Educação Matemática
  3a Questão (Ref.: 122422) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com a teoria de Jean Piaget, o ser humano se desenvolve em um processo de equilibrações
sucessivas, caracterizado por diversas etapas. Cada etapa define um momento do desenvolvimento no qual a
criança constrói certas estruturas cognitivas. Indique a alternativa que contém, respectivamente, as etapas de
desenvolvimento de acordo com Piaget.
Pré­operatória; operatório­concreta; operatório­formal e sensoriomotora.
Operatório­formal; pré­operatória; sensoriomotora e operatório­concreta.
Operatório­concreta; pré­operatória; sensoriomotora e operatório­formal.
Pré­operatória; operatório­concreta; sensoriomotora e operatório­formal.
  Sensoriomotora; pré­operatória; operatório­concreta e operatório­formal.
  4a Questão (Ref.: 205687) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com Huete e Bravo em seu livro "O Ensino da Matemática" o ponto de partida de uma pesquisa é:
Paixão pela ciência Matemática
Auto realização
  Existência de um problema e desejo de resolvê­lo
Associação entre o prazer de resolver problemas e desejo de crescer dentro de suas atividades
profissionais.
Desejo por desafios e paixão pela Matemática
  5a Questão (Ref.: 110939) Pontos: 0,5  / 0,5
Uma pessoa se encontra no meio de um prédio dentro do elevador .O elevador sobe 4 andares, desce 5
andares, volta a subir 2 andares e depois mais 6 andares para chegar ao último andar. Quantos andares tem o
prédio?
19
13
17
  15
9
  6a Questão (Ref.: 110743) Pontos: 0,5  / 0,5
Maria é mais inteligente que Ana.Joana é menos inteligente que Dulce. Maria é tão inteligente quanto Dulce.
Sueli é mais inteligente que Dulce.Quem é mais inteligente?
Ana
Joana
Dulce
Maria
  Suele
  7a Questão (Ref.: 110952) Pontos: 0,5  / 0,5
João foi à feira e gastou em uma barraca 1/3 do dinheiro que tinha e em outra barraca gastou 1/6 de seu
dinheiro.Quando João voltou para casa estava com R$20,00, desta forma quanto João levou para gastar na
feira?
R$42,00
R$37,00
  R$40,00
R$45,00
R$35,00
  8a Questão (Ref.: 121967) Pontos: 0,5  / 0,5
Se Maria tem 4 vezes o número de revistas da Ana e a Ana tem um terço das revistas de Joaquim, que tem 6,
quantas revistas terá Sílvia se tiver duas a mais que Maria?
2
6
7
8
  10
  9a Questão (Ref.: 233747) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao estudar a etnografia de colocadores de tapetes e carpinteiros,percebe­se a representação de matemáticas
bem distintas das usadas em sala de aula e na vida acadêmica.Esses trabalhos sugerem que a " situação" que
esses estudos são feitos é fundamental para conceitualização da matemática desenvolvida por aqueles
envolvidos nesta prática.De acordo com a citação , qual é a parte de matemática que realiza tal investigação?
  Etnomatemática
Resolução de Problemas
Modelagem matemática
Campos Conceituais
Epistemologia Genética
  10a Questão (Ref.: 120489) Pontos: 1,0  / 1,0
Dentre os itens importantes para alfabetização matemática na infância, qual é o item que transforma uma
quantidade não perceptiva no intuito de quantificar?
conhecimento e grafia de símbolos
conhecimento prévio
fala numérica
  contagem
intervenção pedagógica
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.