Relatório de estágio No Ensino fundamental

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FACULDADE ESTÁCIO DE CASTANHAL
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais de Ensino Fundamental
TARCIANE FROTA DA ROCHA
CASTANHAL-PA
2019
FACULDADE ESTÁCIO DE CASTANHAL
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais de Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em docência no Ensino Fundamental sob orientação da Professora Lívia Maria.
Curso: Pedagogia
CASTANHAL-PA
2019
Agradecimentos 
Agradeço a Deus por mais um ano ter me dado forças para continuar com os meus sonhos, aos meus pais que se dedicaram inteiramente para que eu conseguisse alcançar os meus objetivos educacionais, incentivando-me sempre a nunca desistir, e transpor os obstáculos que aparecessem a minha frente. Á professora Socorro Aquino, envolvida totalmente no meu processo de aprendizagem continuo. E a todas as pessoas que auxiliaram nesse processo de estágio. Obrigada! 
 Epígrafe
 “Ensinar não é uma atividade como as outras. Poucas profissões serão causa de riscos tão graves como os que os maus professores fazem correr aos alunos que lhe são confiados. Poucas profissões supõem tantas virtudes, generosidade, dedicação e, acima de tudo, talvez entusiasmo e desinteresse. Só uma política inspirada pela preocupação de atrair e de promover os melhores, esses homens e mulheres de qualidade que todos os sistemas de educação sempre celebraram, poderá fazer do ofício de educar a juventude o que ele deveria ser: o primeiro de todos os ofícios.” (Pierre Bourdieu).
SUMÁRIO
Introdução
Este presente relatório tem com objetivo a descrição de uma experiência de estágio supervisionado, que foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Meirivaldo Paiva, com intuito de completar a carga horaria da disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais de Ensino Fundamental e proporcionar confronto entre teoria e prática.
No capítulo um serão mencionadas as características da escola (breve histórico da unidade escolar e suas características físicas) e sua rotina cotiana.
No segundo capítulo aborda as características da turma em observação no momento da realização do estágio e análises das atividades que foram realizadas e observadas e como se deu o desenvolvimento destas.
Após o segundo capítulo encontre-se as considerações finais, que relatam as conclusões do trabalho.
Em seguida, serão descritas as referências das quais ajudaram a fundamentar os argumentos expostos neste relatório.
Por fim, os anexos onde se encontra as atividades desenvolvidas e realizadas em sala.
A expectativa ao iniciar o estágio, no âmbito geral foi de adquirir competência e habilidades para atuar como professora de ensino fundamental, no âmbito específico, foi de garantir a compreensão teórica a partir da prática, familiarizar-se com o futuro ambiente de trabalho e aperfeiçoar os conteúdos já inerentes na estrutura intelectual
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIANO
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Meirivaldo Paiva no período de 08 de Abril a 10 de Maio, sendo observada a turma do 2° ano, os níveis de modalidade da escola são do maternal, Pré I, Pré II e de 1º ao 5º/9.
	A escola acolhe a todos os alunos, com uma estrutura bem climatizada, bem equipada, com boa iluminação, decoração e móveis bem conservados.
	As crianças são bem recebidas pelos funcionários da escola no primeiro momento as crianças seguem uma rotina diária seguindo pela oração, logo em seguida a professora inicia sua escrita no quadro deixando os alunos escrever até certa hora após eles terminarem ela explica o assunto para que os mesmo iniciem as atividades, todos os dias tem leitura pois os alunos então com muita dificuldades para ler.
Não possui espaço para as crianças brincar na hora do intervalo elas apenas utilizam os corredores da escola para correr ou utilizam os arredores da escola para brinca juntos com os alunos das outras turmas.
Quanto ao contexto socioeconômico é uma clientela que vai de carente a classe média, percebo que há uma mistura de classes sociais e eu atribuo esse fato a sua localização, que está entre comunidades carentes. Percebo que o pedagógico da escola surpreende positivamente a comunidade, e os docentes da escola são comprometidos com a educação de qualidade. 
A instituição oferece um ensino de qualidade mantendo as tradições e sabendo introduzir as novas tecnologias respeitando o tempo e cultura de cada individuo juntamente com a participação de toda a comunidade escolar que é de suma importância para esse crescimento significativo ao longo dos anos. Sua concepção pedagógica acompanha o avanço da educação e desenvolvimento da sociedade no país.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSOR MEIRIVALDO PAIVA
A escola municipal de ensino fundamental professor Meirivaldo de Paiva, está situada na rua São Raimundo, s/n no bairro Santos Dumont, na área de Santo Antônio do Tauá e funciona o código INEP; 15748071.
A escola foi funda em 14 de março de 1987, na gestão do prefeito Emanoel Osmar Cardoso Morais e recebeu este nome em homenagem ao então delegado do MEC do Pará professor Meirevaldo Janair de Paiva por sua dedicação aos assuntos de educação na nossa região.
 A escola prima pela construção de conhecimento, pontuando suas atividades nas ideias construtivistas tendo em Piaget seus fundamentos sobre o sujeito e os meios de aprendizagem. Construir o conhecimento em mutua interação, partindo dos conhecimentos adquiridos fora do cotidiano da escolar, relacionando-os com a aprendizado escolar.
INFRA ESTRUTURA 
A escola foi recém-reformada recebendo construção de novas salas, novo refeitório, climatização de todas as salas de aula e da secretaria, construção de quatro (04) banheiros. Recebeu carteira novas, quadro branco. Não foi contemplada com sala de professores e nem biblioteca, infelizmente.
A equipe de professores é formada por graduados e pós-graduados.
A equipe de professores se reuni a cada 2 meses em hora pedagógica para conversar sobre os avanços no período, desafios e procedimentos a serem tomados.
PPP. Em construção, assim como documentação para legalização de funcionamento da escola.
A escola como grupo social. 
A escola busca interagir de forma positiva com a comunidade. Fazendo reuniões de pais, detectando e solucionando problemas de evasão, ausências constantes, comportamentos agressivos e depressivos. Periodicamente reuniões com a psicóloga da secretaria de educação e com os pais e alunos que necessitam de acompanhamento psicológico.
Práticas docentes.
Os planejamentos das aulas dos professores se dão dentro de sequência didática e buscando desenvolver habilidades e competência de forma multidisciplinar. 
A avaliação do processo de aprendizagem se dá por meio de atividades diagnóstica. É medido por meio de pareceres descritivos.
Não temos conselhos de classe. 
VISÃO DA SOCIEDADE
Vivemos em uma sociedade capitalista que repercute no mercado de trabalho globalizado cada vez mais estreitado pelas tecnologias. Portanto, a partir da realidade da sociedade em que vivemos, evidencia-se que essas mudanças devem ser encaradas como desafios frente a uma nova realidade.
O homem dentro deste contexto da cultura, belezas das artes, e os valores morais e sociais em que fundamenta a sociedade, deve ser o cidadão apto a decidir e atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vive.
VISÃO DO CONHECIMENTO
O conhecimento é um conjunto de saberes historicamente construído pela humanidade. A educação deve proporcionar subsídios para que o homem se torne sujeito e assim possa alcançar o conhecimento. Portanto, ensinar não transferir conhecimento e sim suprir as experiênciasque permitem o homem a educar-se, num processo de construção e reconstrução.
VISÃO DA ESCOLA
A escola é uma instituição sócio histórica e cultura, portanto cabe a ela criar experiência que permitem ao homem educar-se num processo ativo construindo e reconstruindo o conhecimento.
MISSÃO DA ESCOLA.
A missão da escola é oferecer um ensino de qualidade para os alunos de forma prazerosa e estimulante para que este se torne um cidadão autônomo, capaz de atuar e intervir de forma crítica e participativa na sociedade em que se insere.
OBJETIVO GERAL
Construir para que alunos se torne um cidadão autônomo, capaz de atuar e intervir na sociedade de forma crítica, consciente e preparado para desafios que a sociedade exige.
FUNDAMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS
Para Piaget, “a inteligência depende da ação do sujeito sobre os objetos numa espécie de apego entre estrutura internas e a realidade externa”. Segundo Piaget não existem receitas para a sala de aula, o conhecimento se dá por descoberta que a própria criança faz, partindo do principio de que o sujeito humano estabelece desde o nascimento uma relação de internação com o meio onde vive e o aprendizado é construído pela criança é a sua teoria que dá inicio a corrente construtivista.
O autor Jean Piaget diz que educar é “provocar a atividade” isto é, estimular a procura de conhecimento. Portanto, a postura do educador deve ser de instigar, estimular, provocando atender as necessidades e proporcionar um convívio democrático na tentativa de fornecer um futuro próximo, um cidadão crítico e reflexivo, bem como promover os ideais da transformação pela educação, pois o conhecimento produz a construção da autonomia e a autoestima dos indivíduos e estes se apropriam do mesmo a partir das trocas de experiências.
Os conteúdos devem estar muito bem definidos, pois os alunos precisam de uma diversidade de situações de aprendizagem sobre um determinado assunto por meio de conversa informal, pesquisa, exposição, aula expositiva etc. Por estes assumirem o papel central, uma vez que é por meio deles que os propósitos da escola são manifestado em ações pedagógicas, pois para atuar com eficiência, devem se desenvolver as competências necessárias.
PROFESSOR
O professor deve ser mediador, orientador do conhecimento, capaz de estimular seus alunos com propostas desafiadoras, questionadoras, que impulsionem o aluno a buscar, pesquisar, encontrar soluções e formular novos problemas, num processo permanente de aprender a aprender.
Investigador da própria atuação para possibilitar alcance de metas na construção de um fazer pedagógico que reúne teoria e prática, tornando o processo de ensinar um ato reflexivo e democrático, proporcionando uma aprendizagem de qualidade.
CURRÍCULO
O currículo foi construído, ao olharmos para a realidade da comunidade e propomos atividades que fizessem sentido para os alunos incluindo os temas transversais, temas gerador e temas ligados à cultura Afro-Brasileira sendo esta um recomendação do MEC.
Os conteúdos passaram a ser organizados em projetos didáticos sequenciais e atividades permanentes, o que vem melhorando significativamente o rendimento escolar dos alunos. Portanto, este deve ser contextualizado e dinâmico, bem condizente com os fundamentos.
ALUNOS
Além de ser ativo na construção do conhecimento, deve ser participativo, criativo, dispondo de raciocínio lógico, sujeito do processo ensino e aprendizagem, curioso e interessado em participar de atividades culturais, que se manifeste livremente e seja crítico e reflexivo.
RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
A participação da família e comunidade em geral é muito importante para concretização do processo ensino aprendizagem, pois a escola e família devem trabalhar juntas visando um melhor integração e educação dos alunos.
É no cotidiano familiar que a criança estabelece e fundamenta suas primeiras relações com as pessoas e o meio ambiente, aprendendo desde as coisas mais simples. Essas experiências se enriquecem através de outros grupos, com escola, a vizinhança, e assim assimilando os costumes, normas e valores da sociedade em que vive para aprender a valoriza-la.
1.2– CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
O estágio aconteceu numa turma do segundo ano do Ensino Fundamental I, que possui 16 crianças entre 9 a 11 anos. Todos os alunos são moradores da cidade onde se encontra a unidade, e o perfil socioeconômico é de classe baixa.
A professora regente da turma se chama Socorro Aquino, formada em magistério e graduanda em pedagogia, possui aproximadamente 24 anos de profissão.
As aulas são atribuídas da seguinte forma: aulas de português e leitura todos os dias, a matemática, meio ambiente, história, geografia, artes e religião uma vez por semana.
A turma observada ainda possuí muitas dificuldades, e estão caminhando com alguns conteúdos do primeiro ano do ensino fundamental, as aulas de português ainda estão na fase de ênfase na leitura e escrita correta, dando os primeiros passos para a letra cursiva. A professora utiliza de livros didáticos e de muitos trabalhos lúdicos. A turma interage muito bem uns com os outros e adoram a professora.
A professora é rígida quando necessário, mais é muito carinhosa e atenciosa com todos.
A professora todos os dias apresenta leituras para as crianças pequenos textos para que eles escrevam e depois leiam, a professora tem domínio de classe, porém os alunos vieram sem saber ler e escrever do primeiro ano, então a mesma está tendo um pouco de dificuldade ao se readaptar para que os alunos que não conseguem tirar do quadro ela precisa escrever atividades no caderno dos alunos que não fazem nada.
As avaliações são feitas pela observação do desenvolvimento, comportamento, aprendizado e esforço do aluno. E no final a turma é avaliada como um todo.
A sala é bem grande, com mobiliário acessível, com bastantes painéis, entre eles o de números e o alfabeto.
 
CAPITULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 
	Nesse capitulo serão descritos desenvolvimento de algumas atividades observadas e também o projeto pedagógico desenvolvimento por mim. Apresentarei analise crítica e fundamentação teórica acerca dos aspectos observados
2.1 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
O estágio foi realizado em uma turma de segundo ano do ensino fundamental, com crianças com idade entre 8 e 11 anos. A turma é composta por 16 alunos, todos moradores da região, porém tem alunos de outras comunidades, cujo o perfil econômico é de classe média baixa.
1º Atividade: interpretação de texto, leitura oral
Descrição: iniciamos pedindo para que a turma escolha um livro para que eles possam fazer a leitura. E o livro escolhido foi Pinóquio, então a professora faz a leitura de uma forma a trazê-los para dentro da história, é um momento muito interessante para eles, pois dá para ver o brilho nos seus olhos, pois nesse momento eles deixam a imaginação fluir. Após a leitura a professora pede que eles interpretem o texto, respondendo oralmente as questões. Como por exemplo? Qual o título do livro, quem são os personagens, onde se passa a história e assim sucessivamente até todos interpretarem a história.
Análise Crítica: A atividade foi adequada para a turma, onde é de suma importância motivaram as crianças a ter hábito da leitura, no seu cotidiano, onde essa questão precisa ser abordada desde cedo. E o fato da leitura, da contação de história mexe como imaginário das crianças, e saber interpretar textos, situações do cotidiano, etc.
Fundamentação Teórica: Souza (1997) afirma que a leitura é basicamente o ato de perceber estruturas significativas através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstanciais. Ler é interpretar uma percepção soba influência de um determinado contexto esse processo leva a compreensão particular da realidade. 
Por isso se torna indispensável que desde os anos iniciais escolares, textos, frases, palavras, sílabas, letras, tudo isso tenho sentido para criança, poisé a partir desse processo que poderá criar hábitos pela leitura de forma fascinante e estimuladora.
 2° Atividade: Aquisição de números, noções de adição e subtração.
Descrição: A professora passa na lousa pequenos problemas de matemática, como por exemplo. João tinha 3 bolas, ganhou mais 2 bolas. Quantas João possui agora? E a professora faz indagação essa continha é de mais ou de menos, ela disponibiliza borrões, depois resolve juntamente com a turma na lousa fazendo suas explicações, por exemplo, se João ganhou mais 2 bolas a continha e demais é adição, pois quando você ganha, acrescenta.
Análise Crítica: A atividade foi bem aplicada, com pequenos problemas, de acordo com a série da turma, onde eles puderam ter noção de adição e subtração, podendo aprender a interpretá-los, com as continhas. Mais acredito que é possível evoluir com o ensino de matemática de uma forma lúdica e interessante para alunos, onde facilitam aprendizagem.
Fundamentação Teórica: Segundo os PCN, o papel da matemática, no ensino fundamental é:
[...] desenvolver capacidades intelectuais, na estrutura do pensamento, na agilização do processo dedutivo do aluno, na sua aplicação a problemas, as situações da vida cotidiana e atividade do mundo do trabalho. Além de apoiar a construção de conhecimentos em outras áreas curriculares (Brasil,2001, p.29).
3º Atividade: Artes e Formação Humana.
Descrição: Dezesseis alunos presente, colocamos um pequeno texto no quadro, que foram orientados a fazerem a leitura desse texto de três formas: Leitura Silenciosa, Leitura oral e em baixa e Leitura em voz alta (a turma junta) sendo que eles não foram informados quanto isso em nenhum momento durante a aula, conforme iam realizando uma ação eram orientados a realizar outra. No momento da leitura silenciosa poucos fizeram, a maioria fingiu ler ou ficou quieta em seus lugares, quando os que leram e repetiam por algumas vezes que já tinham feito o que foi pedido, a professora os convidou para a leitura oral em voz baixa, essa etapa já contou com a participação de membros a mais além daqueles que já tinham lido silenciosamente, começou bem, mas logo uma movimentação fora do contexto da atividade tomou conta da sala, então a professora anuncia “leremos agora todos juntos”, mas a leitura com a turma toda contou apenas com a participação da professora e mais cinco ou seis alunos, os outros liam baixo, acompanhavam a leitura com os olhos, não participaram da atividade, mexiam apenas os lábios, ou fingiam ler. A professora fazia a leitura sem acompanhar a turma, ficando sempre duas a três palavras a frente dela. Para trabalhar o conteúdo do eixo de formação humana, eles responderam oral e livremente as seguintes perguntas: “você sabe quais são hábitos de uma boa educação?”, “ você costuma agradecer as pessoas quando elas lhe fazem algum favor?”, “você sabe pedir desculpas quando cometem algum erro?”, a partir das respostas a professora promoveu uma pequena discussão entre os alunos sobre bons hábitos de educação.
Análise Crítica: A atividade foi relativamente adequada para o grupo, visto que conhecendo a individualidade de cada aluno como a professora conhece, sabendo que a nível geral o rendimento da turma em relação a leitura é baixo, ela deveria ter feito um melhor planejamento dessa atividade, pensando numa forma mais significativa de introduzir, incentivar e provar para seus alunos, que a prática de leitura é também uma questão de hábito, que até porque ela não pode deixar de incluir a leitura na rotina da turma por conta do baixo nível de desenvolvimento dessa prática.
Fundamentação Teórica: “Ler em voz alta, ler em silencio, ser capaz de carregar na mente bibliotecas íntimas de palavras lembradas são aptidões espantosas que adquirimos por meio incertos. Todavia, antes que essas aptidões possam ser adquiridas, o leitor precisa aprender a capacidade básica de conhecer os signos comuns pelos quais uma sociedade escolheu comunicar-se: em outras palavras o leitor precisa aprender a ler”. (MANGUEL, 1997, p.85). 
2.2- ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
Muitas atividades foram desenvolvidas pela estagiária, entre elas a execução e aplicação de atividades; como na matemática, onde foi feito um exercício de sequência numérica e cálculos com palitos de picolé. 
E como atividade principal tem o projeto criado por mim. 
Onde a professora acompanhou e aprovo u o projeto e sua execução. 
O projeto tem como tema: A formação de frases utilizando desenhos e palavras. 
O planejamento foi baseado em várias pesquisas, inclusive nas dificuldades da turma em relação a formação de palavras e frases. 
A execução foi muito prazerosa, e tinha como objetivo, ensinar de forma lúdica a escrita, a pronúncia e a formação de frases. 
Foram realizadas antecipadamente uma roda de conversa, sobre a pronúncia e escrita de algumas palavras, onde foi observado algumas dificuldades da turma. 
Utilizei dessas informações, para ajudá-los nas suas dificuldades, através da brincadeira. 
Comecei elaborando dois dados, um de desenhos e outro de letras. 
A sala foi dividida em dois grupos e cada grupo ficou com um dado. Quando solicitado eles jogaram os dados e todos tinham que interpretar a imagem e escrever o que havia visto no desenho. Após isso tinham que fazer uma peque na frase utilizando a palavra e o desenho dos dados. 
Por fim os grupos trocaram aprendizados, tiraram dúvidas, e se divertiram. 
 
PLANO DE ATIVIDADES ESCOLHIDO PARA A AULA
Tema da aula: A formação de frases utilizando desenhos e palavras. 
Objetivos:
O objetivo do presente projeto é auxiliar e tirar dúvidas em relação a pronúncia, escrita das palavras e formação de frases . 
Além de proporcionar um momento de descontração e muito aprendizado. 
 Estratégias
1°momento: Roda de conversa e observação de algumas atividades feitas pelos alunos, tendo como foco a dificuldade que cada um tem. Após observar anotar tudo algumas palavras foram: casa, escola, moeda, janela, gaiola, camelo, passarinho, óculos, histórias. 
2°momento: Pegar as palavras que eles dizem ter dificuldades e montar o primeiro dado. Foram anotadas muitas palavras, assim que todas as palavras do dado foram sorteadas, elas foram tiradas e novas palavras colocadas no lugar. 
3°momento: confecção do dado das imagens. Todas as imagens devem ter coerência com todas as palavras. Se necessário trocá-las na medida em que todas já tiverem sido sorteadas. As imagens foram: de uma, boca, um prédio, uma sacola e um prato de comida. 
4°momento: dividir a sala em dois grupos. O grupo das palavras e o grupo das imagens. 
5°momento: o grupo da imagem começa jogando o dado, e sai uma imagem, por exemplo, a imagem da sacola. Então o segundo grupo joga o dado de palavras, e sai à palavra “moeda”, todos os alunos de vem tentar ler a palavra. Após isso cada um irá formar sua frase utilizando a imagem e a palavras que foram sorteadas nos dados. 
Por exemplo: Comprei uma sacola de frutas com minhas moedas. 
6°momento: O grupo que conseguir formar mais frases coerentes e com a escrita correta vence. 
Conclusão: Por meio dessa atividade as crianças aprenderam a forma certa de escrever algumas palavras. Além de aprenderem a pronunciá-las de forma correta. Todos se divertiram e aprenderam muito. 
CONSIDERÇÕES FINAIS
O presente relatório foi realizado com objetivo de registrar o tempo, pratica e vivencias do aluno do curso de pedagogia da faculdade Estácio de Castanhal, inserido em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de aula de Ensino Fundamental, sendo importante sua análise, observação, vivencia e participação das atividades envolvidas na escola escolhida. Com a obrigatoriedade de estar nesse ambiente por sessenta e seis horas durante o primeiro semestre de dois mil e dezenove, eu tive uma experiência incrível! Foram dias de muito esforço, aprendizado, tomada de decisão, escolhas e atitudes que me fizeram não só uma estudante, mas uma pessoa mais realista, decidida, compreensivae tolerante. Com essa turma aprendi também a lançar um olhar mais humano para o professor, e reconhecer que suas intenções e cuidado. É com absoluta certeza que afirmo o quanto este estágio contribuiu de forma positiva para minha vida pessoal, formação acadêmica e principalmente para minha vida profissional que de forma ou de outra está iniciando. Esse contato direto com uma escola e tudo o que envolve suas características superou bastante minhas expectativas iniciais. Percebi que os grupos de professores necessitam passar por uma espécie de reciclagem, palestras motivacionais, momentos de lazer entre eles eventos similares, de certo esses eventos refletiram em sala de aula, melhorando assim a relação professor X aluno, deixando suas rotinas mais leves, alegres e satisfatórios para todos dentro da escola.
Referências Bibliográficas 
BOURDIEU, Pierre. Propositions pour l’enseignement de l’avenir, Rapport du Collège de France Paris, Minuit. Disponível em: www.acireph.org/acte2rapportducollegedefrance363.htm,1985.
SOUZA, Renata Junqueira de Leitura do professor, leitura do aluno: processo de formação continuada.
BRASIL, Paramentos Curriculares Nacionais: matemática 3, ed. Brasília: A secretaria, 2001. 
MANGUEL, Alberto Uma história de leitura 1. Reimp. São Paulo: Companha das letra, 1997, p. 85.
ANEXOS
Escola M. E. F. Professor Meirivaldo Paiva
Gestora: Lidiane Matos
Professora Estagiária: Tarciane Frota
Série: 2º ano
Data:25/04/2019
 Plano de aula 1
Disciplina: Ciências
Conteúdo: 
Grupos Alimentares
Objetivos: 
Ensinar para os alunos sobre a classificação dos alimentos e a importância de cada um para o organismo do ser humano, como por exemplo os alimentos responsável pela defesa do corpo, fornecedores de energia e manutenção do corpo.
Metodologia:
1°- Colar no caderno dos alunos texto informativo e ilustrado ao cuidado e uma boa alimentação e explicar no quadro com desenho da pirâmide dos grupos alimentares.
2°- Depois da explicação da pirâmide dos alimentos, dividir os alunos grupos para construírem pirâmide dos grupos dos alimentos em cartaz com recortes dos alimentos que são saudáveis, dos que são prejudiciais a saúde e dos fornecedores de energia para a manutenção do corpo.
3°- Desenhar representação do seu corpo no caderno e colocarem os alimentos são consumidos no seu dia-a-dia.
Recursos:
Xerox de texto, cola, tesoura e figuras dos alimentos.
Avaliação:
Será avaliada a participação pessoal de cada aluno através dos exercícios feitos por eles no caderno e a avaliação da participação de sala em um todo durante as explicações no momento da leitura do texto em sala e na montagem do cartaz da pirâmide dos grupos alimentares.
Referência: 
Criançagenial.blogspot.com/2008/07/carboidratos.html
Escola M. E. F. Professor Meirivaldo Paiva
Gestora: Lidiane Matos
Professora Estagiária: Tarciane Frota
Série: 2º ano
Data:26/04/2019
 Plano de aula 2
Disciplina: Português
Conteúdo:
Formação de palavras que são formadas a partir de sílabas BA-BE-BI-BO-BU.
Objetivo:
Conhecer as sílabas.
Saber que é através das sílabas que formamos palavras.
Despertar o interesse dos alunos para com as palavras.
Metodologia:
1°- Distribuir para os alunos e orienta-los colorir somente os desenhos que contenham as sílabas BA, BE, BI, BO, BU.
2°- Encontrar figuras nas revistas que tenham as sílabas estudadas, recortar e cola-las em sulfite distribuídas por mim.
3°- Pedir que formem palavras a partir das sílabas estudadas.
Recursos:
Livros, revistas, canetinhas, papeis e cola.
Avaliação:
A avaliação será realizada pela professora através da observação e registro das atividades propostas.
Referência:
FREIRE, PAULO. Educação como prática da liberdade. RJ: paz e terra, 1969 
Escola M. E. F. Professor Meirivaldo Paiva
Gestora: Lidiane Matos
Professora Estagiária: Tarciane Frota
Série: 2º ano
Data:29/04/2019
 Plano de aula 3
Disciplina: Matemática
Conteúdo:
Noção e representação tipos de conjuntos.
Objetivo:
Identificar elementos de um conjunto e nomear conjunto unitário, vazio, finito e infinito.
Metodologia:
1°- Explicar que um conjunto são vários objetos que tem algo em comum.
2°- Mostrar o que é um conjunto unitário e vazio com ajuda de bambolês.
3°- Mostrar cartaz com vogais e cartaz com números.
Recursos:
Bambolês, cartaz com vogais, cartaz com números.
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento e da aprendizagem das crianças e no desenvolvimento das atividades propostas.
Referência:
SADOVSKY, P.O Ensino da matemática Hoje-enfoques, sentidos e desafios. São Paulo: Ática, 2010.
Escola M. E. F. Professor Meirivaldo Paiva
Gestora: Lidiane Matos
Professora Estagiária: Tarciane Frota
Série: 2º ano
Data:30/04/2019
 Plano de aula 4
Disciplina: Português
Conteúdo:
Alfabeto sequência de letras, rótulos de produtos de encarte.
Objetivo:
Identificar com segurança as letras do alfabeto.
Metodologia:
1°- Explicar a atividade para as crianças a fim de descobrir se elas já conhecem sua função dos encartes de supermercados.
2°- Montar um varal de rótulos observando a sequência alfabética.
Recursos:
Panfletos de supermercado, papel sulfite com letras do alfabeto, tesoura e cola.
Avaliação:
A avaliação ocorrerá durante o desenvolvimento da atividade.
Referência:
FRIEDMANN, A linguagem e culturas infantis. São Paulo: Cortez, 2014
Escola M. E. F. Professor Meirivaldo Paiva
Gestora: Lidiane Matos
Professora Estagiária: Tarciane Frota
Série: 2º ano
Data:02/05/2019
 Plano de aula 5
Disciplina: Português
Conteúdo:
O corpo humano.
Objetivo:
Conhecer e identificar as partes do corpo.
Metodologia:
1°- Realizar uma roda de conversa sobre o corpo humano, questionar as crianças: o que você vê em seu corpo?
2°- O que encontramos em cada parte? Cantar a música cabeça, ombro, joelho e pé da Xuxa fazendo movimentos.
3°- Entregar a folha xerocada com atividade e explicar as divisões do nosso corpo e pedir para eles colorirem e colarem no caderno. 
Recursos:
Lápis de cor, música(cabeça, ombro, joelho e pé), folha xerocada.
Avaliação:
Avaliar durante as atividades estimulando e orientando os alunos.
Referência:
BLOG: Pedagogia ao pé da letra.