AV2 CEL0365_SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV2_SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
Professor: DALTA BARRETO MOTTA 
 
 
 
1a Questão (Cód.: 156533) Pontos: / 0,5 
Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o 
processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui: 
 
 
Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação. 
 
Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas. 
 
Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação. 
 
Participação na construção do projeto político pedagógico. 
 
Identificar o que não faz parte da ação supervisora. 
 
 
2a Questão (Cód.: 121209) Pontos: / 0,5 
A introdução das habilitações nos Cursos de Pedagogia se dá no âmbito da concepção que 
Saviani (1997) convencionou chamar de ¿pedagogia tecnicista¿ que, a partir de 1969, foi 
assumida oficialmente pelo aparelho de Estado brasileiro visando à sua implementação 
em todo o país. No limite, o anseio da pedagogia tecnicista era: 
I _ Romper com a aplicação da ¿taylorização¿ ao trabalho pedagógico. 
II _ Visar à sua objetivação por meio da divisão técnica do trabalho. 
III _ Acompanhar, controlar, avaliar e direcionar as atividades da escola, evitando 
¿desvios¿ na direção do seu sucesso 
. IV _ Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo. Em coerência com o 
texto, assinale apenas as afirmativas que constituem a pedagogia tecnicista: 
 
 
I, II e III. 
 
I, II, III e IV. 
 
I e III. 
 
II, III e IV. 
 
I, II e IV. 
 
 
3a Questão (Cód.: 114931) Pontos: / 0,5 
Marque (V) para Verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao trabalho do supervisor 
educacional na escola. 
( ) Realiza Reuniões Pedagógicas de Estudo e Planejamento com os professores. 
( ) Cuida de forma sistemática da disciplina escolar através de um trabalho de inspeção 
cotidiano. 
( ) Articula os diferentes projetos pedagógicos. 
( ) Trata terapeuticamente os alunos com transtornos de aprendizagem . 
( ) Organiza o material para construção do Regimento escolar, juntamente com o 
Conselho Escolar e Comissão do Regimento. 
 
A ordem correta é: 
 
 
V F F F V 
 
V F V F V 
 
F F V F V 
 
F F V V V 
 
V V V F V 
 
 
4a Questão (Cód.: 161160) Pontos: / 1,5 
A função supervisora, ao longo da história brasileira, tem ocupado a função de regulação 
e controle. Hoje, espera-se do Supervisor pedagógico uma ação que contribua para o 
exercício emancipatório, porém, ainda existe o perigo construir seu trabalho ¿adequado¿ 
ao circunstancial. Dessa forma, responda: a) Como podemos identificar a ação do 
Supervisor pedagógico em sua perspectiva política? b) O que significa essa construção de 
ações se adequando ao circunstancial? 
 
 
 
Gabarito: 
 
 
 
5a Questão (Cód.: 162413) Pontos: / 0,5 
Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a 
atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as): 
 
 
Diálogo e controle dos processos. 
 
Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores. 
 
Falar, ouvir e calar. 
 
Formação inicial e continuada. 
 
Saber fazer e conviver. 
 
 
 
6a Questão (Cód.: 111022) Pontos: / 0,5 
Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma 
prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos 
dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica: 
 
 
O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos; 
 
A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade; 
 
Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores 
educacionais; 
 
Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo 
condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino; 
 
A formação continuada dos Orientadores Educacionais; 
 
 
7a Questão (Cód.: 116063) Pontos: / 1,0 
Um dos papéis do Orientador Educacional é de cooperar na dinamização do currículo 
globalizado que dá destaque as aprendizagens que favorecem a formação do/a aluno 
como sujeito autônomo, atuante e consciente dos fatores sócioeconômico- político-
ideológicos que inviabilizam o fortalecimento da escola pública de qualidade socialmente 
referenciada. Assim necessita desenvolver ações coletivas e educativas que 
contribuam para: 
 
 
a superação do individualismo e da alienação política, a formação de e de um 
homem-coletivo: responsável e ético 
 
a superação da alienação decorrente dessas ações, em busca de um perfil 
competitivo. 
 
o ajustamento social do aluno que garante a manutenção da sociedade vigente, da 
cultura e do meio em que vive 
 
a manutenção da política educacional imposta autoritariamente na escola, 
assegurando a inclusão de todos/as nas atividades assistencialistas 
 
o treinamento dos valores que circulam no grupo social privilegiado, considerados 
essenciais para a mudança das relações horizontais 
 
 
8a Questão (Cód.: 134297) Pontos: / 0,5 
O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da 
Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos 
aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, 
podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora: 
 
 
A regulação dos programas. 
 
O cumprimento do planejamento. 
 
Cumprimento das políticas. 
 
Uma atuação de controle do currículo. 
 
A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano. 
 
 
 
9a Questão (Cód.: 162684) Pontos: / 1,0 
Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que 
considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a de criar 
oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola. Nesse aspecto o teórico está se 
referindo: 
 
 
Ao processo de crescimento do Supervisor pedagógico, visando sua própria 
formação. 
 
Ao cumprimento das ações relativas ao currículo. 
 
À necessidade do Supervisor pedagógico construir na escola, um espaço para 
compartilhamento de experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou 
profissional. 
 
À necessidade do Supervisor pedagógico manter o professor em constante 
desequilíbrio. 
 
Ao desenvolvimento profissional docente, para que ele saiba definir seus espaços de 
atuação, não havendo mistura de personagens. 
 
 
 
10a Questão (Cód.: 162688) Pontos: / 1,5 
Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor 
Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o 
objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e 
aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, 
avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, 
escolha uma e apresente aqui: b) Escolha uma dessa áreas de abrangência da atuação do 
Supervisor e explique como ocorre essa supervisão 
 
 
 
Gabarito: 
 
 
 
 
Gabarito 
 
1- A 
2- D 
3- B 
4- a) O fazer do Supervisor pedagógico deve estar em sintonia com o contexto social, 
político, econômico e educacional, voltado ao trabalho para consciência dos direitos e 
deveres políticos, de todos os atores envolvidos na escola. b) Quando em suas ações 
acaba, ingenuamente, inculcando a ideologia dominante e recalcando as aspirações 
individuais e sociais. 
5- B 
6- D 
7- A 
8- E 
9- C 
10- a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) 
Realizar um trabalho coletivo, integrado com osatores escolares, 3) Mediar a 
competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 
5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar 
práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no 
processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor 
integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo 
desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) 
Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do 
aluno