CURRÍCULO E SOCIEDADE Questões 2

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Questão 1/5 - Currículo e Sociedade 
Atente para a seguinte citação: 
 
" [...] A influência francesa cede espaço para a influência americana, e, se antes era o 'saber 
histórico' que estava em foco, a partir de então, são as benesses do saber escolar e sua utilidade 
para a vida cotidiana que passaram a preocupar os teóricos e administradores da educação, 
norteando a definição dos conteúdos do ensino." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MARTINS, Maria do Carmo. A História prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima esses saberes? São Paulo: EDUSF, 2002, p. 100. 
De acordo com o livro-base e o trecho dado, qual o termo cunhado por Pedra (1997) e Moreira e 
Silva (1994) para denominar essa influência teórica advinda de outros países: 
Nota: 20.0 
 
A Transferência transplantar de currículo. 
 
B Transferência ou transplante curricular. 
 
C Transferência ou transplante cultural. 
Você acertou! 
Muitos teóricos que estudam o currículo no Brasil, como Pedra (1997) e Moreira e Silva (1994), comentam sobre a influência de teorias de outros países na organização curricular nacional, denominando tal fato de transferência ou transplante cultural (Livro-base, p. 47). 
 
D Transferência ou transplante educacional. 
 
E Transplante Curricular. 
 
Questão 2/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
"Embora a pedagogia tradicional tenha permeado os programas de ensino no Brasil até o início do 
século XX, fato que pode ser visto nas reformas educacionais e nas influências de outras ordens 
religiosas, não apenas a católica, também não podemos deixar de salientar que vários foram os 
formatos dessa mesma pedagogia entre a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a 
sociedade republicana." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: LIMA, Michele Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 50. 
 
Analise as sentenças abaixo relacionadas à Pedagogia Tradicional e marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas Falsas. 
 
I. ( ) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, igualando-se na 
metodologia utilizada. 
II. ( ) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum uma base. 
III.( ) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é a utilização de 
materiais didáticos e o aproveitamento dos alunos adiantados. 
IV. ( ) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é concretizada pela 
listagem de conteúdos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
Nota: 20.0 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas II e IV são verdadeiras. Vários foram os formatos da Pedagogia Tradicional desde a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana. Entretanto, a base era a mesma, concretizada, na "lista de conteúdos"[...] diferenciando-se apenas na metodologia adotada conforme os 
interesses da época (Livro-base, p. 50). 
 
C F, F, V, V 
 
D V, F, V, F 
 
E V, V, V, F 
 
Questão 3/5 - Currículo e Sociedade 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento 
internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu 
nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: FERRARI, Márcio. Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência. Revista Nova Escola. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentor-
educacao-consciencia-423220.shtml?page=0>. Acesso em: 23/12/2014. 
Levando em consideração o livro-base da disciplina, analise as afirmativas a seguir sobre Paulo 
Freire e sua proposta: 
 
I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, com vistas a formar um aluno que 
reflita sua realidade. 
 
II. A politização ambicionada por Paulo Freire está relacionada à inserção do educando na 
sociedade da qual faz parte, por meio do domínio técnico de qualidade para sua entrada no 
mercado de trabalho. 
III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência do aluno. 
 
IV. Propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da visão mágica da sociedade 
e passa a aceitar a estrutura social tal qual é dada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20.0 
 
A Afirmativas II e III, apenas. 
 
B Afirmativa IV, apenas. 
 
C Afirmativas I e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e III estão corretas. Paulo Freire propôs que a educação deveria ter uma postura politizadora, viabilizando aos educandos a compreensão crítica da realidade; seu método foi além do conteúdo oficial e se aproxima da realidade do aluno, sendo a prática pedagógica organizada com base na vivência 
do aluno. As afirmativas II e IV estão incorretas pois sua proposta não ambiciona a formação para o mercado de trabalho nem mesmo para a conformação social, mas sim visa que o educando após refletir sobre sua realidade haja sobre sua realidade (p. 87). 
 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
 
E Afirmativa I e IV, apenas. 
 
Questão 4/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser dispostos na 
segunda metade da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo Instituto de Pesquisas e 
Estudos Sociais (IPES) e dos acordos MEC-USAID, esse processo também pode ser constatado na 
literatura divulgada no período”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: SAVIANI, Dermeval. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 369. 
 
Tendo em vista o livro-base da disciplina, assinale a alternativa correta sobre a pedagogia tecnicista: 
 
Nota: 20.0 
 
A Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do indivíduo para o mercado de trabalho e com enfoque nas suas experiências. 
 
B Sua ênfase repousava sobre a produtividade, isso se deve ao contexto político e econômico do final da década de 1940 e a influência francesa no Brasil. 
 
C Os acordos feitos entre Brasil e França enfatizaram uma educação voltada para a produtividade, eficiência e desenvolvimento cognitivo dos alunos. 
 
D A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial do país no final da década de 1960, sua ênfase estava na produtividade e eficiência. 
Você acertou! 
O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os acordos que levaram a implantação do tecnicismo foram feitos entre Brasil e EUA. O currículo deste ideário deve contemplar conteúdos baseados nos princípios científicos e manuais que visam a objetivos e a habilidades 
que levem à competência técnica a partir de procedimentos e estratégias que possibilitem o controle efetivo dos resultados com ênfase nos meios e nas instruções programadas (Livro-base, p. 61,62). 
 
E Seu currículo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a competência teórica e técnica do aluno. 
 
Questão 5/5 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Para além de representar abordagens múltiplas sobre uma realidade que se procura olhar de um 
outro modo, a complexidade dos estudos educacionais críticos, onde se reconhecem contradições, 
significa a existência de lutas por ideias e práticas associadas a uma problematização constante 
daquilo que fazemos e naquilo em que estamos a participar. Sendo uma luta crítica e progressista 
também é um momento de transgressão, na medida em que [conforme Carlson e Apple], „é a 
capacidade de transgredir que nos pode conduzira ganhos significativos no nosso entendimento‟”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: PACHECO, José Augusto. Teoria curricular crítica: os dilemas (e contradiç ões) dos educadores críticos. Revista Portuguesa de Educação, 2001, p. 63. Disponível 
em: < http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/542/1/07JosePacheco.pdf>. Acesso em 20/12/2014. 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base, por qual motivo as teorias crítica e pós-crítica 
(também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas? 
Nota: 20.0 
 
A Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação. 
Você acertou! 
“Porque partem de uma análise crítica do sistema capitalista, dando ênfase à finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as desigualdades” (Livro-base, p. 90). 
 
B Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social. 
 
C Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por este. 
 
D Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade por meio de alianças políticas. 
 
E Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.