APOL NOTA 100 PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Entende-se que qualquer procedimento ou qualquer técnica de pesquisa sempre são considerados relevantes desde que convincentemente estudados e adequados às solicitações requeridas, pois, pelas experiências vivenciadas, é possível visualizar o significado do cuidado como parte intrínseca das práticas interdisciplinares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre o trabalho com projetos no cotidiano escolar, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) A expressão “aprendizagem por projetos”, está centrada no aprendente, ou seja, no aluno.
II.( ) O trabalho com projetos é linear e exige a escolha de um bom livro didático.
III.( ) Um dos princípios dessa metodologia é a escuta da criança e a definição de um problema.
IV. ( ) No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre suas pesquisas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – F – V – V
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base a alternativa I é falsa, pois: “A expressão ‘Aprendizagem por Projetos’, conforme cita D’Agord (2000, p.2), mostra que passamos de uma aprendizagem centrada no aprendente – aluno - para uma aprendizagem descentralizada, na medida em que o centro não é mais o aluno, mas os participantes de um projeto: cidadãos, professores, alunos” (texto-base, p. 03). A alternativa II é falsa, pois o trabalho com projetos parte-se das curiosidades da turma. A alternativa III é verdadeira, pois: “Um dos princípios dessa abordagem de projetos é a escuta da criança, aspecto fortemente presente na pedagogia reggiana, a qual é uma das referências para o estudo sobre projetos” (texto-base, p. 05). “No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem realizadas” (texto-base, p. 09).
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – F – F
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – F – F – F
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O trabalho de identificação de documentos históricos pode servir de porta de entrada para o aprofundamento sobre o ofício do historiador quando o professor aproveita para mostrar que, hoje em dia, não são só os escritos (em pergaminhos, papéis, impressos etc.) que alimentam a pesquisa histórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERMIANO, Maria Belintane. SANTOS, Adriane Santarosa. Ensino de história para o fundamental 1: teoria e prática. – São Paulo: Contexto, 2014.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o desinteresse dos estudantes com relação à apropriação dos conteúdos de História, assinale a alternativa que apresenta uma proposta de superação dessa dificuldade.
Nota: 20.0
	
	A
	No ensino de História existe uma significativa dificuldade de abordar questões relacionadas ao racismo.
	
	B
	A deficiência de jornais, revistas e livros para pesquisar e a presença de pais não leitores prejudicam o andamento do ensino.
	
	C
	O trabalho com temas como: ordem cronológica, datação e tempo histórico são essenciais para situar a criança no espaço de tempo.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “A maior dificuldade é situar a criança no espaço, ou seja, no concreto. Sentem dificuldade quando o tema discute a direção, a ordem cronológica das datas e do tempo histórico” (texto-base, p. 1390).
	
	D
	A falta de domínio da língua escrita pelos estudantes exige do professor uma postura didática voltada à ênfase da alfabetização.
	
	E
	A falta de recursos impede o aparecimento de práticas de ensino mais dinâmicas.
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, analise as assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa.
II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de História e Geografia exigem.
III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia, adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e III são verdadeiras, pois: “Além disso, a cultura organizacional das escolas revela que os projetos políticos pedagógicos valorizam pouco as disciplinas História e Geografia, assegurando, principalmente, espaços coletivos de discussão voltados mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa. Esse tipo de postura reforça, entre a comunidade escolar, que as outras disciplinas não são importantes. Em decorrência, os professores acabam minimizando suas contribuições e adotando práticas que provocam o esvaziamento do conteúdo. Os próprios alunos expõem a ideia de que essas disciplinas são maçantes e exigem muito do estudante” (texto-base, p. 1395). Assim como, a alternativa II é falsa, pois: “Os resultados da entrevista revelaram que os cursos de formação inicial e continuada não estão atendendo às exigências inerentes ao domínio dos conteúdos das áreas em foco, nem os conteúdos de ensino” (texto-base, p. 1395).
	
	B
	F – F – V
	
	C
	F – V – F
	
	D
	V – V – V
	
	E
	V – F – F
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergênciade concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III e IV
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa II está correta, pois: “As dificuldades em História são maiores ao comparar com o conteúdo de Geografia, pois nesta área o professor consegue mostrar rio, vegetação e relevo com características diferentes” (texto-base, p. 1385), Assim como a III, pois: “Na Geografia, fica muito complexo organizar uma explicação sobre meio ambiente, saneamento básico, mapas, hidrografia, localizações, regiões diferentes do País, altitude e pontos cardeais sem ter como mostrar de uma forma mais real e palpável. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração” (texto-base, p. 1386) e a IV, pois: “Verifica-se, assim, nos depoimentos dos participantes, a presença destas duas concepções de Geografia. Alguns trabalham com os aspectos da Geografia Física e outros com situações que caracterizam interpretações e posicionamentos críticos” (texto-base, p. 1387). Sendo a I falsa, pois o conteúdo deve ultrapassar os limites do uso do livro didático.
	
	E
	I, II, III e IV
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pode-se afirmar que o currículo é resultado de uma escolha entre o que deve ou não deve ser ensinado na escola. A forma de desenvolver esse currículo está vinculada à necessidade de saber como e o que se aprende na escola hoje”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Flavia Burdzinski de. ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. X ANPED SUL, Florianópolis, Outubro, 2014. Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1093-0.pdf.>.    Acesso em: 10 mar. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de seu trabalho, leia as seguintes alternativas:
I.  ( ) Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, para além de suas experiências vivenciadas.
II. ( ) Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas.
III.( ) Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados acerca dos conteúdos escolares.
IV. ( ) Permitir à criança a aquisição do conhecimento por meio de uma metodologia linear e fragmentada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I, II e III estão corretas, pois: “A escola tem três papéis centrais no desenvolvimento de seu trabalho: favorecer um tipo de pensamento que opere com categorias abstratas, estando liberto das experiências vivenciadas e concretas, ou seja, propiciar um pensamento descontextualizado, bem como promover atividades em que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, organizem seu pensamento a partir das ações que cometeram ou irão cometer. Como terceiro ponto, explica que é papel da escola exigir que os alunos reflitam constantemente sobre os sentidos e significados elaborados. Papeis estes presentes no trabalho com projetos (MOURA,1999, p. 110)” (texto-base, p. 11). A alternativa IV está incorreta, pois a escola deve propiciar metodologias integradoras entre as disciplinas escolares.
	
	E
	V – F – V – F