LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROJETO ESCOLA X COMUNIDADE 2019

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E COMUNIDADE
MARALÍVIA LIMA DE SOUSA RA:1701613
 
 SOUSA
 2019
UIVERSIDADE PAULISTA- UNIP CAMPUS- SOUSA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE SOUSA- PB
NOME: MARALÍVIA LIMA DE SOUSA. - 1701613
POSTAGEM 1: ATIVIDADE1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
Relatório apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Matemática como um dos requisitos para obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração: Escola x Comunidade, ministrada pelo Professor Francisco de Moura e Silva.
 
 Sousa,
 2019
1-Caracterização da Escola: 
 Identificação
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO F. E M.PROFESSORA DIONE DINIZ O. DIAS.
Rua: Núcleo Habitacional II Cidade: Sousa
CEP: 58814-500
Instituição mantedora é a Secretaria do Estado e o Ministério da Educação.
Análise crítica do ambiente físico.
Está compatível com o acesso da clientela. Ela está adequada com a proposta
Funciona os três expedientes sendo o ensino infantil pelo período matutino, o ensino fundamental no período vespertino e o ensino médio e EJA no período noturno, a escola comporta atualmente uns 500 aluno nos três turnos possui 12 salas de aula.
Não existe sala ambiente nessa unidade escolar.
Quanto a utilização da biblioteca, da sala de informática é realizada atividades extra salas como pesquisas, incentivo à leitura e estudos; os alunos e professores que utilizam essas dependências, atingindo os objetivos propostos.
Antes da utilização das salas os professores tem que fazer um agendamento para utilizar a sala de informática.
Características da gestão escolar
A participação dos profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar, é muito boa, a direção, vice direção, coordenação e os professores, tem uma grande afinidade onde tudo se desenvolve da melhor forma possível, tornando-se mais produtivos os planejamentos anuais. Existe um conselho na escola, onde são envolvidos todos os profissionais da educação e um representante de cada sala de aula, e pais dos alunos, funciona’ realizando reuniões a cada bimestre, para tratar de assuntos relacionados ao aprendizado da turma, os problemas enfrentados além de outros problemas da instituição.
Organização administrativa e pedagógica.
Os cursos ofertados na instituição, são Ensino Fundamental I e II, Ensino médio e ensino EJA. A escola possui 12 salas de aulas e funciona os três expedientes (matutino, vespertino e noturno).
Os calendários são elaborados no início do ano letivo com todos os gestores, assim como o planejamento anual dos professores.
Outras atividades desenvolvidas pela escola.
A escola possui um grêmio escolar;
Participa de projetos de intervenção pedagógica;
Participa do projeto Escola de Valor;
Elabora eventos de programação festiva como colação de grau. 6- Levantamento das expectativas dos alunos em relação a escola.
A escola e bem vista pelos aluno da comunidades eles a tem como escola modelo da região rural.
Prepara bem os alunos para a vida e para alcançar seus propósitos profissionais, formando cidadãos capazes de enfrentar as dificuldades da vida competitiva buscando atingir seus ideais.
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
O Perímetro Irrigado São Gonçalo está localizado no distrito do mesmo nome, próximo à cidade de Sousa, Estado da Paraíba, no vale do rio Piranhas, à margem da BR – 230, distando 440 km da cidade de João Pessoa, capital do Estado.
A implantação do perímetro irrigado foi iniciada no ano de 1972, enquanto os serviços de administração, operação e manutenção da infraestrutura de uso comum foram implementados a partir de 1973.
No Núcleo Habitacional II, encontra-se casas que foram construídas para os trabalhadores do DNOCS, (Departamento Nacional de Obras Contra a Seca), que atualmente está cedida para os colonos que tem propriedades nessas localidades, dos núcleos I, II, III, e o perímetro irrigado de São Gonçalo. Possui uma Igreja Católica, que atualmente passa por uma reforma de reconstrução devido ao aumento da comunidade o espaço não comportava os cristão havendo a grande necessidade de ampliação da Capela São Pio X, assim chamada.
Também há três igrejas evangélicas, na localidade do núcleo passa uma rodovia da produção da BR230, há uma área de lazer privada, um campo de futebol, não há praças nessa localidade, há 2 lanchonetes próximas a escola estadual, um posto de saúde e uma quadra poliesportiva. O núcleo II tem uma população aproximada de 2500 habitantes.
Atualmente os moradores da população tem uma grande parte dos colonos aposentados e por consequente os filhos dos colonos são agricultores e outros tralham em empresas privadas ou instituições de ensino são considerados de baixa renda.
Como sendo agricultores fazem uso proveitoso do solo ainda com a seca a castigar labutam na terra com sangue de nordestino nas veias a circular, pois “o pouco que colhe tem direito a comer”.
O trabalho da escola tem levados os jovens da comunidade a grande progresso na vida, pois muitos dos filhos de agricultores da região que antes só viviam na roça e não estudavam com o apoio da escola esse quadro reverteu os jovens estão em sala de aula procurando prosperidade na vida, estão alertados e orientados a uma vida além do campo, buscam um conhecimento para a vida toda além de capinar e trabalhar na terra, anseiam por aprendizado para melhoria de vida. Hoje muitos dos filhos ou netos dos agricultores estão formados com curso superior, que tiveram suas primeiras formações na escola local mencionada antes. Há ex-alunos formados que lecionam na sua escola de origem sendo um orgulho imenso para a comunidade. Perímetro Irrigado de São Gonçalo é uma irrigação, plantação localizada em Sousa.
MAPA
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE 
MARALÍVIA LIMA DE SOUSA
 RA:1701613
 
 
 SOUSA
 2019
UIVERSIDADE PAULISTA- UNIP
CAMPUS- SOUSA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE
SOUSA- PB
NOME: MARALÍVIA LIMA DE SOUSA. - 1701613
POSTAGEM 2: ATIVIDADE2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ESCOLA E DA COMUNIDADE
PROJETO apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Matemática como um dos requisitos para obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração: Escola x Comunidade, ministrada pelo Professor Francisco de Moura e Silva.
 
 
 Sousa,
 2019
	 
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO---------------------------------------------------------------- 4
1.1.Justificativas--------------------------------------------------------------------- 5
1.2. Objetivos------------------------------------------------------------------------ 5
DESENVOLVIMENTO----------------------------------------------------- 6
Integração Escola e Comunidade------------------------------------------- 6
CONSIDERAÇÕES FINAIS-----------------------------------------------8
BIBLIOGRAFIA------------------------------------------------------------- 9
INTRODUÇÃO
O presente projeto vai trazer uma oportunidade maior na participação da comunidade na escolar, trazendo familiares de alunos, ex-alunos e os próprios alunos, a fim de conhecer e modificar os problemas que estão inseridos na escolar por não haver a parceria Escola x Comunidade, que é sem sombra de dúvida uma das mais palpitantes questões discutidas por pesquisadores e/ou gestores dos sistemas de ensino em quase todo o mundo. Segundo Montandon e Perrenoud (1987:7), “de uma maneira ou de outra, onipresente ou discreta, agradável ou ameaçadora, a escolar faz parte da vida cotidiana de cada família”. E com este projeto, pretende-se unificar essas duas instituições em uma única esfera. O tema “Comunidade Onipresente na Escola”, trará rodas de conversas, teatro, palestras e algumas atividades que envolvam a participação dos alunos, da escolar como um todo e se propague pela comunidade, para construir uma parceria de aprendizagem coletiva em que todos estejam em sintonia com a Educação.
 
 JUSTIFICATIVA
O PROJETO: “Comunidade Onipresente na Escola” tem a proposta de aproximar os alunos, filhos, netos e os próprios agricultores que norteiam a comunidade escolar, visto que, como observado em pesquisa anterior, existe uma gama de pessoas moradoras da comunidade do entorno da escolar que tem uma grande estima e carinho especial pelo local em que estudaram, desta vez há uma necessidade da parte escolar à chamar e cativar novamente essas pessoas com o objetivo de entender melhor e se conscientizar sobre problemas que envolvem a escolar e a comunidade. 
 5
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Promover a integração da escola com a comunidade a qual está inserida, oportunizando um momento de encontro e convivência de práticas educacionais entre escola e comunidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Orientar a comunidade quanto a problemas sociais vigentes;
Reconhecer a importância da escola na formação integral dos estudantes;
Envolver escolar e comunidade, trazendo para o âmbito pedagógico, questões pertinentes ao cotidiano dos alunos e suas famílias;
Oportunizar situações, para o aluno possa criar e produzir e executar produções artísticas, culturais e esportivas que estimulem sua capacidade de expressão e comunicação.
 
 DESENVOLVIMENTO
Este projeto tem como proposta a escolar e a comunidade, formando um vincula unido, em que todos tornem-se responsáveis direto e indiretamente, para a valorização da Educação das crianças, jovens e adultos da Comunidade do núcleo II. Lá em Bassedas (1993, p.26), diz que “o sistema familiar possui um papel muito importante no referente à educação, mas tem que haver uma relação continua com o sistema escolar, mesmo que nem sempre atingem as expectativas. A escolar depende da comunidade assim como a comunidade depende da escolar”. Vamos desenvolver algumas atividades que envolvam a comunidade e a escola.
Cronograma das ações:
1º dia: Roda de conversa com alunos, pais, professores e toda comunidade.
 O que você pensa sobe sua escolar?
O que devo fazer para melhorar?
O que tem que melhorar? 
O que tem que mudar?
2º dia: Mulheres presentes na escolar.
 A importância da alimentação saudável (com nutricionista)
Aprendendo a fazer refeições saudáveis;
Mães compartilhando alimentações saudáveis para seus filhos;
Menopausa (com enfermeira);
Doenças sexuamente transmissíveis (com Ginecologista);
Exercitando o corpo: aula de aeróbica e zumba.
3ºdia: Palestra para alunos e pais da EJA (Educação de Jovens e Adultos) sobre “A família que tenho”.
4º dia: Visita as famílias mais carentes.
Doação de cesta básica, arrecardadas pela Escola e Comunidade.
5º dia: Teatro realizado pelos alunos para toda comunidade com o tema: A família que tenho não é a que quero, mas que eu preciso.
 
6º dia: Feira Pedagógica com os trabalhos realizados de todas as modalidades de ensino da escolar durante todo o ano letivo e Ação cultural.
Corte de cabelo gratuito;
Limpeza de pele e maquiagem;
Aferição de pressão e glicose
Aula de pintura;
Aula de dança;
Partida de futebol entre pais e filhos.
O momento dessas atividades propostas foram realizadas em sábados letivos para que podessem atender todo o público escolar e comunitário, sendo ministradas palestas de introdução e motivação para a realização das atividades aqui inseridas no projeto com a finalidade de melhor execursão das atividades para um bom desempenho na parte pedagógica. As palestras serão ministradas no pátio da escola pelos professores destinados a desenvolver cada palestra de motivação, em seguida serão realizadas as atividades de cada dia em salas ambiente preparadas para cada atividade proposta e as atividades que requer um ambiente físico destinados a atividades esportivas contamos com a quadra poliesportiva da localidade.
 
 
 AVALIAÇÃO
 	Este projeto será avaliado através de fichas de avaliação que serão entregue durante cada ação realizada. Estes resultados serão expostos por meio de um gráfico para mostrar os resultados das ações sociais realizadas na escola durante a execursão do projeto realizado.
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Projeto “Comunidade Onipresente e Escola” será um grande desafio, mas estaremos empenhadas a uma busca constante pela qualidade e melhoria da interação Família X Escola, pois a escola é um agente transformador e acreditamos que com responsabilidade e valorização da autoestima, de maneira bem dinâmica envolveu atores da comunidade escolar, como alunos, professor, agricultores, filhos da terra e a comunidade do entorno, promovendo uma participação ativa, interagindo de modo a unificar os saberes, por meio da educação não-formal, foram desenvolvidas ações do interesse da comunidade e da escola. Mostrando o quanto uma depende da outra para que a educação aconteça. O projeto é uma orientação a ser seguida para que a Escola não se omita dos interesses da comunidade e a comunidade nunca deixe de buscar a Escola como suporte, pois temos a base e a construção, sendo a família a base e a escolar a construção. Dessa maneira, a escolar pode repensar a sua influência na comunidade e as famílias puderam perceber o quanto a parceria Escola x Comunidade pode ser transformadora.
 
 BIBLIOGRAFIA
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais/Secretaria de Educação Fundamental.- Brasília: MEC/SEE, 1998
PAREDES, Eugênia Coelho. Org. Fascículo III. Psicologia da Aprendizagem.