Atividade para avaliação - Semana 4 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - UNIVESP

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2 ptsPergunta 1
assimilou - acomodação
assimilou - conservação
conservou - integração
acomodou - assimilação
acomodou - conservação
Joana é professora na Educação Infantil e está ensinando as crianças a comerem sozinhas. Uma delas,
Maria, aprendeu a se alimentar com uma colher. Quando Joana lhe dá um garfo, ela imediatamente
começa a se alimentar com ele. Maria __________ o garfo em seu esquema para utensílios. 
Em outra situação de aprendizagem, Joana tem dois chocolates, ambos de mesmo tamanho. Ela divide
um deles em quatro pedaços e o outro em dois. Maria diz que quer o maior e escolhe o de quatro
pedaços, denotando que não possui __________.
De acordo com a teoria piagetiana, as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas são:
2 ptsPergunta 2
Na etapa em que, já idoso, o indivíduo passa a usar mais afetividade, recordando fatos do passado.
Na fase final da infância, quando a criança usa da afetividade para conseguir atenção de pais e professores.
Na fase adulta, quando a pessoa necessita usar a afetividade para tomar decisões sobre seu futuro e suas relações.
No início da adolescência, quando o sujeito utiliza a afetividade como instrumento para lidar com as diferenças.
No seu momento inicial, logo que o indivíduo sai da vida puramente orgânica, em que suas ações são puramente emocionais.
De acordo com estudos realizados na Semana 4, Heloysa Dantas (1992) destaca que a afetividade não
é apenas uma das dimensões da pessoa, mas predomina em uma fase do desenvolvimento. Para
Wallon, em qual momento do desenvolvimento humano a afetividade prevalece em relação à razão?
2 ptsPergunta 3
zona de acomodação
Segundo Vygotsky, a ______________ é a distância entre o nível de desenvolvimento real - aquilo que a
criança já é capaz de fazer sozinha - e o nível de desenvolvimento potencial - aquilo que a criança será
capaz de fazer com a ajuda de um mediador mais experiente -, ou seja, funções que ainda não
amadureceram, mas estão presentes em estado embrionário; poderiam ser chamadas de “brotos” ou
“flores” do desenvolvimento, em vez de “frutos”. 
A afirmação acima refere-se ao conceito de:
zona de desenvolvimento real
zona de desenvolvimento proximal
mediação
zona de assimilação
2 ptsPergunta 4
gênese e evolução - biológicos e sociais - cognitivos e afetivos
gênese e crepúsculo - culturais e sociais - motores e afetivos
gênese e evolução - biológicos e sociais - motores e afetivos
gênese e crepúsculo - biológicos e sociais - cognitivos e afetivos
gênese e evolução - culturais e sociais - cognitivos e afetivos
Considerando os pressupostos básicos das teorias psicogenéticas elaboradas por Piaget, Vygotsky e
Wallon, podemos destacar que as três abordagens buscam o funcionamento psicológico à luz de sua
_____________, tratam das relações entre fatores _____________ no desenvolvimento psicológico e
entre aspectos _____________ da psicologia humana.
 
Complete as lacunas:
2 ptsPergunta 5
Todas são verdadeiras.
I, III, IV e V.
I, II, III e V.
I, II, IV e V.
II, III, IV e V.
Reflita sobre as principais semelhanças e diferenças entre os postulados de Piaget, Vygotsky e Wallon
em relação à gênese do conhecimento nas pessoas.
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo:
Os três eram sociointeracionistas, portanto, pensavam o homem como um ser social.I.
Levaram em conta a base biológica do funcionamento psicológico.II.
Acreditavam que os processos filogenéticos e ontogenéticos tinham implicações diretas no
desenvolvimento.
III.
Consideravam que o conhecimento era construído do individual para o social.IV.
Acreditavam que o conhecimento é construído gradualmente.V.
São verdadeiras:
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