Planejamento e Avaliação Educacional - Questão Discursiva

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23/09/2019 Questão Discursiva
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Iniciado em quinta, 12 set 2019, 00:24
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 12 set 2019, 00:34
Tempo
empregado
9 minutos 57 segundos
Notas 1,00/1,00
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23/09/2019 Questão Discursiva
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Questão 1
Correto
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Avaliar para promover significa compreender a finalidade dessa prática a serviço da aprendizagem, da melhoria da ação
pedagógica visando à promoção Moral e intelectual  dos alunos. O compromisso do professor é o de agir
refletidamente, criando e recriando alternativas pedagógicas adequadas a partir da melhor observação e conhecimento de cada
um dos alunos, sem perda da observação do conjunto e promovendo sempre ações interativas. Há sérios entraves em nossas
escolas e universidades quanto à efetivação de uma prática avaliativa em consonância ao princípio delineado. Ainda há um
enorme descompasso entre o pretendido e o realizado pela a maioria das instituições educacionais. Com as exigências da LDB
(Lei de Diretrizes e Base) nº 9394/96, a maioria dos regimentos escolares são traduzidos por textos que enunciam objetivos ou
propósitos de uma avaliação contínua, mas estabelecem normas classificatórias e Somativa  revelando a
manutenção das práticas tradicionais. Também, há a enorme dificuldade de avanços no sentido da aceitação, pelos educadores
e pela sociedade em geral, de preceitos estabelecidos na LDB sobre oportunidade de promoção do aluno na escola, expressa
na sugestão de regimes não seriados, ciclos, programas de aceleração e outros. Tanto as normas classificatórias ainda presentes
nos regimentos, quanto às críticas às novas formas de progressão escolar, revelam o caráter seletivo e burocrático que continua
a prevalecer na avaliação educacional em nosso país, e também, a necessária tomada de Consciência  por
educadores e leigos sobre os obstáculos decorrentes de uma avaliação classificatória à educação de milhares de crianças e
jovens do nosso país. A excessiva preocupação de educadores e leigos com a definição de critérios, registros finais,
apresentação dos resultados e outras questões de caráter burocrático da avaliação revela que os rumos que perseguem
precisam ser debatidos e esclarecidos, para que todos venham a agir conscientes do reflexo de suas ações e passam promover
uma avaliação a serviço da aprendizagem do aluno, da formação, da promoção da cidadania; a mobilização, a inquietude, na
busca de sentido e significado para essa ação; a intenção de acompanhamento Permanente  , de mediação, de
invenção pedagógica para a melhoria da aprendizagem; a visão ideológica, de negociação entre os envolvidos e
multirreferencial (objetivos, valores, discussão interdisciplinar); o respeito à individualidade, a confiança na capacidade de todos,
a interação e socialização. Avaliação mediadora se projeta e vislumbra o futuro, tendo por finalidade a evolução da
aprendizagem dos educandos, não tendo por objetivo reunir informações para justificar ou explicar uma etapa da
aprendizagem, mas acompanhar com atenção e seriedade todas as etapas vividas pelo estudante para ajustar estratégias
pedagógicas. Para que ocorra essa avaliação, o professor deve planejar sua ação de forma Plástica e flexível 
para abrir-se a várias opções de rumos e tempos aos alunos de cada turma, ajustando-se objetivos e atividades permanentes,
uma vez que avaliação, direciona-se para favorecer a evolução da trajetória do educando.
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAvr8AI/resumo-livro-avaliar-promover-as-setas-caminho
Último acesso em 31/08/18
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Avaliar para promover significa compreender a finalidade dessa prática a serviço da aprendizagem, da melhoria da ação
pedagógica visando à promoção [Moral e intelectual] dos alunos. O compromisso do professor é o de agir refletidamente,
criando e recriando alternativas pedagógicas adequadas a partir da melhor observação e conhecimento de cada um dos alunos,
sem perda da observação do conjunto e promovendo sempre ações interativas. Há sérios entraves em nossas escolas e
universidades quanto à efetivação de uma prática avaliativa em consonância ao princípio delineado. Ainda há um enorme
descompasso entre o pretendido e o realizado pela a maioria das instituições educacionais. Com as exigências da LDB (Lei de
Diretrizes e Base) nº 9394/96, a maioria dos regimentos escolares são traduzidos por textos que enunciam objetivos ou
propósitos de uma avaliação contínua, mas estabelecem normas classificatórias e [Somativa] revelando a manutenção das
práticas tradicionais. Também, há a enorme dificuldade de avanços no sentido da aceitação, pelos educadores e pela sociedade
em geral, de preceitos estabelecidos na LDB sobre oportunidade de promoção do aluno na escola, expressa na sugestão de
regimes não seriados, ciclos, programas de aceleração e outros. Tanto as normas classificatórias ainda presentes nos
regimentos, quanto às críticas às novas formas de progressão escolar, revelam o caráter seletivo e burocrático que continua a
prevalecer na avaliação educacional em nosso país, e também, a necessária tomada de [Consciência] por educadores e leigos
sobre os obstáculos decorrentes de uma avaliação classificatória à educação de milhares de crianças e jovens do nosso país. A
excessiva preocupação de educadores e leigos com a definição de critérios, registros finais, apresentação dos resultados e
outras questões de caráter burocrático da avaliação revela que os rumos que perseguem precisam ser debatidos e esclarecidos,
para que todos venham a agir conscientes do reflexo de suas ações e passam promover uma avaliação a serviço da
aprendizagem do aluno, da formação, da promoção da cidadania; a mobilização, a inquietude, na busca de sentido e
significado para essa ação; a intenção de acompanhamento [Permanente], de mediação, de invenção pedagógica para a
melhoria da aprendizagem; a visão ideológica, de negociação entre os envolvidos e multirreferencial (objetivos, valores,
23/09/2019 Questão Discursiva
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discussão interdisciplinar); o respeito à individualidade, a confiança na capacidade de todos, a interação e socialização. Avaliação
mediadora se projeta e vislumbra o futuro, tendo por finalidade a evolução da aprendizagem dos educandos, não tendo por
objetivo reunir informações para justificar ou explicar uma etapa da aprendizagem, mas acompanhar com atenção e seriedade
todas as etapas vividas pelo estudante para ajustar estratégias pedagógicas. Para que ocorra essa avaliação, o professor deve
planejar sua ação de forma [Plástica e flexível] para abrir-se a várias opções de rumos e tempos aos alunos de cada turma,
ajustando-se objetivos e atividades permanentes, uma vez que avaliação, direciona-se para favorecer a evolução da trajetória
do educando.
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAvr8AI/resumo-livro-avaliar-promover-as-setas-caminho
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