Tema 9 Século XX Educação para a Democracia

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CADERNO DE ATIVIDADES
Disciplina: História d
a Educação e da Peda
gogia
Tema 09: Século XX: 
Educação para a Dem
ocracia
seç
ões
Como citar este material:
BARROS, Aline Mide Romano de. História da 
Educação e da Pedagogia: Século XX: Educação 
para a Democracia. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
Tema 09
Século XX: Educação para a Democracia
SeçõesSeções
Tema 09
Século XX: Educação para a Democracia
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conteúdosEhabilidades
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 O período educacional referente ao século XX.
•	 Os princípios do ideal de Educação para a democracia. 
•	 os importantes nomes da Educação nessa fase.
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro “História da Educação e da 
Pedagogia Geral e Brasil”, da autora Maria Lúcia de Arruda Aranha, Editora Moderna, 2006, 
PLT 187.
Roteiro de Estudo:
Profª. Aline Mide Romano 
de Barros
História da Educação e da 
Pedagogia 
6
conteúdosEhabilidades
Século XX: Educação para a Democracia
A partir de agora, será discutido o cenário educacional que marcou seu próprio 
período escolar. O pensamento educacional dessa fase procura resumir os movimentos 
dos últimos tempos, reorganizar e relacionar os princípios essenciais de cada movimento 
em um conjunto harmonioso.
Existe uma tendência, cada vez maior, de universalizar a Educação pela cooperação de 
todos os países, cooperação que, respeitando o sentido nacional, chegue a estabelecer uma 
Educação pública de alcance universal. Nessa fase, uma tendência pedagógica reformadora 
destaca-se no mundo contemporâneo, sintetizada no movimento da “Educação nova”. Esse 
movimento é uma tentativa de mudar o rumo da Educação tradicional, intelectualizada e 
livresca.
O século XX foi profundamente rico em movimentos pedagógicos. A Pedagogia individual 
tem suas origens na Renascença, quando se rompe o mundo fechado da Educação religiosa 
e se reconhece o valor substantivo da personalidade. São representantes dela: Erasmo, 
Vives, Montaignee e, mais tarde, Rousseau, Herbart e Spencer.
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 Quais as especificidades e peculiaridades do século XX e suas implicações para a 
Educação brasileira?
•	 Quais as principais concepções pedagógicas das Teorias de John Dewey e Paulo 
Freire?
•	 Quais os principais métodos da Escola Nova?
leituraobrigaTória
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leituraobrigaTória
Na segunda metade do século XX, ela ramifica-se em várias direções, como a de Ellen Key; 
a naturalista, de Luís Gurlitt e Berthold Otto; a da personalidade, de Gerhard Budde, Ernst 
Linde; e a individual anglo-saxônica, de William James, Percy Nunes e Bertrand Russerll 
(LUZURIAGA, 1990 apud UCB, 2007, p.32).
A Educação pós-moderna é crítica.
[...] trabalha mais com o significado do que com o conteúdo, muito mais com 
a intersubjetividade e a pluralidade do que com a igualdade e a unidade. Não 
nega os conteúdos. Pelo contrário, trabalha para uma profunda mudança deles 
na Educação, para torná-los essencialmente significativos para o estudante. 
(GADOTTI, 1998, p.311).
Conforme afirma Palma Filho (2000, p.7), o movimento socialista também influenciou o campo 
da Pedagogia, no qual muitas de suas ideias passaram a integrar princípios educacionais e 
a orientar práticas pedagógicas em muitos países. Mas, sem dúvida, o grande movimento 
educacional do século XX relaciona-se com o pensamento pedagógico da Escola Nova. 
Vários pedagogos engajaram-se nesse movimento de renovação educacional. Dentre 
outros, se destacaram: Ferrière, John Dewey e Anísio Teixeira.
Além desses dois pensadores da Educação, outros nomes se destacaram no movimento: 
Ovide Decroly, que formulou a metodologia dos centros de interesse; Maria Montessori, 
grande nome da Pedagogia do pré-escolar, que revolucionou com seu método de trabalho 
o ambiente de aprendizagem; Édouard Claparède, para quem atividade educativa era 
aquela que correspondia a uma necessidade humana, daí chamá-la de Educação funcional; 
Jean Piaget, que concentrou a sua atenção de pesquisador no estudo da natureza do 
desenvolvimento da inteligência na criança e forneceu as bases para a construção da 
Pedagogia construtivista, ao lado de Vygotsky e Wallon (PALMA FILHO, 2000, p.7).
Para Palma Filho (2000), os estudos de Piaget influenciaram outros pesquisadores, com 
destaque para Emília Ferreiro, psicóloga argentina que, a partir de seus estudos sobre os 
processos de alfabetização da criança, tem influenciado os educadores brasileiros com 
estudos voltados para essa área, bem como para a prática em sala de aula no ensino 
fundamental. O educador brasileiro Paulo Freire, cujo pensamento educacional, hoje, 
é mundialmente reconhecido, sofreu influência do ideário pedagógico escolanovista, 
embora discordasse do conservadorismo político que alguns membros desse movimento 
apresentavam.
8
Assim, as transformações a que se assistem, nos dias atuais, com o avanço das tecnologias 
de comunicação e de informação, estão levando a repensar as práticas pedagógicas que, 
como práticas sociais, não ficam imunes a esse conjunto de transformações. Os efeitos da 
terceira revolução industrial, a da informática, da microeletrônica e da engenharia genética 
são até mais profundos do que o impacto que as duas primeiras causaram. Com as duas 
primeiras, viu-se emergir a preocupação com a Educação das massas populares que 
desembocou, principalmente a partir do século XIX, na construção dos grandes sistemas 
educacionais de massa, impulsionados pelo novo modo de produção industrial e pela 
urbanização.
Neste início de século, condicionada pelas consequências da globalização, a preocupação 
passa a ser com a construção de uma Educação planetária. Esse novo paradigma da 
Educação tem apoio em quatro pilares (UNESCO, 1998 apud PALMA FILHO, 2000, p.8):
1. Aprender a conhecer.
2. Aprender a fazer.
3. Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros.
4. Aprender a ser.
leituraobrigaTória
9
linksimPorTanTES
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o artigo Os educadores nacionais e a edificação da Educação nacional, de Michelle 
Fernandes Lima. 
Disponível em: <http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/31/art02_31.pdf>. 
Acesso em: 02 jan. 2014.
Este artigo tem por objetivo analisar as especificidades do Liberalismo no Brasil e seus 
reflexos na educação brasileira no século XX, na voz e ação dos educadores liberais que 
participaram ativamente nos rumos da educação brasileira.
Acesse Biografias. 2010. 
Disponível em: <http://www.pedagogia.com.br/biografias.php>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Neste site, você encontrará a biografia da maioria dos importantes pensadores da educação, 
nos diferentes contextos e fases educacionais.
Leia o artigo Globalização e reforma educacional no Brasil, de José Eustáquio Romão. 
2006. 
Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0
B1K82Jno7AxdOThiMDhmM2MtMTE4ZC00ZDc1LThiZTQtMzBlZjZjMWE0M2Ex&hl=en_
US>. Acesso em: 02 jan. 2014.
O artigo aborda a reconstituição da história das reformas educacionais que ocorreram no 
Brasil, no período de 1985 a 2005.
10
linksimPorTanTES
Acesse ao site Inovação Educativa. 2009. 
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/biografias>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Ele traz uma síntese das características e educação do século XX, bem como uma biografia 
resumida dos principais pensadores educacionais desta fase.
Leia Tendências Pedagógicas. [s.d.]. 
Disponível em: <http://www.nt5.net.br/aulas/TEND%CANCIAS%20PEDAG%D3GICAS.
pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Este material traz as tendências pedagógicas das diferentes fases da educação, inclusive 
no quese refere ao século XX, ressaltando importantes nomes nas respectivas fases.
Leia o livro Pedagogias do Século XX, de FREINET, C. et al. Porto Alegre, RS: Artmed, 
2003. ISBN 8536300175. Esta obra reúne de forma inédita a memória do século configurada 
em onze educadores cujas ideias marcaram o pensamento e a prática dos professores.
Leia Linhas Pedagógicas. 
Disponível em: <http://www.pedagogia.com.br/linhasPedagogicas.php>. Acesso em: 02 
jan. 2014.
É fundamental saber que existem diferentes linhas pedagógicas que vêm apresentando-
se como alternativas ao método tradicional. Construtivista, Montessoriana, Waldorf ou 
Tradicional. Este site traz as concepções e diferenças entre as principais correntes 
pedagógicas adotadas pelas escolas.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Na frase:
“Sem dúvida, o grande movimento edu-
cacional do século XX relaciona-se com o 
pensamento pedagógico da __________. 
Vários pedagogos se engajaram neste mo-
vimento. Dentre os que se destacaram, po-
demos citar: __________ e __________.”
Os termos que completam as lacunas são, 
respectivamente:
a) Escola Nova; John Dewey; Anísio 
Teixeira.
b) Escola Nova; Ferrière; Paulo Vergério.
c) Escolástica; Ferrièr; John Dewey.
d) Escolástica; John Dewey; Anísio 
Teixeira.
e) Contrarreforma; John Dewey; Anísio 
Teixeira.
Questão 2:
“[...] lançado em 1932, por educadores 
comprometidos com um movimento de re-
novação da Educação brasileira, além de 
defender uma Educação pública, gratuita, 
laica e obrigatória, apresentava como ca-
racterística inovadora para a época o tra-
tamento da Educação como um problema 
social.”
agoraéaSuavez
12
Esse trecho faz referência aos ideais da(o):
a) Escolástica.
b) Contrarreforma.
c) Método montessoriano.
d) Método Decroly.
e) Manifesto dos Pioneiros da Educação 
Nova.
Questão 3:
“[...] importante educador brasileiro, sua 
contribuição tem sido reconhecida inter-
nacionalmente e defendia a idéia de que a 
família exerce papel fundamental na cons-
trução do conhecimento sistemático.”
Esse trecho faz referência a:
a) Anísio Teixeira.
b) Paulo Freire.
c) John Dewey.
d) Carlos Leôncio de Carvalho.
e) Caetano de Campos.
Questão 4:
“[...] defendia que a Educação era ação e, 
antes de qualquer coisa, é processo e não 
produto, ou seja, o importante é ensinar a 
pensar. Trata-se do famoso princípio do 
‘aprender a aprender’ que, esquecido du-
rante algumas décadas, retorna valorizado 
neste início de milênio.” 
Esse trecho faz referência às ideias de:
a) Anísio Teixeira.
b) Paulo Freire.
c) John Dewey.
d) Jean Piaget.
e) Maria Montessori.
Questão 5:
As teorias pedagógicas de John Dewey e 
Paulo Freire apresentam duas abordagens 
educacionais próprias da modernidade, no 
Ocidente, no século XX. De acordo com as 
concepções pedagógicas dos respectivos 
autores, constituem características dessas 
duas teorias:
Dewey Freire
a)
Conteúdos e 
questões devem 
emergir da 
comunidade, a fim de 
serem transformados 
em soluções-
problema.
O professor, por 
sua militância, é 
a figura central 
no processo 
de ensino e de 
aprendizado.
b)
Educação é a própria 
vida e não uma 
preparação para a 
vida.
O conhecimento 
é problematizado, 
tendo em vista 
uma ação política 
para a solução 
de problemas.
agoraéaSuavez
13
c)
O ensino deve 
estar voltado pa-
ra a construção da 
democracia.
A Educação 
bancária torna-
se fundamental 
diante da crise 
financeira em 
uma sociedade 
opressora.
d)
A perspectiva 
positivista fundamenta 
as concepções 
sobre o ensino e a 
aprendizagem na 
“escola nova”.
O diálogo entre 
educando e 
educador deve 
ser verticalizado 
e pautado 
nas palavras 
geradoras.
e)
Todos os processos 
intrapsicológicos 
têm origem 
interpsicológica.
Teoria, método e 
prática devem ser 
compreendidos 
integradamente 
para que o 
saber seja 
emancipador.
Questão 6:
Algumas escolas desenvolvem práticas peda-
gógicas fundamentadas em teorias hoje bas-
tante divulgadas, cujas atividades de aprendi-
zagem são organizadas com a participação 
de alunos, para que possam agir com auto-
nomia e criatividade, resolvendo problemas e 
realizando descobertas. Como são chamadas 
estas teorias e o que elas valorizam?
Questão 7:
Quanto aos principais métodos da Escola 
Nova, associe as colunas:
A Método Montessoriano I
Apareceu 
simultaneamente com o 
Montessori, na Educação 
de crianças especiais. 
Baseava-se na atividade 
individual e coletiva das 
crianças, mas acentuava 
a ideia da globalização 
da vida anímica, na 
qual se acomodam seus 
métodos dos centros 
de interesse e de 
ideias associadas, que 
rompem com a rigidez do 
programa escolar.
B Método Decroly II
Parte de problemas 
reais, os quais levam 
em consideração 
um conjunto de 
meios adequados. 
Para estes, todas as 
atividades escolares 
podem se realizar em 
forma de projetos, 
sem necessidade de 
organização especial.
C
Método de 
projetos 
nascido 
das ideias 
de Dewey, 
desenvolvido 
por Kilpatrick
III
Dá ênfase às atividades 
motoras e sensoriais, 
aplicado principalmente à 
idade pré-escolar. Surgiu 
da Educação de crianças 
especiais e foi aplicado 
inicialmente na “Casa 
das Crianças” aberta 
pelo seu idealizador em 
1907.
Questão 8:
Quem foi Jean Piaget e quais foram suas 
principais ideias?
Questão 9:
“A História da Educação atual oferece um 
vastíssimo e valioso conhecimento. O ho-
mem pós-moderno busca a afirmação como 
agoraéaSuavez
14
indivíduo, em face da globalização da eco-
nomia e das comunicações. A Educação 
pós-moderna é crítica. [...]” (GADOTTI, 
1998, p.311). Com base em quais argumen-
tos Gadotti afirma que a Educação desta 
fase é crítica? Justifique sua resposta.
Questão 10:
Anísio Teixeira destacou-se como um dos 
pioneiros da Educação Nova, movimento que 
influenciou muito a Educação brasileira, origi-
nando a denominada “Escola Nova”, com sua 
ênfase na dimensão metodológica. No que 
tange ao aluno e ao professor, quais são as 
principais características dessa Escola?
agoraéaSuavez
Neste tema, você:
•	 Percebeu a importância e a necessidade de entender como aconteceu o processo 
histórico de nascimento e desenvolvimento dos ideais que regem a Educação do século 
XX, bem como de ressaltar a importância e a influência dessa corrente de pensamento 
na Educação.
•	 Ampliou seus conhecimentos sobre os importantes nomes e pensadores dessa fase.
•	 Entendeu fatos e evoluções importantes que motivaram o surgimento da Educação 
para a democracia, seus principais ideais, idealizadores e suas aplicações no processo 
educacional.
•	 Adquiriu conhecimentos e embasamento teórico, na área, para construção de análise 
crítica da Educação do século XX.
•	 Compreendeu fatos de forma a poder entender melhor e contextualizar as implicações 
dessa fase, no atual cenário educacional.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
finalizando
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A EDUCAÇÃO nas comunidades primitivas. Disponível em: <https://docs.google.com/do-
cument/edit?id=1MH08RMZqXa0Y1Lr-FoaTd0QsWs9nx8ovP5gxj9X7kWY&hl=en>. Aces-
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so em: 02 jan. 2014.
referências
21
Anísio Teixeira (1900–1971): Educador brasileiro, responsável por reformas que mudaram 
radicalmente o curso do ensino no Brasil. Nasceu em Caitité, BA, em 12 de julho de 1900. 
Recebeu educação elementar e secundária em colégios jesuítas, primeiro em sua cidade 
natal e depois em Salvador. Em 1922 formou-se em direito no Rio de Janeiro. Ao regressar 
à Bahia, foi diretor-geral da instrução pública entre 1924 e 1929, período em que se revelou 
notável administrador e reformador do ensino. Em 1929, graduou-se pelo Teacher’s College, da 
Universidade de Colúmbia, onde foi discípulo de John Dewey. De volta à Bahia no mesmo ano, 
assumiu a cadeira de filosofia e história da educação da Escola Normal de Salvador. Nessa 
época publicou Aspectos americanos de educação (1928). As reformas no sistema educacional 
promovidas por Anísio Teixeira mudaram radicalmente o curso do ensino no Brasil.
Jean Piaget (1896–1980): Psicólogo suíço. Suas ideias sobre a evolução da inteligência infantil 
revolucionaram os antigos conceitos de aprendizagem e educação. Nasceu em Neuchâtel, 
Suíça, em 9 de agosto de 1896. Aos dez anos de idade publicou artigo sobre a observação 
de um pardal albino e, aos 15, era conhecido dos zoólogos europeus por ensaios sobre 
moluscos. Em 1918, doutorou-se em ciências pela Universidade de Neuchâtel, onde também 
estudou filosofia. Logo depois, interessou-se por psicologia e epistemologia e foi para Zurique, 
onde estudou com Carl Gustav Jung e estagiou na clínica psiquiátrica de Eugen Bleuler. As 
conclusões do psicólogo suíço Jean Piaget sobre a evolução da inteligência infantil provocaram 
uma revolução nos antigos conceitos relacionados à aprendizagem e à educação.
John Dewey (1859-1952): Filósofo e pedagogo americano, exerceu grande influência na 
renovação das teorias sobre educação. Nasceu em 20 de outubro de 1859 em Burlington, 
Vermont. Frequentou a Universidade de Vermont e a Johns Hopkins, de Baltimore, onde 
se doutorou em filosofia em 1884. Nos dez anos seguintes ensinou na Universidade 
de Michigan. Enquanto se aprofundava no pensamento de Hegel, interessou-se pelos 
problemas do ensino. Em 1894, nomeado diretor do departamento de filosofia, pedagogia 
e psicologia da Universidade de Chicago, fundou escolas-laboratório para experimentar 
suas ideias pedagógicas. A longa vida de John Dewey possibilitou notável evolução de seu 
pensamento filosófico, que passou do idealismo inicial ao mais decidido pragmatismo.
glossário
22
Maria Montessori (1870-1952): Pedagoga italiana. Criadora de um célebre método de 
ensino, baseou suas concepções pedagógicas na defesa do potencial criativo da criança. 
Nasceu em Chiaravalle, próximo a Ancona, Itália, em 31 de agosto de 1870. Primeira mulher 
a se graduar em medicina (1894) na Itália, logo em seguida ingressou como assistente 
na clínica psiquiátrica da Universidade de Roma, onde começou a se interessar pela 
educação de crianças portadoras de deficiências mentais. Continuou a desenvolver essa 
linha de estudo em diversas instituições psiquiátricas. De 1904 a 1908 ocupou a cadeira de 
antropologiana Universidade de Roma. Criadora do célebre método de ensino que tomou 
seu nome, Maria Montessori baseou suas concepções pedagógicas na defesa do potencial 
criativo da criança e no direito de receber uma educação adequada às peculiaridades da 
personalidade.
Paulo Freire (1921-1997): Pedagogo brasileiro, criador de um método de educação que 
combina alfabetização e conscientização política, adotado, sobretudo, nas décadas de 1950 
e 1960. Nasceu em Recife, PE, em 19 de setembro de 1921. Bacharel em direito, dirigiu o 
Serviço de Extensão Universitária da Universidade Federal de Pernambuco e participou da 
fundação de círculos populares de cultura por todo o Brasil. Sua atividade como educador o 
levou à criação, em 1961, do chamado “movimento de educação de base”, sob o patrocínio 
do bispo D. Hélder Câmara, ao mesmo tempo em que tomava forma o método Paulo Freire 
de alfabetização. As campanhas de erradicação do analfabetismo, levadas a cabo no Brasil 
durante as décadas de 1950 e 1960, tiveram como fundamento o método criado por Freire, 
que se baseava no estabelecimento de um campo centrado em ideias de interesse social 
e político, mediante o ensino de um núcleo lexicográfico integrado por um reduzido número 
de palavras.
Célestin Freinet (1896-1966): Pedagogo francês contribuiu para a reforma da educação. 
Foi um crítico da Escola Tradicional e da Escola Nova e criador do movimento da Escola 
Moderna. Seu objetivo principal era desenvolver uma escola popular com vista a formar um 
homem com mais liberdade, mais autônomo e mais responsável. Via a criança como um 
sujeito que já é um cidadão, ou seja, que tem os seus direitos, interesses e necessidades 
próprias. Para ele, a criança era considerada o centro da educação, pois a educação não 
começa na idade da razão, mas sim desde que a criança nasce. Hoje em dia as suas 
propostas continuam, ainda, a ser uma grande referência para a educação.
glossário
23
Questão 1
Resposta: Alternativa A.
Questão 2
Resposta: Alternativa E.
Questão 3
Resposta: Alternativa B.
Questão 4
Resposta: Alternativa C.
Questão 5
Resposta: Alternativa B.
Questão 6
Resposta: São denominadas teorias Humanistas, porque valorizam fundamentalmente a 
realização do educando como pessoa.
Questão 7
Resposta: A – III. B – I. C – II.
Questão 8
Resposta: Foi um psicólogo suíço que concentrou a sua atenção de pesquisador no estudo da 
natureza do desenvolvimento da inteligência na criança e forneceu as bases para a construção 
da Pedagogia construtivista, ao lado de Vygotsky e Wallon. Suas ideias sobre a evolução da 
inteligência infantil revolucionaram os antigos conceitos de aprendizagem e educação. 
gabarito
24
Questão 9
Resposta: Gadotti faz essa afirmação levando em consideração o fato de que a educação 
desta fase trabalha mais com o significado do que com o conteúdo, muito mais com a 
intersubjetividade e a pluralidade do que com a igualdade e a unidade. Não nega os 
conteúdos. Pelo contrário, trabalha para uma profunda mudança deles na educação, para 
torná-los essencialmente significativos para o estudante.
Questão 10
Resposta: No que tange ao aluno, o mesmo é encorajado a lidar ativamente com a tarefa 
investigativa, tornando-se sujeito e centro da aprendizagem. Quanto ao professor, ele deve 
incentivar a pesquisa por parte do aluno, levando-o a buscar por si mesmo os conhecimentos.
gabarito