TRABALHO DE psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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PEDAGOGIA EAD 
 
ANDREIA MARIA DA ROSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DE BEBÊS, CRIANÇAS, 
ADOLESCENTES, ADULTOS E IDOSOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TAQUARA-RS 
MAIO-2019 
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FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ DE CIDADE TAQUARA 
PEDAGOGIA EAD 
 
ANDREIA MARIA DA ROSA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DE BEBÊS, CRIANÇAS, 
ADOLESCENTES, ADULTOS E IDOSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O trabalho é pré-requisito para aprovação da disciplina Psicologia do 
Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Professor(a): Marilia Cammarosano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TAQUARA-RS 
MAIO-2019 
 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO 04 
2 OBJETIVOS 05 
3 DESENVOLVIMENTO 06 
3.1 ​RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO 06 
3.2DESENVOLVIMENTOS 08 
4 CONCLUSÃO 1​0 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
A vida se inicia pelo nascimento do ser vivo e se encerra através de sua 
morte, mas esse espaço que fica entre o início e o final possui algumas divisões, a 
qual chamamos de fases da vida. Cada uma delas apresenta característica que 
podem ser físicas e/ou psicológicas que as diferenciam, e isso acontece porque 
estamos em processo de formação no caráter humano. 
Podemos dividir a vida em quatro fases, começando pela infância​, em seguida a 
adolescência​, a ​idade adulta e a ​velhice​.Toda estrutura educacional está 
organizada com a finalidade de promover a aprendizagem e desenvolvimento do 
ser humano. Há várias formas de se conceber o desenvolvimento e aprendizagem 
fundamentais do homem. Diferentes visões e explicações podem ser adotadas na 
compreensão da forma como o sujeito aprende e se desenvolve. 
Neste trabalho será analisado através de uma observação o desenvolvimento 
psicomotor, cognitivo e social de um adolescente de 14 anos de idade, buscando 
perceber como o mesmo se relaciona com os diversos aspectos de sua vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 OBJETIVOS 
 
-Compreender as diferentes etapas do desenvolvimento infantil(crianças e bebês), 
adolescentes e idosos; 
-Reconhecer os aspectos do desenvolvimento cognitivo, psicomotor, emocional e 
social; 
-Construir uma análise crítica das observações realizadas comparando-as com as 
diferentes teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. 
 
 
 
 
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3 DESENVOLVIMENTO 
 
 Desenvolvimento População – bebê s (0 a 2 anos) ; crianças ( 2 a 1 1 
anos) ; adolescentes ( 12 a 19 anos) ; adultos (20 a 6 0 anos) e idosos (60 
anos em diante) Local de observação – ambientes frequentados pela 
população a ser observada, preferencialmente em escolas e outros espaços 
educativos, pode ser feita também em cursos de língua estrangeira, clubes, 
residência as, praças, shoppings. 
 Método de pesquisa:​ Observação sistemática. 
 Frequência das observações: ​3 dias de observação. 
Tempo de duração de cada observação:​ 3 horas por encontro. 
 ​Postura do observador:​ De neutralidade, evitando intervenção ou opinião em 
relação às atitudes dos sujeito. 
Registro: ​Parte descritiva do relatório. todos os dias devem se observado as áreas: 
1. Psicomotora:​ lateralidade, tonicidade, equilibração, organização, temporal, 
conhecimento, e domínio do próprio corpo constituem aspectos da formação 
psicomotora; 
2. Cognitivo: ​aspectos ligados à aprendizagem: busca observar como o sujeito 
pensa e constrói seu conhecimento; 
3. Emocional: ​perceber como o sujeito lida com suas próprias emoções, que 
atitudes caracterizam o equilíbrio, o autoconhecimento e o crescimento 
pessoal; 
4. Social: ​Observar como o sujeito se relaciona com os demais colegas, 
familiares e estranhos. 
 
 ​ ​ 3.1 Relatório da Observação 
 ​Sujeito da Observação:​ Wellington 
 ​ Idade: ​14 anos(adolescente) 
 ​ Início:​13:00 
 ​Término:​16:00 
 Data:​13/05/2019–15/05/2019-14/05/2019 
 ​ Escolaridade:​7 ano do ensino fundamental; 
 ​ Local da Observação:​ Escola 
 
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Durante os dias e horários de observação foram dadas aulas de educação física, 
artes, história, geografia, português e matemática, além do período de 
intervalo(recreio). 
A mãe o trás de carro uns 15 minutos antes do início da aula, o mesmo entra para o 
pátio da escola vai ao encontro de seus colegas, na maioria meninas e os meninos 
que não pertencem a sua sala e conversa sobre assuntos variados(jogos, 
“​Ficar​”,trollagens,etc...). 
Bate o sinal para entrar para a sala, ele se dirige a sua fila sem dar muita 
importância aos professores que chamam sua atenção por diversas vezes. 
Na sala mantém a postura agitada, tendo dificuldades de se manter sentado e de se 
concentrar na atividade proposta. Às vezes se irrita com o excesso de barulho dos 
colegas, reclama que esta com dor de cabeça devido ao barulho e grita pra turma 
ficar quieta. 
 Esta sempre corrigindo o colega que senta ao seu lado chamado Cauã (parece ter 
certa implicância pelo Cauã não fazer as tarefas pedidas pelo professor).Já com os 
demais colegas e professores é muito prestativo buscando sempre ajudar, mesmo 
que para isso deixe de lado as próprias tarefas, o que faz com que os professores 
fiquem chamando sua atenção:" -Senta Wellington!"; "-Já terminou sua 
atividade?";"-Volta para o seu lugar!" foram algumas das frases que ouvi. 
Na aula de educação física apresentou um bom desempenho em corridas, jogo de 
futebol,alongamentos, saltos à distância. 
Na aula de arte,história,geografia, português e matemática apresentou certa 
dificuldade em copiar o conteúdo proposto. Teve vários erros de português e copiou 
várias palavras e frases pela metade, um pouco devido à falta de atenção e pela 
dificuldade que apresenta em manter se focado nos conteúdos da aula. 
 Apresenta muita dificuldade de assimilação e compreensão do conteúdo proposto 
pelos professores. Mesmo após um atendimento individualidade do professor 
fazendo a releitura do conteúdo e explicando de uma forma simplificada o conteúdo, 
nem sempre ele consegue assimilar com clareza tudo que foi proposto. Tem um bom 
 
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desenvolvimento na área da matemática consegue realizar sozinho a maioria dos 
cálculos quando não se distrai. 
Muito tagarela, apresenta facilidade para fazer amigos sendo que no recreio sempre 
está rodeado pelas meninas de sua e de outras sala e outros garotos. Parece ser 
bem popular, vi muitas crianças de outras séries o cumprimentando. Mas devido à 
suas limitações ( Wellington é um aluno de inclusão). 
 
 
 
 
 
 
 3.2Desenvolvimentos: 
 ​1 ) Psicomotor:​ no ginásio e no pátio do colégio corre, salta, vira estrela com 
facilidade. 
 2 ) Cognitivo:​ Não consegue compreender os conteúdos mais complexos que 
são explicados, apresenta bastante dificuldade na escrita e na leitura. 
 ​ 3 )Emocional: ​Irrita se com facilidade com alguns colegas quando é 
contrariado. Respeita algumas combinações feitas com os professores. Bastante 
sorridente e alegre.Apresenta um desenvolvimento em relação a alguns aspectos 
um pouco imaturo para sua idade. Aparentemente ingênuo leva mais tempo que o 
normal para compreender certas gírias, e colocações maldosas, sendo às vezes 
necessário o professor interceder explicando de forma bem explicita. 
 ​ 4)Social : ​Facilidade de fazer amizades, vive rodeado de meninas e na hora de 
escolherem os grupos para fazer trabalho elas sempre o convidam.
Amável e 
carinhoso com os colegas e professores sempre é muito prestativo. Tira de si 
mesmo para dar aos outros. Se traz dinheiro para comprar lanche divide ele com os 
colegas ou compra um lanche que de para compartilhar com todos que estão no seu 
grupo, chegando a ficar sem comer para dar aos outros. 
1-Desenvolvimento Físico-motor : 
 
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 Wellington é um adolescente 1,60 de altura, pele branca, olhos castanhos, 
cabelos lisos e escuros. Tem um bom desenvolvimento físico motor, bastante 
agitado, está sempre correndo de um lado pro outro do pátio, participa de 
brincadeiras de pegar, futebol e basquete. 
 ​ 2-Cognição e Aprendizagem Escolar : 
Wellington aparenta ser muito inteligente, mesmo com todas as dificuldades 
enfrentadas pela deficiência que possui( portador de uma perda neural devido a um 
acidente de moto que sofreu aos 9 anos, faz uso dos medicamentos Depakene, 
Gardenal e Ritalina- Não me foi informado as dosagens- faz tratamento com 
neurologista no Hospital das Clínicas em Porto Alegre, seu médico ainda não lhe 
forneceu um laudo atestando qual a sua deficiência). 
Tem facilidade para fazer contas simples de soma, divisão, subtração e multiplicação 
com números inteiros ou positivos e negativos, tendo maior dificuldade em resolver 
frações e contas complexas. Já nas aulas que necessitam de uma interpretação 
mais complexa como português ele tem muita dificuldade, trocando muitas letras e 
esquecendo parte das palavras. Apresenta bastante criatividade na elaboração de 
algumas tarefas, mas tem dificuldade em colocá las no papel, sempre que vai 
escrever perde o foco e esquece como iria elaborar a frase. 
 ​3-Desenvolvimento Social: 
Wellington tem um bom relacionamento com a maioria dos colegas que aparentam 
gostar bastante dele, e com todos os professores. Muito prestativo está sempre 
disposto a ajudar quem estiver ao seu lado. Em casa segundo me relatou faz seu 
próprio almoço na maioria dos dias. Já aprendeu a cozinhar ovo, arroz e massa. 
Segundo sua mãe nos últimos tempos tem sido bastante desafiador, sempre 
questionando tudo que ela pede pra fazer. 
 
 
 
 
 
 
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4 CONCLUSÃO 
Wellington apresenta um desenvolvimento psicomotor apropriado para 
sua idade, como todo adolescente em alguns aspectos emocionais ele 
encontra certa dificuldade em solucionar as questões apresentadas pela 
vida e reage com irritabilidade quando contrariado pela sua família. Já 
quando é um professor ou desconhecido que o impõe algo ele realiza a 
tarefa mesmo sendo possível ver em sua face o sinal de desagrado.Já 
aos amigos ele responde com clareza e de certa forma até com 
agressividade quando os mesmos insistem em algo que ele não quer. 
No desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem é o setor da vida onde 
ele apresenta um sério atraso no desenvolvimento. Lê e escreve com 
bastante dificuldade não acompanhando sua faixa etária. 
Acredito que com algumas mudanças dentro da educação e dos 
métodos utilizados pelos educadores para realizar o ensino 
aprendizagem crianças como ele poderiam ter um desenvolvimento 
cognitivo maior assimilando com mais clareza as questões que hoje 
passam batidas pela maioria. Talvez salas de aula mais silenciosas e 
aulas mais lúdicas onde fosse mostrado de formas mais práticas e 
menos tradicionais seria possível efetivar uma inclusão real nas escolas.