AV DIDÁTICA

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Disc.: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 
NPG1009_AV_2019XXXXXXXXXXXXXXXX 25/05/2019 15:54:21 25/05/2019 16:39:21 AV (F) 
 
Aluno: 20190XXXXXXXXXX- ADRIANA 
Professor: DALTA BARRETO MOTTA Turma: 9002/AB
 
 
Avaliação: 
5,40 
Nota Trab.: 
4 
Nota Partic.: 
1,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
NPG - DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 
 
 
 1. Ref.: 999122 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Um professor que atua na graduação nos cursos de licenciatura, propôs como estratégia 
de ensino aos alunos licenciandos, um estudo de caso, descrevendo uma situação 
específica do cotidiano escolar tal como de uma turma da educação básica em que a 
maioria dos estudantes tinha notas baixas e após o professor da licenciatura descrever 
tal situação de fracasso escolar, fez a seguinte pergunta aos licenciandos: o que você 
faria diante de tal situação? ao tomarmos essa ação do professor da licenciatura como 
um ato isolado, como se fossemos tirar uma "foto" desse fenômeno educativo expresso a 
partir da prática desse professor de licenciatura, nós podemos dizer que esse professor 
da graduação: 
 
 
adota o método da dialética 
 é pragmatista 
 
pratica a ação-reflexão-ação 
 
exercita a práxis 
 
não dissocia ensino de pesquisa 
Respondido em 25/05/2019 15:58:17 
 
 
 2. Ref.: 2960294 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Precisamos viver uma prática docente pautada pelo diálogo permanente, que questiona, 
critica e combate diversas formas de preconceito, muitas vezes presentes nas relações 
que estabelecemos em nossas salas de aula. Nessa perspectiva, Koff (2011) sugere 
alguns cuidados, estratégias e mudanças. Vejamos, marque a alternativa que aponta um 
desses cuidados: 
 
 
Permitir o exercício da liberdade sem limites. 
 
 
Valorizar e empregar procedimentos metodológicos diversificados, dando ênfase à produção 
coletiva e/ou colaborativa, sem deixar de valorizar a experiência e a produção de cada um, 
 
Separar os em alunos que aprendem e que não aprendem. 
 
Negar as contribuições das perspectivas didático-psicológicas em relação à diferença. 
 
Abrir mão de sua função de organizador do trabalho e partir para as ações praticadas em 
sala de aula. 
Respondido em 25/05/2019 16:23:37 
 
 
 3. Ref.: 266322 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
A diversidade, a pluralidade cultural, a heterogeneidade que marca uma sala de aula 
talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes 
de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. 
Quando o professor desenvolve esse saber necessário de lidar com a diversidade, 
significa que ele: 
 
 se posiciona diante do outro não com tantas certezas 
 
respalda a prática na pedagogia tradicional 
 
comparar os alunos uns com os outros 
 
define previamente o conceito de bom e mau aluno 
 
propõe um modelo de aluno ideal 
Respondido em 25/05/2019 16:03:59 
 
 
 4. Ref.: 669905 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
"Nesse nível de ensino [superior], ainda é muito presente a influência da concepção 
positivista do conhecimento e é ela que preside a prática pedagógica, incluindo o 
currículo. Exemplo claro disso é a forma linear como é organizado o conhecimento 
acadêmico: do geral para o particular, do teórico para o prático, do ciclo básico para o 
profissionalizante. A ideia que sustenta essa concepção afirma que, primeiro, o aprendiz 
precisa dominar a teoria e depois entender a prática e a realidade. Ela tem definido a 
prática como comprovação da teoria e não como sua fonte desafiadora, localizando-se, 
quase sempre, no final dos cursos, em forma de estágio. Além disso, trabalha-se com o 
conhecimento do passado, com a informação que a ciência já legitimou, nunca com os 
desafios do presente ou com o conhecimento empírico que pode nos levar ao futuro". 
Sendo assim, quando desejamos romper com essa linha de pensamento linear, significa 
que devemos como profissionais da educação: 
 
 
Trabalhar o senso comum através do currículo real para garantir que a educação se assuma 
como prática empiricista 
 
Abordar o currículo oficial de forma não contextualizada para que a ciência, os conteúdos de 
ensino não sejam sonegados aos alunos 
 Articular o currículo disciplinar ao currículo real, indissociando-se universidade e sociedade 
 
Legitimar os saberes científicos que estão de acordo com a ideologia que permeia os centros 
acadêmicos 
 
Tomar como referência as experiências do cotidiano do aluno, priorizando o saber popular 
Respondido em 25/05/2019 16:11:22 
 
 
 5. Ref.: 612065 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como 
tratar da superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos 
mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na 
direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo 
voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem 
característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves 
à plenitude da cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta 
desse objetivo adotar como fundamento da prática: MARQUE A FALSA: 
 
 a hegemonia 
 
o currículo pensado e vivido 
 
o multiculturalismo 
 
a dialogicidade 
 
a criticidade dos fatos 
Respondido em 25/05/2019 15:59:52 
 
 
 6. Ref.: 1139290 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Quem foi o primeiro educador do Ocidente a se interessar pela relação ensino-
aprendizagem e qual a sua obra? 
 
 
Paulo Freire e sua obra foi a Pedagogia do oprimido. 
 Comenius e sua obra foi a Didática Magna. 
 
Sócrates e sua obra foi Sei que nada sei. 
 
Piaget e sua obra foi o Construtivismo. 
 
Platão e sua obra foi O mito da caverna. 
Respondido em 25/05/2019 16:00:20 
 
 
 7. Ref.: 263431 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Podemos afirmar que o trabalho docente: 
 
 
É sempre agradável e dificilmente mediado pelas relações humanas 
 
Nunca enfrenta resistência por parte dos alunos 
 
Trabalha com objeto passivo, facilitando a realização do trabalho 
 Envolve questões de poder e valores 
 
Envolve questões afetivas, dificultando o trabalho 
Respondido em 25/05/2019 16:00:38 
 
 
 8. Ref.: 266311 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
Freire (1997) propõe uma relação dialógica entre professores e estudantes, baseada 
no equilíbrio entre autoridade e liberdade. Para o autor, essa relação dialógica se 
insere em uma tensão permanente entre a autoridade e a liberdade e essa 
capacidade para lidarmos com essa tensão é um dos saberes indispensáveis à 
prática docente. Para Freire e Shor (1993), uma situação dialógica implica, 
necessariamente, a ausência de autoritarismo. Entretanto, o diálogo não se torna 
possível na ausência de autoridade. "O diálogo não existe em um vácuo político. Não 
é um espaço livre onde se possa fazer o que se quiser [...]. Implica responsabilidade, 
direcionamento, determinação, disciplina, objetivos". 
Isso significa dizer que a relação aluno professor deve se firmar: 
I. No respeito mútuo 
II. Na autoridade 
III. Na licenciosidade 
IV. No patrulhamento ideológico 
V. Na hierarquia 
Estão corretas as alternativas: 
 
 
I e II 
 
I - IV e V 
 I , II e V 
 
III e V 
 
III e IV 
Respondido em 25/05/2019 16:06:15 
 
 
 9. Ref.: 612055 Pontos: 0,60 / 0,60 
 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter 
exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que 
assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocassea 
articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua 
temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na 
perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 a transformação de realidades sociais 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
Respondido em 25/05/2019 16:02:14 
 
 
 10. Ref.: 2960287 Pontos: 0,00 / 0,60 
 
No ensino superior, mesmo quando os professores utilizam recursos didáticos mais 
avançados, como o computador, por exemplo, essas aulas ainda sugerem pequenas 
palestras com pouca interatividade. Nesse caso, podemos afirmar que a técnica citada 
nesse trecho é, marque a resposta certa: 
 
 
Dinâmica. 
 
Trabalho em grupo. 
 
Painel. 
 
Exposição oral dialogada. 
 
 Aula expositiva. 
Respondido em 25/05/2019 16:31:31 
 
 
 
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