1726566_ ESTAGIO 28052019_0_1452695

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RIO NEGRO 
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional 
UNINTER 
 
 
 
 
 
 
RIO NEGRO
2019
SUMÁRIO
 
 
 
 
 
 
3 
3 
1 INTRODUÇÃO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO 
 
 
Este Memorial Reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado Ensino Fundamental, realizado na Escola de Educação Básica Professora Maria Paula Feres, situada à rua Germano Neundorf, número 1275, no bairro Vila Nova, CEP 89.300-000, localizada na cidade de Mafra, no estado de Santa 
Catarina. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (47) 36430144 ou (47) 3647-0453 e do e-mail Paulaferes@sed.sc.gov.br. 
A escola oferta atendimento no ensino fundamental anos inicias com 277 alunos, ensino fundamental anos finais com 253 alunos e ensino médio com 48 alunos, sendo 23 alunos em processo de inclusão. A unidade escolar funciona em três turnos matutino das 07:30 h as 11:00 horas, vespertino das 13:00 as 17:00 horas, noturno das 19:00 as 22:30 horas, atendendo a um total de 878 alunos. Unidade Escolar conta com aproximadamente sessenta professores, 3 Assistentes Técnico Pedagógicos, 2 Assistente de Educação, 1 Supervisora Escolar, 1 Orientador Escolar, 4 professores efetivos readaptados, 5 Agentes de Serviços Gerais, sob a Direção Geral da professora Silmara Martins e dos Assessores de Direção, José Aurimar Sepka e Simone Alberti Hlenka. Após o dia 18 de março, o assessor José Aurimar se ausentou para assumir outro cargo junto a Gerência de Educação. Essa unidade escolar conta com o apoio da APP, clube de mães, conselho deliberativo e comunidade em geral.
O estágio foi realizado no período de 08 de maio de 2019 a 07 de junho de 2019, sendo observado a organização escolar, as funções desempenhadas pelos funcionários da unidade escolar focando na professora do 2° ano a qual desempenha um papel de importância na distribuição de conhecimento para seus alunos fornecendo uma aprendizagem significativa, preparando-os para interagir em sociedade. 
A escola em relação as condições estruturais é bem ampla e conservada, possui iluminação adequada em todos os ambientes, conta com vinte salas de aula todas com móveis individuais (carteiras e cadeiras), uma sala de professores, sala da direção, sala da diretoria, sala de secretaria, seis banheiros, despensa, sala de arquivo, uma cozinhas sendo usada para o preparo da merenda dos alunos, biblioteca, um laboratório de informática com vinte e nove computadores, espaço para exposição dos trabalhos dos alunos. Todos os espaços possuem móveis adequados, lousas, ventiladores para refrescar alunos e professores, biblioteca, com 64 funcionários, possui transporte escolar, água filtrada da rede pública, energia, fossa o lixo é destinado à coleta periódica e a reciclagem, acesso à internet com banda larga, bebedouros com agua gelada. 
 Referente ao espaço designado para a realização de atividades físicas, possui quadra de esportes coberta, parquinho e caixa de areia, e também um espaço amplo o qual permite brincadeiras que envolvam atividades que promovem bastante movimento e outros materiais que ajudem na alfabetização dos alunos. A escola também conta com inclusão, tendo 23 alunos inclusos, porém ela não atende a todas as áreas, alguns conta com um segundo professor, nas dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. 
Quanto aos recursos tecnológicos a mesma conta com computadores, telefone, impressoras, maquinas de xerox, Datashow, equipamentos de som (microfones, caixas de som), televisão, aparelho de som, DVD, retroprojetor, projeto multimídia (câmera fotográfica, filmadora). O ambiente escolar é bem cuidado, sendo feita a limpeza básica diariamente, e uma limpeza mais profunda mensalmente.
Na classe em que estagiei foi a do 2º ano, a mesma conta com um total de 20 alunos sendo 10 meninas e 10 meninos. A professora da turma é Viviane de Cassia kanopcka Moreira graduada em pedagogia e pós-graduada nos anos inicias e educação infantil. Leciona há 20 ano sendo 11 anos na escola atual, a mesma aplica todas as matérias menos artes que é aplicada pela professora Jaqueline e educação física pelo professor Miguel, se destaca bastante com a turma pois é muito empenhada em ensinar e carinhosa, consegue trabalhar bem com a turma. 
O ambiente em que a turma está é bem amplo e adequado para a quantidade de alunos, é um local agradável, bem iluminado tanto pela luz solar como pela luz elétrica, cadeiras e carteiras individuais dispostas em cinco filas, as paredes pintadas e enfeitadas tanto por trabalhos dos alunos como também recursos para trabalhar diariamente como calendários dos dias e do estado do tempo, quadros dos aniversariantes, do alfabeto, dos números até 100, silábicos, Também continha estante de livros de histórias infantis (os quais os alunos levam para casa no final de semana para lerem). 
 
 
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA 
 
Durante o período de observação pude sanar diversas dúvidas em relação como trabalhar com crianças do ensino fundamental, essa experiência foi uma grande ferramenta para o meu futuro como professora, ela apresentou uma realidade vívida e como se trabalhar nessa área, a professora que observei trabalha de forma entusiasmada e carinhosa conhece bem os alunos e suas famílias, então sabe as dificuldades que cada um apresenta tanto na escolar como fora dela. 
Auxiliei a professora conferindo a correção de tarefas e exercícios feitos oralmente pela professora e no caderno pelos alunos. Participei na supervisão de alguns recreios, o recreio tem o tempo de 15 minutos sendo das 15:05h. às 15:20h. em que os professores supervisionam pelo sistema rotativo, cada dia dois professores são responsáveis por cuidar de todos os alunos. Também participei de reuniões de professores onde foram tratados assuntos relativos ao dia das mães dos alunos, aonde foi realizado um bingo e também foram repassadas informações pela diretora provenientes da secretária. 
As aulas começavam de maneira rotineira, a professora fazia a chamada, trabalhava a data no calendário, como o tempo estava, correção de tarefas, quem seria os ajudantes, marcava a hora do lance e outras consideras importantes no relógio, e depois trabalhava os conteúdos planejados para o dia de forma participativa e com exercícios para melhor assimilação do conteúdo, sempre procurava formas de entreter os alunos em algum dos assuntos. Teve um dia em que ouve uma grande alteração da rotina da escola, na qual aconteceu o bingo das mães, onde todas as turmas participavam e fiquei maravilhada com a interação entre todos, ocorria de uma forma amistosa, onde todos se divertiram. 
 
[...] utilizar diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunica suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privado, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; [...]. (GOMES, 2015, p.113). 
 
Utilizar diferentes formas de ensino propicia ao aluno algo no qual prende mais facilmente a atenção e fornece o desejo de aprender. 
Também notei durante as observações que o tratamento na escola era bem amigável tanto entre os alunos como entre os alunos e os funcionários, e pude perceber que era uma coisa rotineira ocorria uma relação mais aberta entre as partes, os aluno se sentiam mais abertos para discutir diversos assuntos e fazer perguntas que muitas vezes teriam dificuldades para fazer em outroslugares, e através desse modo amigável os alunos eram mais aptos ao seguirem regras não querendo decepcionar aos profissionais. 
Em relação ao Projeto Político Pedagógico – PPP o mesmo é simples e direta e foi elaborado de acordo com as características e melhoras intencionadas para a escola e seus alunos. A escola foi fundada no dia 5 de julho de 1899, pela sociedade escolar Vila Nova. É uma escola com mais de 100 anos de prestação de serviços à comunidade. A filosofia da escola tem como possibilitar o desenvolvimento integral do educando através da formação intelectual, científica, física, espiritual, sócia, ética e ideológica, a fim de formar um cidadão com consciência crítica da realidade social, preocupando-se com o bem comum e com a transformação pessoal e social. 
 
Com base na definição do projeto pedagógico desenvolvido pelos professores, funcionários e membros da comunidade, podemos dar prioridade aos conteúdos que irão instrumentalizar e capacitar os indivíduos para uma leitura do mundo em que estão inseridos, dando respostas coerentes às exigências da sociedade, confrontando com criticidade e diversos saberes (BARTNIK, 2012, p.84). 
 
A proposta é sanar dificuldades passadas, melhorar a qualidade do ensino, formar uma escola que esteja preparada para introduzir o aluno em sociedade. 
Trabalhar com crianças nos proporciona um tempo sensacional onde você passa os seus conhecimentos para eles e recebe aquela alegria de saber que está ajudando na formação de seus futuros como pessoas para conviver na sociedade. 
O estágio fornece suporte para que o futuro pedagogo tenha oportunidade de sanar suas dúvidas e respectivamente aplicar na pratica tudo o que aprendemos na teoria, em contato com o espaço pedagógico da escola e fazendo parte da rotina escolar de professores gestores e alunos, é que o estudante irá tornar-se protagonista em um dos papéis mais importantes da educação. 
3 A REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENSER A SER PROFESSORA 
 
 Para a realização da minha docência procurei propor uma aula que instigasse os alunos a quererem participar da aula, para isso procurei formas de chamar a atenção, a aula escolhida foi português, pois notei que em relação as outras aulas era uma área mais rotineira era resolvido exercícios impressos, passados no quadro ou respondido oralmente em relação a outros assuntos mas que normalmente era sempre da mesma forma, e as atividades são iguais uns demoram mais que os outro para responderem, e os que terminam as atividades ficam um tempo ocioso. Então queria fornecer uma aula que fosse diferenciada que trabalhasse uma forma de fazer com que eles se empolgassem a trabalhar contas matemáticas na sala de aula. 
Segundo Lima, Zanlorenzi e Pinheiro (2012, p.120): 
 
Nota-se facilmente que os educados diferem entre si, principalmente no que se refere a habilidades específicas, a ritmos e a estilos de aprendizagens, ao uso das estratégias, a níveis diferenciados de interesse e à motivação por uma determinada área do conhecimento, ou por apresentarem maior facilidade ou dificuldade em determinada atividade cognitiva. 
 
Criança aprendem de formas diferentes umas das outras e cada uma a seu tempo, através de um plano de ensino que todos participem juntos ocorrerá a interação dos conhecimentos entre os alunos. 
Para início levei impresso atividades com palavras simples, as quais foram somente uma revisão do que estão aprendendo, foram silábicos simples os mesmos deveriam ler, escrever e pintar um desenho, para as outras aulas propus um jogo de bingo lúdico o qual chamou muita atenção, desde o momento que apareci na escola com uma caixa escrita jogo de bingo, dentro brindes e palavras, quando me viram já perguntavam é para nós, já se podia ver a animação dos mesmos quando a resposta foi afirmativa. 
 
A ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores do processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita a organização dos diferentes conhecimentos numa abordagem metodológica com a utilização de estratégias desafiadoras. Assim, a criança fica mais motivada para aprender, pois tem mais prazer em descobrir e o aprendizado é permeado por um desafio constante (MARINHO, 2012, p.84). 
 
O jogo consistia em uma competição de acertar as palavras, escrever e ler. 
Em um primeiro momento trabalhamos com a entrega de folhas de sulfite, após pedir para dobrar a folha em quatro partes, fazer bolinhas de papel, as fichas com as palavras ficam na caixa de papelão, escolher as quatro palavras que mais gostaram escritas no quadro, colocar na folha, depois a professora aletoriamente retirará as fichas com as palavras uma a uma cada aluno com sua folha, deverão procurar as palavras e colocar a bolinha de papel, assim que conseguir completar as quatro letras ele fala bingo e a professora confere se está certo, e poderá pegar seu brinde. O jogo termina quando acabar os brindes, e ganha o jogo quem marcar corretamente as palavras, sendo trabalhado no tempo restante da aula. 
“Brincando, jogando e movimentando-se, as crianças aprendem, interagem, experimentam sensações, ampliam seus conhecimentos, expressam-se, divertem-se e trocam experiências”. (MARINHO, 2012, p.86). 
Não obtive dificuldades para aplicar o meu plano de aula, além de cumprir com o proposto, foi uma aula bem proveitosa e os alunos adoraram, participaram bastante, me respeitavam e também os colegas, estavam dispostos a esperar os colegas e quando era algum aluno que tinha alguma dificuldade na hora de procurarem as palavras de ajudar com a resposta, sem dar a resposta em si, assim sendo na minha docência só consegui encontrar pontos positivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES 
 
O presente relatório foi elaborado através da observação física, e em documentos da Escola de Educação Básica Maria Paula Feres, além de pesquisas em outras fontes, como o intuito de obter conhecimentos no ensino fundamental. 
Foram analisadas várias áreas da escola, a organização escolar, a estrutura do local, se possui acessibilidade, porém o enfoque principal foi na turma do 2º ano do ensino fundamental, como a professora se relaciona com os alunos e sua forma de ensino, pois a mesma desempenha um fator importante na distribuição do conhecimento para seus alunos fornecendo assim uma aprendizagem significativa, preparando-os para atuar em sociedade 
Foi de extrema importância a realização do estágio na referida área, pois como futura professora percebo a necessidade de aprender adequadamente como trabalhar com crianças, pois forneceremos ensinamentos que os ajudarão a molda-los com futuros cidadãos. Os funcionários analisados sempre procuraram ajudar a todos sendo eles alunos da escola ou não, tem extrema dedicação e empenho ao realizar as suas designadas funções. 
O plano de ensino apresentado foi com a intensão de instigar os alunos a quererem participar da aula, assim foi proposto uma aula de português a qual teve atividades de palavras impressas e um jogo de bingo lúdico que fez com que eles se empolgassem a trabalhar com o português na sala de aula. 
Para a aplicação do meu plano de aula não encontrei dificuldades, além de conseguir cumprir com o proposto, foi uma aula bem proveitosa e os alunos adoraram, participaram bastante, me respeitaram e também os colegas, estavam dispostos a esperar para participar, e também apesar do fator competitivo quando os colegas encontravam alguma dificuldade estavam dispostos a ajudar, assim sendo só consegui encontrar pontos positivos 
Através do estágio no ensino fundamental o aluno futuro professor adquire informações para se preparar para atuar no mercado de trabalho, o conhecimento é de vital importância para trabalhar em uma área que você é responsável por moldar outra pessoa, é assim a vida de um professor é doar um pouquinho de si todos os dias em benefício de todos, vivenciar a experiência de atuar em sala de aula e pôr em pratica todo um planejamento elaborado é uma oportunidadesúnica para sanar as dúvidas e dar confiança para o profissional da educação, futura professora. 
REFERÊNCIAS
 
 
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão educacional, Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PAULA FERES. Projeto Político Pedagógico, 2019. 
ESCOLA NOVA, Modelo atividades de português 2 anos palavras com silabas simples disponível em https://br.pinterest.com>pin Acessado em 28/05/2019
 
GOMES, L. D. C. Metodologia do ensino de língua portuguesa, Curitiba: InterSaberes, 2015. 
 
LIMA, M. F; ZANLORENZI, C. M. P; PINHEIRO, L. R. A função do currículo no contexto escola, Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
MARINHO, H. R. B; JUNIOR, M. Á. D. M; FILHO, N. A. S; FINCK, S. C. M. Pedagogia do movimento universo lúdico e psicomotricidade, Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO A – PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL
 
IDENTIFICAÇÃO 
Estagiária: 
Escola: 
Componente Curricular: Pedagogia 
Turma: 2017/02 
 
CONTEÚDO 
 
 
Atividades com fichas de palavras de silabas simples através de um jogo de bingo lúdico
 
OBJETIVOS 
 
Realizar aulas práticas, onde será trabalhada a compreensão das palavras e apreensão da fonética e da escrita; 
Propor um jogo na qual aprendam brincando. 
 
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS 
 
Fichas com palavras 
Lápis de escrever 
Folha de sulfite 
Caixa de papelão 
Quadro negro 
Brindes 
Atividades impressas 
Lápis de colorir 
Bolinhas de papel
 
SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do tema abordado) 
A disciplina de português é essencial para a formação de qualquer indivíduo, e quando se referimos ao ensino fundamental, no ambiente escolar, onde passam a compreender o ritmo dinâmico da comunicação, que envolve a fala, escrita compreensão das palavras e a apreensão da fonética. No processo de alfabetização gerido pelo professor, aprendendo sobre o uso das palavras simples e complexas e sobre suas infinitas utilidades no nosso dia a dia.
Segundo Vygotsky (apud ROLIM, GUERRA e TASSIGNY, 2008, p.177)
O brincar relaciona-se ainda com a aprendizagem. Brincar é aprender; na brincadeira, reside a base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança aprendizagens mais elaboradas. O lúdico torna-se, assim, uma proposta educacional para o enfrentamento das dificuldades no processo ensino-aprendizagem.
Os jogos de bingo exercem um papel importante para a aquisição do conhecimento, estimulam a imaginação, exigindo atenção e concentração dos alunos, e auxilia no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança. Com o intuito de promover também a cooperação durante os jogos, conhecimentos das palavras e envolvimento no processo de ensino e aprendizagem e conviver com pensamentos e comportamentos diferente dos seus. 
Sílabas simples são as sílabas mais usadas para alfabetização de crianças, jovens e adultos. A leitura de pequenas palavras com sílabas simples é essencial na alfabetização inicial, sendo formada principalmente por consoante e uma vogal. Pode haver, também, consoante e um ditongo, são fonemas ou grupos de fonemas que são pronunciadas por uma única emissão de voz e cuja base é sempre uma vogal e classificam-se tônicas e átonas, como afirma Freitas (1997, p. 361):
 
O estudo desta unidade [a sílaba] no percurso da aquisição dá acesso à observação dos primeiros processos de organização de informação linguística, uma vez que a sílaba parece funcionar como a primeira unidade estrutural do output a emergir na aquisição: as crianças começam por manipular informação estrutural e segmental dentro das sílabas e só mais tarde usam unidade linguísticas superiores. O tratamento da sílaba no percurso da aquisição permite, assim avaliar os próprios procedimentos linguísticos usados pelas crianças. 
 As fichas de sílabas simples é um material que ajuda na sala de aula, para se ter um bom aproveitamento dos alunos com atividades como jogo de bingo, educativa e de transformação auxiliando na leitura e escrita das crianças.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
 
PRIMEIRA ETAPA:
Atividades com silábicos impressas; 
Nesse momento será realizada a atividade impressa, para os alunos lerem, juntamente com o auxiliando da professora, como forma de treinar para a competição que acontecerá; 
Com desenho para colorir na mesma folha após terminar; 
SEGUNDA ETAPA: 
 
 Primeiramente serão distribuídas as folhas de sulfite, na qual vão dobrar em quatro, escrever as quatro palavras escolhidas que estão no quadro, as fichas com as palavras ficam dentro da caixa de papelão, fazer bolinhas com o papel para marcar as palavras e escolha dos brindes; 
TERCEIRA ETAPA:
 
A professora tirará aletoriamente as fichas com as palavras que ficam na caixa de papelão, são retiradas de uma a uma cada aluna com sua folha, deverão procurar as palavras e colocar a bolinha de papel, quando tiver completado as quatro palavras, ele fala bingo, então será corrigido, e poderá pegar seu brinde, repete o jogo até que os brindes acabem e ganha quem conseguir marcas as palavras corretamente. 
 
REFERÊNCIAS
DUTRA, Katia. O bingo como ferramenta pedagógica. Texto Disponível em http://redes.moderna.com.br/2012/11/28/o-bingo-como-ferramenta-pedagogica/.
Acessado em 27/05/2019. 
ESCOLA NOVA, Modelo atividades de português 2 anos palavras com silabas simples disponível em https://br.pinterest.com>pin 
Acessado em 28/05/2019
FREITAS, M. J. 1997. Aquisição da Estrutura Silábica do Português Europeu. Dissertação de Doutoramento apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.
ROLIM, Amanda A. M.; GUERRA, Siena S. F.; TASSIGNY, Mônica M. Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Artigo disponível em http://brincarbrincando.pbworks.com/f/brincar%2B_vygotsky.pdf. Acessado em 28/05/2019