Pedagogia em Sociedade Plural e Contraditória

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04/07/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1903864&courseId=1844&classId=1132349&topicId=803149&p0=03c7c0ace395d80182db07a… 1/4
Professor: DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
 Turma: 9001
CEL0380_AV_201603482253 12/06/2019 19:30:32 (F) 
Avaliação:
7,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
9,0 pts
 
PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
 1. Ref.: 206365 Pontos: 1,00 / 1,00
Como o pedagogo pode enfrentar os desafios educacionais em uma sociedade plural e contraditória e em constante
transformação?
Assinale a opção que contem a resposta correta.
Aplicando com segurança tudo o que foi capaz de assimilar dentro da empresa
 Adotando uma postura crítica e coerente com os princípios norteadores da sua prática
Repetindo o que deu "certo" em outra empresa com grupos de trabalho distintos
Procurando ter experiências nos diferentes tipos de sociedade
Seguindo as orientações de seus superiores dentro da organização
 2. Ref.: 2959721 Pontos: 1,00 / 1,00
O paradigma fordista ou fordismo pode ser entendido como um regime de
acumulaçãoassentado sobre um uma forma específica de organizar o trabalho: o chamado
paradigma tecnológico fordista. Esse paradigma tecnológico estava fundamentado numa
produção e num consumo de massas, em economias de escala e a produção se realizava em uma
estrutura de base rígida, metal mecânica.
Esse regime de acumulação fordista estava associado a um determinado modo de regulação, isto
é, ao seguinte marco institucional:
 Estado de Bem Estar Social
Estado Nacionalista
Estado Socialista
Estado Liberal
Estado Neoliberal
 3. Ref.: 140653 Pontos: 0,00 / 1,00
De modo mais geral, o período de 1965 a 1973 tornou cada vez mais evidente a incapacidade do
fordismo e do keynesianismo de conter as contradições inerentes ao capitalismo, Na superfície,
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essas dificuldades podem ser mais bem apreendidas por uma palavra: rigidez. (HARVEY, Pós-
Moderna. SP: Loyola, 1992. p. 135)
O momento histórico assinalado, autor reforça que o início da crise do modelo de
desenvolvimento fordista e a subsequente transição para o modelo pós-fordista ou sistêmico-
flexível, que se imporia na reorganização do modo de produção capitalista na globalização.
Duas características marcantes desse atual modelo de desenvolvimento são:
 
 
padronização da produção e crescimento dos estoques.
 terceirização de atividades e personalização do produto.
homogeneização do consumo e regimes de trabalho informais.
 produção em massa e ampliação da durabilidade do produto.
redução da concentração financeira e desvalorização da força de trabalho
 4. Ref.: 599857 Pontos: 1,00 / 1,00
A origem da Teoria Contingencial está relacionada a pesquisas feitas para verificar quais os modelos de estruturas
organizacionais mais eficazes em determinados tipos de indústrias. De acordo com Chiavenato (1992), entre as
pesquisas realizadas, destaca-se a de Burns e Stalker, que visava conhecer a relação entre as práticas administrativas
e o ambiente externo de vinte indústrias inglesas. Burns e Stalker classificaram as empresas em dois tipos. São eles:
 ( ) Mecanísticas e Orgânicas.
( ) Administrativas e Sociais.
( ) Rígidas e Flexíveis
( ) Simples e Verticais.
( ) Autoritárias e Subordinadas.
 5. Ref.: 206385 Pontos: 1,00 / 1,00
A administração das empresas foi evoluindo. Com a teoria das Relações Humanas, Mayio chegou a conclusão em
relação a produtividade.
que o ambiente físico era fundamental à produtividade
 o interesse pelos funcionários era o que mais motivava para a produtividade
que o desconhecimento da equipe facilitava o cumprimento das regras da empresa
que a rigidez no horário era o que mais significava para a produtividade
que as condições do ambiente físico trabalho eram indispensáveis
 6. Ref.: 2949914 Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo Chiavenato (1999) a administração de recursos humanos
consiste noconjunto de políticas e práticas necessárias para conduzir os aspectos
da organização relacionados às "pessoas" ou recursos humanos. Trata-se de uma
função administrativa que tem como finalidade a obtenção da colaboração eficaz
das pessoas (funcionários, empregados, recursos humanos ou qualquer outra
denominação utilizada) para o alcance dos objetivos organizacionais e/ou
individuais, através de processos e atividades específicas (seleção de pessoal,
treinamento, avaliação e remuneração dos empregados, etc.).
A atuação do RH é explicada tradicionalmente pela tese da reciprocidade. Ocorre
um sistema de troca, onde o indivíduo trabalha, esforça-se e desempenha suas
tarefas com eficiência e a organização realiza algumas práticas que visam
modelar a contribuição do individuo para a organização.
De acordo com essa leitura não critica, o sistema de RH:
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I.desenvolve um conjunto de práticas variadas (salários, benefícios, prêmios,
gratificações, elogios, oportunidades de crescimento e desenvolvimento,
promoções, condições adequadas de trabalho) como forma de pagamento à
contribuição dada pelo indivíduo
II. entende cada "contribuição" do empregado (dedicação, trabalho, esforço,
desempenho, pontualidade, lealdade, assiduidade, etc.) como tendo um valor de
utilidade para a organização, conforme as suas expectativas em relação aos
empregados
III. garante que cada participante da organização mantenha relações com a
instituição, de modo que os empregados continuem a fornecer suas contribuições
em troca dos incentivos da organização
 
Assinale a opção correta:
 Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas a afirmativa I é verdadeira
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
 7. Ref.: 569285 Pontos: 1,00 / 1,00
Uma determinada empresa reestruturou seu departamento de Recursos Humanos e agora essa área da empresa atua
como um agente de transformações dentro da organização, provoca mudanças e oferece sustentação para
implementação de cada transformação corporativa. A empresa optou pela inovação, participação do colaborador e
educação no trabalho. A partir da análise da situação acima concluímos que essa empresa passou a adotar no seu
modelo de gestão o (a):
Gestão por Processos
Gestão por Príncipios
 Gestão de Pessoas
Gestão Fordista
Gestão de Desempenho
 8. Ref.: 825765 Pontos: 0,00 / 1,00
O treinamento consiste em um ciclo composto por quatro etapas: 1. DIAGNÓSTICO, 2 PLANEJAMENTO OU DESENHO,
3 IMPLEMENTAÇÃO . 4 AVALIAÇÃO. Assinale a resposta que se refere e ao DIAGNÓSTICO
 Consiste no levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas. Elas podem ser passadas,
presentes ou futuras;
Trata-se da realização, da administração, da aplicação, da condução, do acompanhamento e da manutenção
dos programas de treinamento previamente definidos;
 Abrange o acompanhamento e a verificação dos resultados do treinamento, assim como a análise crítica de
todo o processo;
Abrange a elaboração da programação dos treinamentos para atender às necessidades diagnosticadas;
Abrange a elaboração da programação dos treinamentos para atender às necessidades diagnosticadas
 9. Ref.: 825808 Pontos: 0,00 / 1,00
Dentre os pressupostos apresentados por Eboli (2012b, p. 150 e 151) para implementação dos Sistemas de Educação
Corporativa (SECs), destacamos os seguintes, considerando a busca da proposta de EC conciliar os interesses
individuais e organizacionais. Assinale a alternativa que se relaciona ao pressuposto referente a EC.
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Ter como meta, apenas aumentar a competitividade empresarial;
 Privilegiar o aprendizado organizacional fortalecendo a cultura corporativa e o conhecimento individual do
colaborador;
Concentrar-se nas necessidades individuais , tornando o escopo estratégico, e não focado nas necessidades
coletivas;
Contemplar a possibilidade de ser um projeto local e físico e não necessariamente um local virtual;
 Adotar o conceito de educação inclusiva, desenvolvendo competências críticas no público interno e externo
(familiares, clientes, fornecedores, distribuidores, parceiros comerciais e comunidade), e não somente nos
funcionários;
 10. Ref.: 243056 Pontos: 1,00 / 1,00
A gestão do conhecimento com foco na tecnologia da informação dá ênfase no desenvolvimento de ferramentas, tais
como: inteligência artificial, sistemas de gerenciamento da informação, entre outras. Na verdade, sabemos da
importância do uso de ferramentas para facilitar a construção e a sistematização de novos conhecimentos, mas
acreditamos que estas devem apoiar o processo de produção de conhecimento o qual tem nas pessoas o seu ponto
central. Assim cabe ao ................... discutir a gestão do conhecimento, pois, em geral, há uma tendência à
implementação da gestão do conhecimento e da educação corporativa de forma integrada, além de que ambos
influenciam diretamente na formação humana nas organizações. Qual dentre as palavras abaixo completa a frase
tornando-a verdadeira?
A.( ) Diretor da Organização.
B.( ) Administrador de Empresa.
 D. ( ) Pedagogo da Instituição
C.( ) Funcionário
E-( ) Recurso Humano