Aprender e Ensinar na Educação Infantil (Eulália Bassedas)

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Título: Aprender e Ensinar na Educação Infantil
Autoras: Eulália Bassedas, Teresa Huguet, Isabel Sole
Editora: Artmed
Ano: 1999
Local: Porto Alegre
	A Educação Infantil, etapa inicial da Educação Básica, necessita de um amplo campo de estudo, dentre destaca-se a Proposta Curricular, que deve destacar a relação entre os saberes que a criança traz para a escola e os conhecimentos científicos.
	O educador deve assumir o compromisso de ajudar a criança a aprimorar o nível de conhecimento acerca do mundo, respeitando a fase de desenvolvimento e a forma como ela se relaciona com o mundo, como também a desafiar seu potencial cognitivo.
	Considerar o aluno como sujeito ativo, que produz cultura, que se constrói através da interação com o outro.
	A criança desde pequena se relaciona com objetos e pessoas observando, experimentando situações, cria hipóteses, elabora questões, mostrando capacidade de pensar sobre as coisas que estão no universo, encontrando à sua maneira formas de explica-las.
	Essas primeiras aprendizagens são “o germe de uma aprendizagem que lhes servirá para continuarem a conhecerem o mundo que se envolve”.
(p.27). Para tanto é necessário reconhecer a escola como espaço que ofereça situações de aprendizagem significativas.
	O conhecimento jamais como um ato de memorização, mas a construção do pensamento. Acabar com a arrogância de que o aluno não pode aprender nada fora da escola.
	As crianças chegam à escola com saberes distintos. Esses servirão de base para que a criança avance a um nível de conhecimento, mais consciente e sistemático, o papel do professor é de suma importância ao desenvolver nos alunos novas habilidades.
	As autoras trabalham com o conceito de andaime, que o processo de aprendizagem deve ser compartilhado pelos aprendizes com o professor que incentiva a interação e desmonopoliza o ensino, desenvolvendo a capacidade de julgar, tornando-se capaz de trabalhar em conjunto.
“ um edifício não é construído sobre o nada: os materiais utilizados podem apoiar em estruturas sólidas, já construídas anteriormente são montados andaimes que permitem adaptar-se e subir (...), avançando no desenvolvimento da edificação. Quando a construção acaba os andaimes são todos retirados, mas o edifício não poderia ter sido construído sem o seu apoio”. (p.28,29)
	Assim sendo, é fundamental valorizar e legitimar o conhecimento de cada um, processo compartilhado, contribuindo para a formação de novas aprendizagens.
	O planejamento deve ser flexível, possibilitando ao professor rever suas práticas educacionais. Um momento de reflexão e elaboração.
	Outro aspecto mencionado pelas autoras é a relação da escola com a família é elemento crucial. Destacam também que todos os profissionais da escola atuam no processo educacional.
Benefícios do Planejamento
Permite tomar decisões de reflexão
Ensinar e aprender sempre
Realizar atividades que considerem o aluno como um sujeito ativo.
Prevê os recursos necessários
Organizar o tempo e o espaço
Observação e avaliação
Abordagem Construtivista
Maturação – crescimento e desenvolvimento celular, ordem quantitativa.
Desenvolvimento – evolução cognitiva (linguagem, memória etc)
Aprendizagem – ocorre durante o “intervalo entre nascer e morrer” (LCAZ)
	A teoria construtivista interacionista propõe educando e educador como protagonista, com ganhos positivos para ambas as partes.
	Para que a organização escolar se concretize é necessário que tenha um Proposta Político Pedagógica bem elaborada, teoria e prática condizente com a realidade local. O corpo docente deve manter uma formação continuada.
Observação de Lúcia
	O filme A Fuga das Galinhas é um belo exemplo de que o sucesso não depende de uma pessoa, mas sim, do grupo (todos).
Lúcia Cristina Arruda Zucarelli