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Disciplina: Planejamento escolar e avaliação da aprendizagem
Aula 4: Planejando e organizando o trabalho docente
Apresentação
Nesta aula, destacaremos a importância do planejamento didático para a atuação
docente com base em seus tipos e nos propósitos de cada um.
Em seguida, entenderemos como organizar o trabalho pedagógico a partir dos
pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Objetivos
Explicar o planejamento do trabalho docente;
Identificar os tipos de planejamento na escola.
Planejamento didático
O planejamento didático é um meio de programar as ações dos professores e
de facilitar o aprendizado dos educandos.
Afinal, esse mecanismo de apoio educacional prevê:
1
As atividades pedagógicas;
2
Os objetivos propostos;
3
As metodologias de ensino;
4
O diagnóstico e a revisão contínua de tais objetivos e metodologias.
Se não há planejamento e plano didático, certamente, o fazer docente cairá
no improviso, na repetição e na reprodução, e os alunos logo perceberão isso!
Por essa razão, este deve ser um processo de reflexão, organização e
coordenação da ação docente, articulando a atividade acadêmica às
problemáticas do contexto social.
 Fonte: Shutterstock
Longe de ser uma tarefa fácil, o planejamento exige várias competências do
educador, tais como:
Técnicas;
Conceituais;
Metodológicas;
Afetivas etc.
 
Vamos conhecer algumas dessas competências?
Habilidades didáticas
Há muito tempo, o professor universitário não é mais visto apenas como o
profissional que detém o conhecimento técnico. Ao contrário, a cada ano, são
exigidas habilidades didáticas do docente no Ensino Superior.
É importante saber muito sobre o que se ensina. Contudo,
mais relevante ainda é saber como fazê-lo.
Para alinhar habilidades técnicas e didáticas, no momento da elaboração do
planejamento, o professor tem de realizar uma análise crítica de seu fazer
pedagógico, considerando as dimensões:
Teleológica;
Sociológica;
Política;
Epistemológica;
Axiológica etc.
 Fonte: Shutterstock
Em outras palavras, o docente precisa responder às seguintes perguntas:
1. Qual é a serventia do que ensino?
2. Em que contexto social estou ensinando?
3. Quais são as consequências desse ato?
4. Como o conhecimento da área em que atuo está incluído no mundo?
5. Como ensinar os conteúdos selecionados aos alunos?
Todos esses procedimentos são necessários para tornar o planejamento
escolar e o fazer didático eficazes, como destaca o professor e Doutor em
Educação Celso Vasconcellos no vídeo Gestão da Sala de Aula
<https://www.youtube.com/watch?v=2YVd6AmYUK0&hd=1> .
Mas não podemos tratar de planejamento sem conhecer, mais
detalhadamente, seus tipos. É isso o que vamos fazer a partir de agora.
Tipos de planejamento
Na aula 1, estudamos os três níveis de planejamento:
1
Planejamento de sistemas e de redes de ensino;
2
Planejamento escolar;
3
Planejamento de ensino.
Agora, conheceremos os tipos de planejamento didático. Mas, antes, vamos
relembrar a diferença entre planejamento e plano.
Planejamento
Se refere à ação intelectual.
Plano
É a atividade prática.
Então, quando pensamos sobre o que fazer, estamos no campo do
planejamento. No momento em que escrevemos e planificamos esse
pensamento, estamos no campo do plano.
São tipos de planejamento didático:
Planejamento educacional
Versa sobre as decisões a respeito da educação no conjunto do
desenvolvimento do País. A elaboração deste tipo de planejamento
requer a proposição de objetivos em longo prazo que definam uma
política da educação. É realizado pelo governo federal por meio do Plano
Nacional de Educação (PNE) e da legislação vigente.
Planejamento curricular
Estabelece os objetivos acadêmicos educacionais a partir daqueles
expressos nas Orientações Curriculares oficiais. Mas a escola não deve
simplesmente executar o que é determinado pelos órgãos do governo. A
instituição de ensino precisa fazer uma leitura social, a fim de interpretar
as demandas vigentes e de adaptar os currículos, de modo a atender as
necessidades de seus estudantes para atuar na vida e no trabalho.
Planejamento Político-Pedagógico (PPP)
Tem como compromisso principal responder às seguintes questões:
Para quê? 
Para quem? 
O quê?
A preocupação central está em definir fins, bem como em conceber
visões globalizantes e de eficácia. Serve para situações de crise, e sua
proposta é a transformação do ensino em médio e longo prazos.
Você conhece o PPP de alguma escola?
Planejamento de ensino
Desdobramento do planejamento de currículo, que demonstra em termos
operacionais o que o professor fará na sala de aula para os alunos
conseguirem atingir os objetivos acadêmico-educacionais propostos.
Plano de aula 
Momento em que o professor articula os objetivos do planejamento
curricular e do PPP à organização de suas aulas. Este é o tipo de
planejamento didático que possui maior detalhamento e objetividade.
Planejamento de ensino
Um planejamento de ensino deve conter:
Objetivo geral da disciplina;
Objetivos específicos, estabelecidos a partir dos educacionais;
Conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos no sentido determinado
pelos objetivos;
Estratégias metodológicas, em que serão expressos os procedimentos de
ensino, bem como os recursos utilizados para orientar e promover as
atividades a serem realizadas;
Procedimentos de avaliação que possibilitem a verificação, a qualificação
e a apreciação dos objetivos propostos.
 Fonte: Shutterstock
Como vimos na aula 1, assim como todos os outros atos que praticamos,
planejar implica tomada de decisão e escolhas. Por isso, o planejamento
apoia-se nas dimensões axiológica, filosófica e política.
Dessa forma, o plano de ensino deve conter os seguintes
itens básicos:
• Identificação da escola e do ano escolar; 
• Objetivos geral e específicos; 
• Conteúdo programático na forma de unidades ou sequências; 
• Metodologia adotada; 
• Cronograma de atividades; 
• Experiências de aprendizagem; 
• Critérios de avaliação; 
• Bibliografia básica.
O plano de ensino tem de ser seguido pelo professor. É a partir dele que o
docente estabelece seu plano de aula, em que interligará os objetivos ao
conteúdo proposto e à vivência de sua turma.
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Plano de aula
O plano de aula tem como finalidade a previsão dos conteúdos e das
atividades de cada aula. Além disso, é composto por:
Conteúdo e tema;
Objetivos;
Estratégias didático-metodológicas;
Avaliação ou possíveis intervenções didáticas.
Nas reflexões acerca do planejamento e do plano de aula, o professor precisa
responder às seguintes perguntas, que se referem diretamente a suas ações:
O que
ensinar? Objetivos
Propósitos da ação didática, expressos em verbos no Infinitivo,
que devem contemplar comportamentos, habilidades, atitudes
e competências esperadas dos alunos. 
 
Dividem-se em: 
Objetivo geral – amplo e de longo prazo; 
Objetivos específicos – ações mais rapidamente observadas
pelo professor.
Para
que
ensinar?
Finalidade do
conteúdo
Intenção da ação didática, que abrange os conceitos e temas a
serem trabalhados durante a disciplina. É recomendável que
esteja articulada com os objetivos, a fim de atingi-los de
maneira interdisciplinar.
Como
ensinar?
Estratégias
didático-
metodológicas
Processos subjacentes à prática e aos objetos concretos, que
incluem as abordagens psicológicas da aprendizagem, as
atividades e os exercícios para o alcance dos dois primeiros
itens do planejamento.
Com o
que
ensinar?
Recursos Instrumentos didáticos que podem ser classificados em: 
• Naturais – água, plantas etc.; 
• Pedagógicos – quadro, slide, maquetes; 
• Tecnológicos – computador, internet, rádio, etc.; 
• Culturais – biblioteca pública, museus, exposições, visitastécnicas etc.
Objetivo da ação didática
Diante de todo o exposto, entendemos o planejamento didático como uma
ferramenta teórico-metodológica que permite ao professor intervir na
realidade.
O professor Vasconcelos (2009, p. 28) define o planejamento como uma:

[...] construção-transformação de representações, uma
mediação teórico-metodológica para a ação, que, em
função de tal mediação, passa a ser consciente e
intencional.
Dentro dessa discussão, são estabelecidas três dimensões:
1
Realidade
Onde estamos.
2
Fins
Onde queremos chegar ou o que desejamos alcançar.
3
Mediação
Como alcançar o que planejamos.
Isso significa que, quando planeja e aplica seu plano em sala de aula, o
professor tem uma intenção subjacente a sua ação didática.
Para que essa intenção ou esse objetivo se concretize mais facilmente, é
necessário que o plano tenha as seguintes características:
1
Coerência e unidade
Conexão entre objetivos e meios.
2
Continuidade e sequência
Integração entre atividades.
3
Flexibilidade
Ajuste e adaptação.
4
Objetividade e funcionalidade
Análise das condições da realidade.
5
Precisão e clareza
Redação de forma clara, sem dupla interpretação.
 Fonte: Shutterstock
Base Nacional Comum Curricular
Quando organiza seu trabalho didático, o docente deve levar em consideração
o desenvolvimento das competências enunciadas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e alguns aspectos indispensáveis sobre os alunos. São eles:
1
Focar em sua aprendizagem e na construção de sua autonomia;
2
Enriquecer a aprendizagem com base na experiência trazida da realidade;
3
Escolher exemplos concretos e atividades práticas que demonstrem os
conceitos, os conteúdos e os assuntos, de maneira que todos os entendam;
4
Iniciar o ensino do assunto pela realidade concreta – objetos, fenômenos,
visitas, filmes etc. –, para que os alunos formulem relações entre conceitos e
ideias-chave das leis particulares às gerais, a fim de chegar às noções
científicas mais complexas.
5
Criar problemas e saber orientá-los – situações de aprendizagem mais
complexas, com maior grau de incerteza, que propiciam, em maior medida, a
iniciativa e a criatividade do aluno;
6
Utilizar metodologias ativas, baseadas em discussão e na solução de
problemas em grupo.
Atividade
1. O planejamento é uma atividade do cotidiano. Afinal, planejamos
ações, estratégias e atividades para transformar sonhos em realidades
objetivas ou para resolver problemas. 
 
Na prática de gestão escolar, o planejamento é uma ferramenta gerencial
que envolve, no mínimo, duas dimensões. São elas:
 a) Financeira e humana.
 b) Avaliativa e pedagógica.
 c) Diagnóstica e pedagógica.
 d) Administrativa e financeira.
 e) Pedagógica e administrativa.
2. São finalidades do planejamento didático docente: 
 
I. Prever e superar prováveis dificuldades no processo de ensino e
aprendizagem. 
II. Evitar a repetição rotineira e mecânica das aulas. 
III. Produzir informações estratégicas com o objetivo de subsidiar a
tomada de decisões por parte dos gestores. 
 
Entre os itens anteriores, está(ão) correto(s):
 a) Somente I
 b) Somente II
 c) I e II
 d) I e III
 e) II e III
3. Relacione os tipos de planejamento a seguir às definições listadas,
clicando no número correspondente:
a) Descrição minuciosa sobre o fazer didático-docente.
b) Planejamento de maior abrangência, feito em nível nacional, estadual
ou municipal.
c) Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação na
universidade.
d) Processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no
cotidiano de seu trabalho pedagógico, que envolve as ações e situações
em constante interação entre professor e alunos, e entre os próprios
alunos.
Referência
VASCONCELOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e Projeto
Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2009.
Próximos Passos
• Planejamento participativo na escola;
• Processos e componentes desse planejamento.
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