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 INTRODUÇÃO À PESQUISA
 Vagner de Jesus Pereira� 
 Eleazar Venancio Carrias�
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo distinguir a importância da pesquisar na profissão, mas especificamente o profissional da educação. Os seres humanos em todo e qualquer contexto histórico sempre buscaram e buscam descobrir as circunstâncias e as características do mundo em que estão inserido. Assim a procura do conhecimento, da felicidade e da beleza é uma constante na vida da humanidade. O ato de pesquisar significa ir além da mera aparência, estabelecendo a importância dos desafios e incertezas de nosso tempo. Embasados em teorias bibliográficas, falaremos aqui, sobre o quanto é importante a pesquisar na aquisição do conhecimento para o exercício de uma profissão, especificamente a do educador, perante a sociedade contemporânea. No contexto social atual e em outros anteriores, a pesquisa sempre foi e continua sendo a premissa do conhecimento. São vários os conceitos de pesquisa, no entanto, todos convergem num mesmo significado, pois toda pesquisa busca respostas para os problemas investigados, e para se encontra as possíveis respostas devemos percorrer caminhos. Portanto, a busca do conhecimento através de um procedimento sistemático objetiva descobrir, explicar e compreender os fatos que estão inseridos na constituinte de uma determinada realidade. É fato, que o educador da atualidade deve se manter num processo contínuo de construção do conhecimento para poder atuar de forma satisfatória frente a sua profissão e seus educandos desenvolveram um aprendizado significativo em suas vidas de forma prazerosa e construtiva.
Palavras-chave: Pesquisa – Profissão – Educador – Construção – Conhecimento.
1. INTRODUÇÃO
 Neste trabalho, falaremos mais profundamente sobre a pesquisa e sua importância para a nossa profissão pedagógica, bem como sua importância para nosso desenvolvimento acadêmico, profissional e intelectual no meio ao qual estamos inseridos de forma breve, teórica e prática com ênfase bibliográfica do assunto.
 O conhecimento é algo que adquirimos ao longo de nossas vidas através da vivência ou do estudo de fatos/casos formadores da história das sociedades antepassadas e da atual, seja este de modo popular, (senso comum) religioso, (teológico ou de fé), o filosófico e o conhecimento cientifico (aquele que se dá através de pesquisas científicas logicas). O conhecimento científico é um tipo de saber que se adquire pela leitura, meditação e reflexão, é um saber que tem método, disciplina e organização.
 A pesquisa, é uma busca pelo saber, é uma condição interior do ser humano e um desafio permanente ao homem que se apresenta como tarefa inacabada, já que a construção de nossas vidas se dá diariamente. Assim, a pesquisa motiva o ensino, o conhecimento e quem pesquisa, tem oque ensinar, porque ensina a produzir e não meramente reproduzir o que outros lhe passaram.
 O conhecimento, é uma forma teórico-prática de compreensão do mundo, dos homens e das coisas. Trata-se de um instrumento para o entendimento das relações dos sujeitos entre si e deles com o ambiente em que vivem, em variadas, múltiplas e detalhadas dimensões.
 Assim, o conhecimento é o instrumento central da concretização dos seres humanos como humanos, pois os instrumentaliza para pensar e agir mais conscientemente sobre o mundo, sua prática social, a pesquisa, é uma atividade complexa que se realiza em todos os momentos da vida humana. Isso nos leva a concluir que pesquisar é produzir conhecimentos para a ação. A elaboração de conhecimento sobre o mundo não é um processo individual. Os significados produzidos para sua compreensão foram e são produzidos durante toda história da humanidade desde seus primórdios pelo conjunto dos sujeitos sociais, isso significa que o conhecimento é histórico e social construído ao longo do tempo.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1- A importância da Pesquisa na Profissão
 A sociedade contemporânea exige do profissional da educação novas competências e habilidades de ensino-aprendizagem. Para isto, é necessário que o professor seja um eterno pesquisador na produção de conhecimentos.
 O conhecimento é uma capacidade humana para o homem se desenvolver como ser pensante, é definido como seu poder ser no homem e para o homem, por isso é uma tarefa permanente do homem.
 A pesquisar, é um processo sistemático de conhecimentos que tem como metas principais gerar novos conhecimentos ou comprovar algum conhecimento já existente, Charlot (2002), afirma que:
“É na pesquisa que encontramos e buscamos o desconhecido, colaborando assim com o desenvolvimento do assunto pesquisador. (2002,p.91)”
 A pesquisar tem por objetivo a busca do conhecimento sem necessariamente resolver problemas de natureza prática, mas sistematiza-lo. Com o conhecimento sistematizado em mãos, políticos, ativista e membro da comunidade civil podem esquematizar ações para interferência e resolução de problemas práticos. Desta forma, a pesquisa científica, que foi realizada em padrões objetivos, encontra seu lugar na sociedade e cumpre seu principal papel, o de auxiliar no desenvolvimento econômico, social e político da sociedade contemporânea.
 A busca do conhecimento através de um procedimento sistemático tem como objetivo desvendar, explicar e compreender os fatos que estão inseridos no contexto de uma determinada realidade. Portanto, a utilização da pesquisa é um auxílio fundamental para traçar novos métodos de ensino como condição essencial para atuarmos de modo diferenciado no exercício da nossa profissão. Neste sentido, de acordo com Lakatos e Marconi (2001, p.38):
Os desafios e as crises que envolvem a educação apontam para a urgência de repensar as práticas pedagógicas, as nossas interações e mediações com os alunos, como os alunos, como comunidade escolar, com outros profissionais e com todos aqueles que adquirem contato introdutório com a pesquisar. 
 Assim, a Universidade por excelência é o ambiente que deve proporcionar a realimentação dos saberes: culturais, sociais, estéticos, ambientais, espirituais, mas necessita, sobretudo, alimentar-se de sua especificidade própria, que é a pesquisa. A Universidade que queremos é um “[...] recanto privilegiado onde se cultive a reflexão crítica sobre a realidade e se criem conhecimentos com bases científicas” (LUCKESI,2001, P.30).
 A pesquisa é de um princípio científico e educativo, sendo que através desta se dá a geração de ambiência para estratégia de geração de conhecimento e de emancipação do sujeito no diálogo com a realidade e na formação da cidadania. Neste contexto, o papel do professor é fundamental o qual consiste em promover o movimento dialético da aquisição de conhecimentos por meio da pesquisa. O ensino pela pesquisa como uma condição fundamental da relação ensino e aprendizagem. São momentos Inter sequentes de uma mesma vivência da relação ensino-aprendizado realiza a mesma prática pedagógica, segundo Freire, (1997):
 Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses-que-fazeres se encontram um corpo no outro. Enquanto ensino, continuo procurando,continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indagei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar e constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheçor comunicar ou anuciar a novidade (FREIRE, 1997, p.32). 
 Assim na educação escolar, a pesquisa assume a capacidade de criar meios necessários ao estabelecimento de novas interações, mediações e modificações de contextos que abrangemos sujeitos do ensino e da aprendizagem. Na escolar deve manifestar-se o desafio da ciência, até porque, em nome da pesquisa, todo professor e aluno são pesquisadores.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 Pesquisa é a elaboração de um novo conhecimento. Fazer pesquisa é defender uma ideia explicando e comprovando a com bibliografias e informações do mundo real, fazendo consultas por meio de questionamento, comprovações, deduções, para revelar os resultados alcançados.
 Para realização deste trabalho, realizei estudos bibliográficos pertinentes ao assunto que logo no início ficamos convictos sobre a importância da pesquisa no processo de construção do conhecimento a parti da afirmação de Charlot (2002, p.91), “É na pesquisa que encontramos e buscamos o desconhecido, colaborando assim com o desenvolvimento do assunto pesquisado.” Daí então a fundamentação de pesquisar com a finalidade de investigar as diferentes ideias sobre um determinado assunto, de modo que o pesquisador possa argumenta, concorda ou enriquecer suas alegações.
 A seguir, nos inteiramos com as concepções de Marconi e Lakatos (2001, p.38), onde os mesmos nos falam sobre a necessidade da pesquisa na nossa profissão de educadores: “Os desafios e as crises que envolvem a educação apontam para a urgência de repensar as práticas pedagógicas, as nossas interações e mediações com os alunos, como na comunidade escolar, com outros profissionais e com todos aqueles que adquirem contato introdutório com a pesquisa.” Assim, a pesquisa aponta para a direção correta da aprendizagem centrada na elaboração própria, devendo ser agregado ao processo a qualidade formal e política, elevando, deste modo a capacidade do educando aprender.
 Ainda em termos bibliográficos, não poderíamos deixar de citar Paulo Freire onde sua concepção de pesquisa no ensino-aprendizagem vem de encontro a nossa realidade, “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses-que-fazeres se encontram um corpo no outro. Enquanto ensino, continuo procurando, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar e, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade (FREIRE, 1997, p.32).” Assim, o ato da pesquisa, é a fundamentação do ensino enquanto profissão na educação, não há aprendizado sem pesquisa, assim como não há pesquisa sem aprendizado.
 Após constatarmos que a pesquisa é fundamental no exercício da profissão do educador, bem como em qualquer outra profissão do meio, partimos para a elaboração da síntese textual do estudo embasados nas afirmações teóricas sobre o assunto estudado.
4. RESULTADOS E DISCUÇÃO
 Analisando as teorias estudadas sobre a importância da pesquisa e a profissão, especificamente a profissão de educador, observamos que:
. Para Charlot; “É na pesquisa que encontramos e buscamos o desconhecimento, colaborando assim com o desenvolvimento do assunto pesquisado.”
. Para Marconi e Lakatos; “Os desafios e as crises que envolvem a educação apontam para a urgência de repensar as práticas pedagógicas, as nossas interações e mediações com os alunos, com a comunidade escolar, como outros profissionais e com todos aqueles que adquirem contato introdutório com a pesquisa.
. Para Freire; Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses-que-fazeres se encontram um corpo no outro. Enquanto ensino, continuo procurando, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.”
 Podemos concluir que, de acordo com os autores a pesquisa é um ato fundamental na prática do conhecimento, do ensino-aprendizagem, do ensinar e do aprender, que é um processo contínuo na afirmação da realidade em seus diferentes contextos sociais, políticos, econômicos e históricos culturais. Pesquisar educa e ensina a educar uma sociedade crítica, capaz de produzir conhecimentos eficientes na prática da cidadania.
5. CONCLUSÃO
 Neste trabalho, buscamos apresenta uma concepção de pesquisa como princípio fundamental da construção do conhecimento e na execução da nossa profissão de educador de maneira teórica, mas com embasamento também prático, vivenciado na nossa sociedade contemporânea.
 Concluímos que, a pesquisa não pode ser vista apenas como um amontoado de dados, mas como um instrumento possível com a capacidade de produzir conhecimento adequado a compreensão de determinada realidade, fato, fenômeno ou relação social, capaz de resolver problemas ou esclarecer dúvidas.
 Enfim, a pesquisa é uma estratégia primordial na produção do conhecimento no contexto social atual o educador, ou qualquer outro profissional deve estar em constante aprendizado como meio o qual interagem. DEMO (2002, P.32), afirma que: “[...] a pesquisa é a arte de questionar de modo crítico e criativo, para melhor intervir na realidade”, caracteriza-se como uma descoberta do mundo, da realidade e do cotidiano, uma criação e reelaboração de uma concepção de mundo, com sujeitos capazes de apropriar-se do saber com autonomia e habilidade para manejar e produzir conhecimento em sentido, ativo, produtivo e construtivo consciente dos seus direitos e deveres de cidadãos.
 Assim, partindo da premissa “a importância da pesquisa e a profissão”, ambas estão concomitantemente interligadas entre si, pois o funcionamento de uma só se dará a partir do desempenho da outra em nossas vidas, de forma positiva ou negativa. O conhecimento se constrói pela pesquisa e para a pesquisa é fundamental o conhecimento.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação –Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6ª. Edição. São Paulo: Autores associados, 2002.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
LAKATOS, E.M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 4ª. Ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LUCKESI, C. C. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 12ª. Ed. São Paulo: Cortez, 2001.
MüLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de Metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016. 
1 Acadêmico do curso Matemática 1549610 (MAD) da UNIASSELVI polo Breu Branco/PA 
2 Tutor Externo da UNIASSELVI polo Breu Branco, Mestre em Educação (UnB)
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Matemática (FLEX1167) – Prática do Módulo 2 - 03/07/19
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