RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 6º SEMESTRE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NOS ANOS DO ENSINO MÉDIO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – 6º SEMESTRE
FRANCIELLY DAMES KAIZER SOARES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NOS ANOS DO ENSINO MÉDIO
Manhuaçu
2019
FRANCIELLY DAMES KAIZER
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NOS ANOS DO ENSINO MÉDIO
Trabalho apresentado ao Curso de Ciências Biológicas da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório IiI – 6º Semestre (150 horas)
Orientador: Miguel Ferreira Junior
Tutor a distância: Juliana Mara Seperloni 
Tutor presencial: Emilce Estanislau Muniz
Polo de Apoio Presencial: Mnahuaçu- MG
Manhuaçu
2019
ESTUDO DE ARTIGO E/OU LIVRO
Estudando o artigo proposto podemos observar que a idéia principal do texto é para que uma sociedade se torne produtiva é necessária uma proposta educativa que enriqueça e amplie a interação do homem com o meio em que se vive de forma positiva. Embora exista uma lei que cobre essa demanda, o ensino de Ciências Biológicas ainda é pouco eficente nesta causa. Foi realizado o Primeiro Encontro Nacional de Ensino de Biologia ( I ENEBIO), para discutir melhores metodologias, conteúdos, formas de aplicá-los, as matérias compreendidas, entre outros assuntos para que o professor trabalhe de forma mais eficiente e esclarecedora com os alunos para que eles tenham uma compreensão maior de sua interação com a matéria e como isso beneficia sua relação com o meio ambiente. Este artigo foi dividido em quatro partes: a primeira em Aspectos Históricos, a segunda em Caminhos Percorridos, a terceira e quarta sobre Conteúdos e sobre Estratégias de Ensino.
Em Aspectos Históricos, observamos que em cada época o ensino de Ciências Biológicas foi aplicado da forma em que o conteúdo era visto naquela período. Nos anos pós-64, o ensino se tornou contraditório, pois os rumos toamdos pelas ideologias políticas daquele período influenciou o ensino, o currículo tecnicista empregado por caráter profisswionalizante também surtiu efeitos no ensino de Ciências Biológicas . naquela época um ensino descritivo, segmentadp e teórico também repercutiu muito no ensino, entendemos que o uso de livros e aulas dentro de sala luimitou muito o ensino que necessita de uma ampla observação e prática. Nos anos 80, a reconstrução da sociedade democrática, repercutiu em Ciências Biológicas, que foi se desenvolvendo em correntes educativas que refletia anseios de redemocratização nacional, nesse período de forte poder político, o ensino não se desenvolveu, seguindo nmuito seguimentado e teórico, continuando ser limitado. Em 1998, o Parâmetro Curricular Nacional(PCN), foi colocado a disposição da comunidade escolar, o qual exigia reorganização dos conteúdos e metodologia trabalhados, essa idéia foi estabelecida a fim de mudar o comportamento educacional estabelecido. A forma em que o ensino estava sendo aplicado refletia muito em uma sociedade despreparada.
Nos Caminhos Percorridos na análise, um encontro realizado pela EPEB, reuniu professores afim de aprsentar idéias, tendências e metodologias, foram realizadas leituras, observação de conteúdos, o nível de ensino e estratégias de conhecimento,nesse item foi realizada uma observação ampla de como o ensino estava sendo tratado, se a forma que ele estava sendooferecido condizia com uma boa educação e uma aprendizado de qualidade, o que precisaria de mudança, quais deveriam ser realizadase de que forma.
Sobre os conteúdos, foram abordados dentro do ensino de Ciências de uma forma ampla, constituindo-se em categorias, após foram realizadas listas, das quais formaram grupos que foram divididos com as matérias deste ensino. Também foram analisadas estratégias para trabalhar e desenvolver o conteúdo com os alunos.
A escola necessita revisar práticas pedagógicas para que o conteúdo aplicado favoreça de forma significativa na vida dos alunos,refletindo em uma sociedade construtiva e transformadora no relacionamento com o meio ambiente. 
A necessidade de um novo modelo de ensino é demonstrado nos artigos de Botânica e Zoologia. Observamos que é muito dificil aplicar esses conteúdos no ensino médio por falta de recursos, a necessidade de observar as plantas e animais dependem de um laboratório, aulas expositivas e ao ar livre. A metodologia aplicada é muito limitada aos livros, os quais não fornecem a clareza de visualização do ser na realidade.
No decorrer desse estudo podemos concluir que o ensino de Ciências Biológicas a muitos anos não consegue ser trabalhado corretamente,é necessário um olhar minucioso para a Ciências pois ela é a matéria que mais influencia na sociedade, principalmente no meio ambiente e na saúde pública. É necessário criar metodologia, o conteúdo dos livros deve ser aplicado pois geralmente o professor não consegue trabalhar todo o conteúdo do livro pois a quantidade de aulas não é suficiente, é menos que o necessário. Quando a metodologia não funciona, não é possível atingir os objetivos, a falta de aulas, recursos, equipamentos e projetos prejudica o ensino. Para que as aulas de ciências se tornem eficientes é necessário um laboratório que atenda as necessidades de observação de plantas, animais, fungos, bactérias com o auxílio de um microscópio, tornando as aulas mais interessantes e cognitivas, aulas ao ar livre também são importantes pois o aluno irá observar o meio ambiente de uma forma diferente, interagindo com ele, observando a importância de preserva-lo. Isso tudo com o auxílio do livro didático apresenta uma chance maior nos objetivos que se espera alcançar.
Para que a avaliação se torne eficiente, retirando o aluno de dentro de sala é possível avaliá-lo de outras formas, por exemplo, como ele interage com o meio ambiente, quais são suas idéias e suas perguntas em relação ao conteúdo, como ele se comporta em um laboratório e o que ele é capaz de perceber na aula, isso instiga o aluno ao conhecimento e seu interesse em buscar respostas. As provas também são necessárias para que se possa observar o nível de aprendizado dos alunos. Tudo isso também é importante para o professor que tem a chance de criar novas metodologias explorando diferentes fontes que facilitarão seu seu trabalho, tornando as aulas mais cognitivas. O interesse dos alunos nas aulas também influencia o domínio do professor que irá trabalhar com mais facilidade.
 
ANÁLISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO
Analisando o PCN observamos para que o aluno compreenda a realidade, e necessário uma base de conhecimento que traga a ele a oportunidade de interagir com o meio. O objetivo da Biologia é a compreesão e a manifestação de todos os aspectos da vida buscando respostas e oferecendo aos alunos a compreensão da vida em total interação com o ambiente tanto físico quanto químico.
A escola ao trabalhar a sua parte pedagógica, deve mostrar aos alunos como a ciência é transformadora e quais são os seus impactos na vida cotidiana na ciência, na tecnologia, no meio ambiente e na saúde. Isso provoca no aluno um pensamento crítico instigando-o a buscar decisões . a ciência é fundamental na vida da sociedade, ela amplia a compreensão, favorecendo a interpretação dos fenômenos biológicos da vida na Terra utilizando meios científicos e tecnológicos para que estudemos a diversidade da vida, a genética, interações com os seres vivos, a qualidade de vida da sociedade, a saúde pública, a origem e evolução da vida e sua diversidade, entre outros pontos fundamentais para a compreebsão da vida na Terra.
O PCN também sugere atividades que possam ser utilizadas nas atividades pedagógicas abordando temas em suas unidades temáticas relatando conteúdos, ou seja, auxiliando o educador a trabalhar metodologias avançadas e eficientes que possam ser trabalhadas com os alunos de formas diferentes tornando os conteúdos maisinteressantes.
Um assunto de extrema importância dentre as matérias de Ciências Biológicas, que além de importante ainda é muito discutido, é a Evolução e origem da vida na Terra, ele é um tema que traça a principal via de conteúdos na Ciência, dele surge o principal ponto de discussão. A partir dele discutimos a biodiversidade e sua importância no nosso país, este, um dos maiores do planeta em sua diversidade e tamanho. É necessário que os alunos aprendam esse tema para que possam entender e preservar a vida, tornando cidadões conscientes e transformadores, que utilizam meios de cuidar da biodiversidade, é muito importante que todos nós estejamos instruídos neste assunto.
Para trabalhar os conteúdos são necessárias metodologias, o PCN divulga algumas idéias e desafia o professor a apresentar novos meios de apredizado aos alunos, como por exemplo, o uso de experiemntação, em laboratório, por exemplo; debates, onde o professor lança um tema buscando as respostas dos alunos comparando-as umas com as outras; desenvolvimento de projetos como fonte de formação de conhecimento, aulas no meio ambiente, fora da sala de aula,permitindo uma maior compreesão do meio ambiente; jogos e desenhos que favorece o interesse e o trabalho em equipe, e a realização de trabalhos apresentados em seminários, divulgando assim a compreensão do tema apartir dos alunos.
Através de uma nova metodologia podemos criar novas formas de recursos e avaliações, contribuindo para observar se o que o professor apresentou e trabalhou com os alunos teve o objetivo alcançado, isso auxilia o professor a reparar e modificar novas formas metodológicas, portanto, as avaliações devem mostrar os resultados obtidos e o aprendizado dos alunos mediante o conteúdo aplicado, não somete com perguntas e respostas, mas em um pensamento evoluído criticamente que possibilita interpretação, observação, comparação e criação de novos pensamentos e idéias. Podemos então utilizar novos meios de avaliação quando o aluno apresenta um trabalho, quando registra uma ativiadade, quando participa de um debate, quando interage com o conteúdo e com o meio, a opção de aplicar provas também é importante.
Possibilidades de aprendizado são grandes quando o professor e aluno conseguem interagir com o conteúdo, o aprendizado alcançado transformará o educando em um cidadão responsável no seu exercício de cidadadania tornando-o preparado para enfrentar os desafios através de uma personalidade crítica e autônoma.
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A Biologia compreende o estudo do fenômeno da vida e da sua diversidade. A proposta pedagógica basicamente trabalha com conteúdos relacionados com a Organização dos Seres vivos, Os Mecanismos Biológicos, A Biodiversidade e a Manipulação Genética.
No 1° ano do ensino médio a matéria está voltada para a Diversidade da vida, sua identidade, a Ecologia, a Biologia Celular e a Origem da vida no planeta Terra. Essa é só a base da matéria que contempla vários tópicos relacionados a cada tema divididos em vários capítulos.
No 2° ano do ensino médio a matéria contempla como base os Seres Vivos : Classificação e estudo dos reinos, o Reino Animalia, a Fisiologia Humana e o Reino Plantae, considerando também que esses são pequenos tópicos que compreendem uma série de assuntos divididos em vários conteúdos.
No 3° ano do ensino médio, a matéria está voltada para: o Metabolismo celular, Genética, Evolução e Saúde Humana.
Nas propostas, os conteúdos devem abordar a diversidade biológica através do conhecimento dos seres vivos, compreendendo a forma de realizar categorias e grupos de animais que estão existentes e extintos, expandir a visualização sobre a organização dos seres vivos baseando se na descrição da natureza observando como os sistemas orgânicos funcionam em seus níveis de organização e de sua condição evolutiva, biodiversidade deve ser abordada como uma grade expandida que envolve conhecimentos biológicos, a diversidade dos seres vivos e suas relações ecológicas com a natureza e em processos evolutivos que eles vêm sofrendo durante os anos em suas espécies, deve se abordar a biotecnologia e como ela está se expandindo na área da Biologia, na àrea genética, em sua biologia molecular compreendendo assim a interferência humana nas formas de vida.
A compreensão a favor do fenomêno da vida é compartilhada com os alunos valorizando os conhecimentos biológicos ligados a cultura científica, favorecendo a construção de pessoas com personalidades analíticas, críticas e reflexivas. A metodologia é formulada em processos pedagógicos que contemplam a prática social que é o ínicio do contemplamento do conteúdo; da problematização, que é a fase do lançamento de problemas e questões a serem respondidas e compreendidas; da catarse que é a idéia do problema lançado; ao retorno do ponto de partida com o saber adquirido. O professor dentro da sala de aula pode contemplar estratégias de ensino como aulas expositivas oralmente, debates, pesquisas, uso de recursos tecnológicos, jogos, experimentos, aulas práticas em laboratório ou em campo, revistas, artigos, relatórios.
A maneira de avaliar no ensino de Biologia deve compreender informações necessárias para verificar o conhecimento dos alunos e se é necessário fazer um reformulamento do plano de aula tendo em base o conteúdo, o estudante também deverá ter conhecimento sobre o seu resultado de aprendizagem para que o mesmo realize mudanças necessárias.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
1-Nome completo do professor entrevistado: 
Stéfany Lopes de Oliveira Andrade
2-Ano em que concluiu a graduação: 2007
3- possui curso de especialização? Área do curso de especialização: Não
4- Tempo de magistério e locais de atuação:
5 anos, dos quais 3 trabalhou na Escola Estadual ‘’ Ana Mendes’’, na cidade de São Pedro da Avaí, MG, e dois anos na Escola Estadual ‘’Antônio Silva Rocha’’ em Vila Nova distrito de Manhuaçu, MG, onde está lecionando no momento.
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados: Não
6- Visão sobre o ensino de Biologia no Ensino Médio:
Acha que o número de aulas é reduzido e atrapalha os alunos no decorrer do aprendizado, prejudicando, principalmente, os alunos do 3° ano do Ensino Médio que necessitam de um aprofundamento maior pois participarão do ENEM e de vestibulares neste período. Gosta de lecionar no Ensino Médio pois acha que trabalhar com adolescentes mais jovens é mais tranquilo do que no Ensino Fundamental. Vê uma maior dificuldade de trabalhar com os jovens do EJA pois eles estudam com a idéia de que de qualquer forma irão passar de ano. Gosta de trabalhar com os alunos do turno matutino por serem mai dedicados e tranquilos tornando as aulas mais harmoniosas.
7- Rotina de trabalho nas aulas de Biologia no Ensino Médio:
Tem a rotina de trabalho fácil pois trabalha somente com o Ensini Médio na mesma escola.
8- Trabalha com mapas, imagens, vídeos( filmes/desenhos), músicas, livros didáticos,computador, internet e histórias em quadrinho? Como?
Trabalha com livros, vídeos, imagens, computador e internet. Usa esses materias como forma de pesquisa e aprofundamento no conteúdo
9- Em sua opinião quais as diferenças existentes entre o ensino de Ciências no Ensino Fundamental e Biologia no Ensino Médio? Quais as diferenças à seleççao e abordagem dos conteúdos?
Vê que o conteúdo do Ensino Fundamental é uma base para o Ensino Médio, que aprofunda mais nas matérias e conteúdos, e enxerga os conteúdos bem parecidos mas com grau de aprofundamento diferente.
10- A escola realiza mostra pedagógica ou Feira de Ciências? Que tipo de atividades desenvolve com os alunos para apresentar nesses eventos previstos no calendário escolar?
 Sim, com estudos científicos e experiementos.]
11- Como discute relações ente Biologia, Tecnologia e Sociedade com seus alunos?
Utiliza atividades como debates, palestras e pesquisa que mostram a relação a esse temaprincipalmente na área de genética.
12- Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais:
Recebe livros, revistas e algumas imagens. 
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE BIOLOGIA
Diário de observação 1
1-Nome da escola: Escola Estadual ‘’ Antônio Silva Rocha’’
2-Série: 1°ano
3-Data das 8 aulas observadas: 21/02/2019- 28/02/2019 – 07/03/2019 – 14/03/2019.
4-Turno das aulas observadas: ( X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5-Aulas geminadas: ( X) SIM ( ) NÃO
6-Nome do professor regente: Stéfany Lopes de Oliveira Andrade
7-Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas: 
As características da vida: O que é um ser vivo? ; Os seres vivos tem organização celular; Os seres vivos requerem energia; O s seres vivoc tem metabolismo; Os seres vivos respondem a estímulos; Os seres vivos tem material genético; Os seres vivos se reproduzwm; Os seres vivos evoluem.
8-Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Ele inicia a aula comentando o tema, fazendo perguntas aleatória antes de inicializar a explicação do conteúdo com o auxílio do livro. Utiliza em algumas aulas amostra de vídeos, chamando a atenção dos alunos. Após essa apresentação, o professor lança um debate comentando a relação da matéria com o dia a dia cotidiano do aluno.
9-Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
A professoar utiliza o livro para a leitura, imagens e vídeos ilustrando o tema, algumas dinâmicas para tornar as aulas mais flexíveis, debates são frequentemente utilizados começando com perguntas aleatórias as quais os alunos respondem da maneira que vivenciam ou imaginam aquele conteúdo, o uso de jogos também é utilizado para que os alunos se interessem pelo tema e participem, interagindo com ele.
10-Como se dá a participação dos alunos em sala ( ex.: fazem perguntas, colaboram com seus conheciemntos, mostram-se interessados )? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê?
A maioria dos alunos se domonstram interessados com a matéria, fazendo perguntas para sanar as dúvidas e fazendo pequenos comentários que demostram o conhecimentos deles em relação ao tema e interagindo com a aula. Entretanto, outros alunos não gostam da disciplina e não participam da aula, alguns se matêm calados e indiferentes e outros conversam muito com outros colegas e algumas vezes atrapalham o andamento das aulas, isso com certeza compromete o aprendizado destes alunos que não participam, pois não conseguem acompanhar matéria prejudicando-se no cenceito e nas notas.
11-Comente a maneira pelas quais os alunos e o professor interagem ( ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação esta daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
 Os alunos interagem satisfatoriamente com a professora, alguns demonstram-se extremamente interessados com a matéria. Apesar de algumas vezes conversarem bastante, respeitam a professora quendo ela chama a atenção da turma, não foram observadas formas de desrespeito ou agressão a professora. Os alunos demonstram carinho pela professora que por sua vez é uma pessoa aparentemente tranquila e que mantém excelente domínio da matéria.
12-Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais atividades prpostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
A professora avalia a aprendizagem dos alunos através dos exercícios de fixação do livro e outros passados por ela no quadro respondidos no caderno, os quais são vistados e assinados contribuindo com a nota. Também são avaliados pelos cartazes, maquetes, experiementos, confeccionados por eles, a interatividade dos alunos com os trabalhos e com a matéria também é impotante pois a professora relata que se o aluno demonstrar esforço, sua avaliação será melhor, mesmo se ele tiver dificuladade com as matérias. A participação e o comportamento também somam nota. A participação em atividades transversais contribui com a nota. No final do bimestre uma prova é aplicada para o fechamento da nota.
13-Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
O livro didático é imprescindível nas aulas , é através dele que planos de aula são elaborados, ele é o suporte de todas as aulas, o professor consegue sanar sua próprias dúvidas no livro que também oferece idéias de como elaborar exeperiementos e atividades que dele são extraídas. Com o auxílio do livro os alunos se preparam para as provas se tornando o diário de bordo dos alunos. Parte de metodologia é baseada no livro.
14- Que outros materiais/recursos são utilizados na aula?
Materiais como computadores, celulares e tablets com auxílio da internet são utilizados nas aulas para realizar pesquisas, neles também, vídeos são vizualizados como forma de incremento das aulas. Livros, revistas, artigos também são utilizados como formas de pesquisa demonstrando assim a evolução do estudo de Biologia com o uso da tecnologia, comparando o material visto na internet com o material impresso ao longo dos anos. A televisão, pen drives e DVD são utilizados a fim de mostrar vídeos sobre a matéria. Para elaboração de cartazes, os alunos fazem recortes em revistas e livros velhos.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Os materias utilizados fazem com que os alunos se tornem mais críticos, pois eles podem buscar repostas em várias fontes de conheciemento, se tornando assim mais interessados e curiosos sobre o assunto. As aulas, se tornando mais dinâmicas, trazem ao aluno uma vontade maior de aprender, fazendo com que o interesse dos alunos contribua para o seu conceito. Ao tornar as aulas mais desenvolvidas, os alunos são aguçados e se tornam responsáveis de buscar suas próprias respostas, fazendo com que o conhecimento adiquirido permaneça ao longo dos anos, contribuindo assim no seu cotidiano. 
Diário de observação 2
1-Nome da escola: Escola Estadual ‘’ Antônio Silva Rocha’’
2-Série: 1°ano
3-Data das 8 aulas observadas: 22/02/2019- 01/03/2019 – 08/03/2019 – 15/03/2019.
4-Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5-Aulas geminadas: ( X) SIM ( ) NÃO
6-Nome do professor regente: Stéfany Lopes de Oliveira Andrade
7-Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas: 
A classificação dos seres vivos: Como e por que classificar?; Classificação e homologia; O conceito da espécie; A nomenclatura biológica; A divisão em reinos; A classificação filogenética.
8-Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Ele inicia a aula comentando o tema, fazendo perguntas aleatória antes de inicializar a explicação do conteúdo com o auxílio do livro. Utiliza em algumas aulas amostra de vídeos, chamando a atenção dos alunos. Após essa apresentação, o professor lança um debate comentando a relação da matéria com o dia a dia cotidiano do aluno.
9-Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/inibem o aprendizado dos alunos?
A professoar utiliza o livro para a leitura, imagens e vídeos ilustrando o tema, algumas dinâmicas para tornar as aulas mais flexíveis, debates são frequentemente utilizados começando com perguntas aleatórias as quais os alunos respondem da maneira que vivenciam ou imaginam aquele conteúdo, o uso de jogos também é utilizado para que os alunos se interessem pelo tema e participem, interagindo com ele.
10-Como se dá a participação dos alunos em sala ( ex.: fazem perguntas, colaboramcom seus conheciemntos, mostram-se interessados )? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê?
A maioria dos alunos se domonstram interessados com a matéria, fazendo perguntas para sanar as dúvidas e fazendo pequenos comentários que demostram o conhecimentos deles em relação ao tema e interagindo com a aula. Entretanto, outros alunos não gostam da disciplina e não participam da aula, alguns se matêm calados e indiferentes e outros conversam muito com outros colegas e algumas vezes atrapalham o andamento das aulas, isso com certeza compromete o aprendizado destes alunos que não participam, pois não conseguem acompanhar matéria prejudicando-se no cenceito e nas notas.
11-Comente a maneira pelas quais os alunos e o professor interagem ( ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/distante essa interação esta daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
 Os alunos interagem satisfatoriamente com a professora, alguns demonstram-se extremamente interessados com a matéria. Apesar de algumas vezes conversarem bastante, respeitam a professora quendo ela chama a atenção da turma, não foram observadas formas de desrespeito ou agressão a professora. Os alunos demonstram carinho pela professora que por sua vez é uma pessoa aparentemente tranquila e que mantém excelente domínio da matéria.
12-Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais atividades prpostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
A professora avalia a aprendizagem dos alunos através dos exercícios de fixação do livro e outros passados por ela no quadro respondidos no caderno, os quais são vistados e assinados contribuindo com a nota. Também são avaliados pelos cartazes, maquetes, experiementos, confeccionados por eles, a interatividade dos alunos com os trabalhos e com a matéria também é impotante pois a professora relata que se o aluno demonstrar esforço, sua avaliação será melhor, mesmo se ele tiver dificuladade com as matérias. A participação e o comportamento também somam nota. A participação em atividades transversais contribui com a nota. No final do bimestre uma prova é aplicada para o fechamento da nota.
13-Qual o papel do livro didático na aula? Comente.
O livro didático é imprescindível nas aulas , é através dele que planos de aula são elaborados, ele é o suporte de todas as aulas, o professor consegue sanar sua próprias dúvidas no livro que também oferece idéias de como elaborar exeperiementos e atividades que dele são extraídas. Com o auxílio do livro os alunos se preparam para as provas se tornando o diário de bordo dos alunos. Parte de metodologia é baseada no livro.
14- Que outros materiais/recursos são utilizados na aula?
Materiais como computadores, celulares e tablets com auxílio da internet são utilizados nas aulas para realizar pesquisas, neles também, vídeos são vizualizados como forma de incremento das aulas. Livros, revistas, artigos também são utilizados como formas de pesquisa demonstrando assim a evolução do estudo de Biologia com o uso da tecnologia, comparando o material visto na internet com o material impresso ao longo dos anos. A televisão, pen drives e DVD são utilizados a fim de mostrar vídeos sobre a matéria. Para elaboração de cartazes, os alunos fazem recortes em revistas e livros velhos.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Os materias utilizados fazem com que os alunos se tornem mais críticos, pois eles podem buscar repostas em várias fontes de conheciemento, se tornando assim mais interessados e curiosos sobre o assunto. As aulas, se tornando mais dinâmicas, trazem ao aluno uma vontade maior de aprender, fazendo com que o interesse dos alunos contribua para o seu conceito. Ao tornar as aulas mais desenvolvidas, os alunos são aguçados e se tornam responsáveis de buscar suas próprias respostas, fazendo com que o conhecimento adiquirido permaneça ao longo dos anos, contribuindo assim no seu cotidiano.
ELABORAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE
Tema : A origem da vida
Conteúdo : Vida fora da Terra, Meteorítos contém elementos de DNA e RNA. Três preposições sobreb a origem da vida. Orgânico versus inorgânico. As idéias de Oparin. Miller e fox: a comprovação experimental. Do coacervado ao organismo. As idéias recentes: Oparin rediscutido. Os primeiros seres vivos. A origem da célula: do procarionte ao eucarionte.
Objetivos: Entender a origem da vida na Terra, como aconteceu esse fato, o que aconteceu para que fosse possível surgir a vida no planeta Terra, quais foram os componentes químicos responsáveis , como se deu a origem das células e como tudo isto foi discutido. Visto isso, apresentar o conteúdo de forma clara e objetiva, aguçar nos alunos a vontade de debater as idéias, realizar os trabalhos e atividades e deinteragir com a matéria. O principal objetivo das aulas é passar para os alunos a matéria de uma forma em que eles possam se relacionar com o conteúdo com interesse e entende-lo da melhor forma possível.
Metodologia: As aulas serão geminadas e transcorrerão dentro de 6 aulas, ou seja, dentro de 5:00 horas. Em um primeiro momento a matéria será discutida através do livro e em textos complementares com leituras e com trechos no quadro. Trabalharemos com esses conteúdos: Três preposições sobre a origem da vida: criação divina, origem extraterrestre, origem por evolução química; Moléculas orgânicas e inorgânicas; As principais idéias de Oparin; Comprovação experiemental; Do coacervado ao organismo: idéias recentes; Oparin rediscutido: as condições primitivas foram outras, argil ou rochas quentes, como apareceram os genes, células ou genes: o que veio primeiro, código genético: a grande dúvida; Os principais seres vivos: autótrofos ou heterótrofos; O surgiemnto da fotossíntese e logo após o da respiração; A origem da célula: do procarionte ao eucarionte, mitocôndrias e cloroplastos: antigas bactérias?; Combinando Hipóteses.
Dentro desses conteúdos utilizaremos alguns recursos e equipamentos como, por exemplo, um data show para a exposição de alguams figuras presentes no conteúdo como: células, fotos do experiemnto de Miller e Fox, seres autótrofos e heterótrofos , figuras de vulcões e antigas bactérias e sua evolução e também visualizar algumas figuras que demonstram tipos de formas de vida primitivas na Terra como seriam possivelmente.
Faremos também aulas no laboratório utilizando equipamentos para realizar o experimento de Miller e Fox já exposto teoricamente na aula com o data show, vamos também utilizar o microscópio para que se faça possível a visualização de algumas células.
Um trabalho será realizado pelos alunos construindo um vulcão ou a demonstração de células primitivas e sua evolução, esse trabalho deverá ser apresentado em forma de maquete para a demonstração dos mesmos. Juntamente com suas matérias, os alunos deverão fazer um seminário explicando qual a importância do tema escolhido, explicar o conteúdo de forma clara e objetiva sendo dividido em partes para cada integrante do grupo. Os alunos deverão fazer uma argumentação com o restante da sala colocando a proposta de seu trabalho em debate. A sala se dividirá em quatro grupos e cada um deles deverá explicar o seu ponto de vista do trabalho.
Esse tema escolhido traça uma linha que vai de encontro com a tecnologia, pois é através dele que outros conteúdos poderão ser discutidos. A origem da vida na Terra até os dias atuais ainda é discutida e contestada, e a tecnologia é muito importante para que possamos entender melhor esse estudo, é através dela que experimetos são realizados para afirmar as descobertas e realizar novas experiências. O tema junto com a tecnologia de cada época desperta o interesse, a curiosidade, a busca de novas respostas e novas idéias, o pensamento imaginário e o interesse que flui do ser humano.
A tecnologia traz equipamentos que nos asseguramde novas respostas, se não fosse estudos em laboratórios e pesquisas a origem da vida na Terra ainda seria uma grande dúvida, portanto compreender o conteúdo não se aplica somente aos cientistas e tecnólogos,toda siciedade necessira compreender o assunto para que entenda o quanto a ciência e a tecnologia andam juntas desbravando o conhecimento aplicando-o em nossas vidas transformando o nosso cotidiano. A tecnologia oferece muitas idéias que poidem ser discutidas dentro de sala de aula, como exemplo, pedir aos alinos que façam uam pesquisa sobre como a tecnologia influenciou o estudo da origem da vida na Terra, como ela foi usada, qual foi a importancia dela para o estudo, nos dias de hoje como ela é utilizada nesse conteúdo e como ela era utilizada no passado para o estudo da origem da vida, qual é a sua contribuição para o estudo da evolução da vida. A sala se dividirá em 4 grupos para realizar a pesquisa. O trabalho de pesquisa será apresentado ao professor em forma de relatório contendo capa, trechos literários pesquisados em livros ou na internet que estão relaciionados com o tema, deverá conter referências bibliográficas. Ao finalizar o estudo, serão realizados os exercícios apresentados no livro.
Recursos utilizados: folhas A4, materiais como: isopor, pincel, tinta, materiais reciclados, tesoura, cola branca e cola quente para a realização das maquetes. Computadores conectados com internet, revistas, artigos e livros para a pesquisa. Laboratório com materias para realizar o experimento e com microscópio para visualização de materiais.
Avaliação: os alunos serão avaliados pelos trabalhos realizados,pesquisa e a maquete, pela participação no exeperimento e no microscópio, pelos exercícios realizados na sala de aula e pelo conceito.
apresentação do plano de unidade para o professor regente
A professoar considerou que o tema A origem da vida foi um bom tema a ser escolhido para o Plano de Unidade pois é um tema muito comentado na Ciência e ainda gera muitas idéias nos dias atuais. Ela disse que o conteúdo relaciona a origem da vida na terra com a sua evolução e é nesse meio que a matéria se evolui
A opinião da professora sobre os objetivos foi que são muito representativos e é o que todo professor espera quando ele aplica esse conteúdo, os objetivos são claros e específicos e deles se esperam que os alunos compreendam a matéria de uma forma fácil e dinâmica contribuindo para que os alunos se mantenham interessados e focados nas aulas. Ela disse que esse conteúdo gera um interesse nos alunos pois ele é muito debatido e contestado, muitas pessoas enxergam a origem da vida de sua forma, postanto os alunos buscam muitas respostas e contribuem muito com seu conheciemnto perante esse contéudo nas aulas.
A professora relatou que a metodologia utilizada é bem próxima a que ela aplica, ela também utiliza o livro como a porta de entrada da matéria, dando início a leituras e debates. Ela disse também que em algumas aulax expõe figuras com auxílio de um data show ou de uma televisão para mellhor visulaização redimensionada. As aulas realizadas no laborátorio são ótimas para demonstrar o exeperiemento do Miller e Fox, ela disse que apresentar experimentos nas aulas de Biologia é muito importante para que o alunos obtenha uma visão realística sobre alguma parte do conteúdo que o professor considere importante para o aprendizado do aluno. Trabalhos montados como forma de maquetes ou cartazes é utilizado também em suas aulas pois ela relata que torna as aulas mais lúdicas retirando os alunos do foco de livros e leituras que tornam as aulas mais cansativas. O uso da internet para a pesquisa é muito importante e não pode ser descartado, comentou a professora.
As atividades a serem desenvolvidas são ótimas idéias,apesar de serem comuns, elas contribuem para o desenvolvimento dos alunos e os capacitam, são as atividades que fixam o conteúdo na mente dos alunos portanto é necessário que sejam bem elaboradas, relatou a professora.
A forma de avaliar os alunos, assim como a escolha das atividades, são boas porém são também comuns, disse a professora, que sugere que busquemos outras formas de avaliar os alunos, como por exemplo da forma com que ele enxergue a matéria, contribuindo assim para novas idéias.
REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
 As aulas foram ministradas nos dias 28/03/2018, 04/04/2018, 11/04/2018. Foram aulas geminadas com ínicio das 7:00 hs as 8:40 hs da manhã.
As aulas elaboradas no plano de unidade e aplicada nas aulas demonstram que os alunos conheciam um pouco da matéria, eles relataram que viram um pouco desse conteúdo no Ensino Fundamental II. Eles demonstraram um interesse satisfatório pelo tema porque é um tema bastante comentado e dentro dele surgem várias opiniões diferentes, tornando as aulas bastantes debatidas. 
Os alunos contribuiram nas aulas através de comentários através de seu conheciemento prévio sobre o assunto, isso gerou alguns debates e as aulas ficaram mais interessantes, quando foi realizado o exepriemento, os alunos demonstraram bastante interesse pois eles ainda não tinham participado de nenhum experimento sobre o conteúdo, eles participaram observando e fazendo anotações.
A metodologia escolhida permitiu que as aulas tivessem um bom desenvolviemento, sendo em parte comum aos alunos, na minha opinião eles tiveram um bom conceito e um bom aprendizado porque no final das aulas foi notado um conheciemnto maior vindo dos alunos, eles estavam interessados as aulas foram agradáveis, os alunos ficaram emplogados com o experiemento e com as atividades.
Talvez em algum outro momento ao aplicar esse conteúdo, faria algumas modificações, trataria o tema de uma forma mais lúdica, se fosse possível levaria os estudantes para conhecer um museu, isso seria uma ótima aula pois saíria da rotina dos alunos e eles poderiam observar como aconteceu a Evolução dos seres vivos de uma forma mais realística, e clara. A aula com certeza se tornaria mais divertida e dinâmica e os alunos poderiam considerar como uma aula de campo, trazendo assim novas exeriências e novas formas de avaliações. Eu realizaria também uma metodologia transversal juntamente com o professor de geografia, pois a aula de Evolução traz ideías de como seria as formas da Terra com a evolução dos animais, como o clima interferiu na vida aqui na terra, como a alimentação dos seres vivos tiveram que se adaptar mediante vários fatores ambientais.
Os recusros utilizados no decorrer das aulas contribuiram muito para um aprendizado diversificado, sem eles as aulas não seriam interessantes e os alunos perderiam o foco em muitos conteúdos, pois a matéria necessita de visualizações e pesquisas. As demonstrações também não seria possíveis sem o auxílio de algus recursos pois o livro nãqo oferece todas as ferramentas para que o conteúdo seja apresentado de uma mehor forma.
As avaliações realizadas pelos estudantes permitiram verificar o aprendizado dos mesmos pois a partir das observações realizadas pelo professor foi fundamental no conceito e nas notas. A maioria dos estudantes compreenderam o tema pois se mostraram interessados nele, outros alunos não conseguiram sanar suas dúvidas mas por falat de interesse próprio na disciplina, por mais que sua atençao fosse chamada muitos não se mostraram sintonizados com a matéria. Algusn estudantes tiveram dificuladades somente nas partes de elaboaração dos trabalhos, pois não sabiam por onde começar o trabalho e qual o melhor tem que gostariam de trabalhar. 
Em alguns momentos nas aulas foi verificado a falta de disciplina por alguns alunos que não contribuiram com o aprendizado e geravam conversas aleatórias na sala de aulas, em alguns casos quendo eram chamados a atenção ignoravam ou por um momento ouviam mas logo após continuavam, algumas veezes o supervisor ajudou em discilpinar os alunos.
Os objetivos previstos no palno de aula forma alcançados conforme o esperado. Eles foram atingidos de forma satisfatória pois os alunos conseguiramatingir uma boa média nas avaliações.
ELABORAÇÃO DE PROJETO PARA ESTUDO DE UM TEMA TRANSVERSAL
Tema: Sexualidade
Turma: 3° ano
Duração: 4 aulas
Objetivos: Levar o conhecimento aos alunos para que eles se tornem mais responsáveis mediante o assunto, cuidado com a saúde e com o corpo.
Justificativa: É muito importanye que se trate do assunto “ Sexualidade” nas escolas pois os adolescentes estão na fase do descobrimento e da puberdade. Para que esse tema seja trabalhado na escola é necessário que os pais sejam notificados, pois alguns ainda são muito rígidos quanto a este assunto e podem pensar que a escola está influenciando a vida sexual dos alunos, sabemos, portanto, que esse assunto deverá ser tratado em casa com prioridade, pois é de responsabilidade dos pais educar seus filhos, a escola faz sua parte como complemento dessa educação oferecendo ensino aos alunos. Sabemos também que esse assunto ainda é um tabu na sociedade, pois causa constrangimento em muitos indivíduos, principalmente nos adolescentes, que estão na fase das descobertas, do amor, do prazer, do desejo pelo outro, das fantasias, do erotismo, dos afetos e do sentir. Devemos compreender que a sexualidade vai além do contato físico, ela faz parte da biologia do corpo. Este assunto também cria expectativas de como ele é visto nas religiões e culturas, como ele é transmitidos nesses locais. Nele também destacaremos os tipos de DST’s ( doenças sexulamente transmissíveis), sobre a gravidez e sua responsabilidade e os meios de previnir as DST’s e a gestação prematura.
Atividades: Debates, palestras, pesquisas, fabricação de cartazes sobre o aparelho reprodutor masculino e feminino, sobre as DST’s, a gravidez e métodos anticoncepcionais, visualização de filmes e vídeos sobre o assunto como exemplo: Regras da vida, Garota interrompida e Garotos não choram, amostras de métodos contraceptivos( camisinha masculina e feminina, diafragma, espermicida, cartelas de anticoncepcional, adesivos, injeção e DIU ( dispositivo intrauterino).
Fontes: 
https://wwwrevistacademicaonline.com/products/educacao-sexual-e-orientacao-sexual-na-escola-possibilidades/
https://anticoncepcionais.net/anticoncepcionais-dsts/
https://mccedsts.blogspot.com/2013/10/metodos-contraceptivos.htlm
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/dsts-conheca-as-principais-doencas-sexualmente-transmissiveis.htm
https://biologiapiriquito.blogspot.com/2012/12/aparelho-reprodutor.htm
Avaliação: Pesquisas, trabalhos e participaçao.
Referências bibliográficas: 
https://google.com/amp/s/m.educador.brasilescola.uol.com.br/amp/estrategias-ensino/trabalhando-sexualidade.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/educacao-sexual-na-escola.htm
 ELABORAÇÃO DE PROJETO PARA O USO DA TIC NO ENSINO DA BIOLOGIA
Tema: Meio ambiente
Turma: 1° ano
Duração: 4 aulas
Objetivos: Transmitir aos alunos conhecimento sobre o tema para que eles possam entender a importância de cuidar do meio ambiente e do planeta e aplicar todo esse conhecimento adquirido em sua vida cotidiana para transformar o mundo em um lugar melhor com boa qualidade de vida. Trabalharemos a importância do uso da tacnologia nesse assunto, o que ela tem feito para melhorar a relação do homem com o meio ambiente e quais são os meios utilizados para este fim.
Justificativa: O projeto é importante pois ele visa melhorar o relacionamento do homem com o meio ambiente, como o uso da tecnologia influencia nas questões do meio ambiente, qual é a sua importância nos dias de hoje,quais recursos podemos obter com o uso da tacnologia no meio ambiente. Esse projeto eleva a importância pois vivemos em uma era tecnológica que desenvolve sistemas e metodologias para que se aplique no meio ambiente em varios setores com o uso das biotecnologias para a recuperação de áreas degradadas, no tratamento de água e esgoto, no uso da energia solar, no uso de biocombustíveis, na tecnologia da informação e no controle de uso de insumos, pesticidas e fertilizantes que degradam o meio ambiente.
Recursos: Computadores com internet, TV, DVD e pen drive, celulares e tablets. Esses recursos são importantes pois são onde os alunos irão fazer pesquisas e entender melhor o tema através de vídeos e pesquisas.
Atividades: Pesquisas, fabricação de cartazes com amostras do uso das tecnologias no meio ambiente e debates. Utilizaremos os meios tecnológicos no laboratório de informática com o uso de computadores, dentro da sala de aula utilizaremos celulares e tablets para a pesquisa a fim de fabricar os cartazes e fazer os debates, utilizaremos a TV, o DVD e o pen drive na sala de aula para assistirmos aos vídeos que oferecerão apoio ao conteúdo. Esses meios tecnológicos são de grande importância pois sem eles não seria possível fazer uma pesquisa mais detalhada sobre o assunto e não teríamos acesso as tecnologias que são constantemente renovadas para o uso no meio ambiente.
Fontes: 
https://www.ecycle.com.br/component/content/article/37-tecnologia-a-favor/2077-como-a-tecnologia-pode-trabalhar-a-favor-do-meio-ambiente-htm
https://revistagalileu.globo.com/caminhos-para-o-futuro/desenvolvimento/noticia/2016/06/tecnologia-a-favor-do-meio-ambiente.html
https://youtu.be/nW_n_Eni4AQ
https://youtu.be/Z5_6at-EmTU
Avaliação: Observação das pesquisas e dos trabalhos, participação.
Referências bibliográficas: 
https://revistagalileu.globo.com/caminhos-para-o-futuro/desenvolvimento/noticia/2016/06/tecnologia-a-favor-do-meio-ambiente.html
 APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS
Projeto 1: Estudo de tema transversal:
Esse projeto foi baseado sobre o tema Sexualidade e pois em nosso país existe grandes porcentagens de gravidez na adoloscência e de DST’s, discutindo esse tema com o professor avaliamos que ele é muito importante ser aplicado na escola pois é onde os alunos estão interagindo com seus colegas e é nesse meio que existe muitas discussões sobre assuntos relacionados com a sexualidade, é nesta fase que os alunos adquirem dúvidas sobre o assunto e precisam sana-las para que eles estejam protegidos de muitas circunstâncias.
O tema gera um grande interesse por parte dos alunos que se sentem, na maioria das vexes atraídos por ele, pois em seu meio ele é muito comentado, na fase em que os alunos estão, os sentiementos começam a aflorar, eles tem desejos, atrações, curiosidades com o corpo, estão passando por uma fase de erotização e de conhecimento, se sentem na maioria das vezes envergonhados pela forma em que seu corpo está se adaptando mediante as transformações que acontecem, então é nesse ambiente escolar que eles encontram um meio de interagir com seus colegas sobre o assunto e é onde as dúvidas, perguntas e respostas surgem.
Para que possamos conduzir esse assunto é necessário um bom projeto e um plano pedagógico satisfatório para que possamos aplica-lo de maneira correta, pois se tratando de um assunto como este, é necessário cuidado ao trata-lo pois sabemos que em algumas famílias os pais, por serem muito conservadores, são rígidos em relação ao tema e não gostam de falar sobre com os filhos, para que a escola não seja alvo de críticas por parte dos pais que podem enxergar que há uma influência por parte da escola na vida sexual dos filhos, é necessário um bom planejamento e uma boa metodologia.
Discutimos que uma boa forma de abordar o tema é primeiramente tornando ciente os pais sobre o tema, os dias que o projeto será realizado, quais os assuntos que serão tratados, e quais atividades serão realizadas. Sabendo que este é um tema polêmico, porém importante na vida dos alunos, é imprescindível que ele seja abordado na escola. 
Concluindo, podemos perceber que é muito importante que os alunos tenham autonimia do assunto pois será de grande importância levar esse assunto para a vida, para que os cuidados e as prevenções sejam tomadas oferecendo uma boa qualidade de vida e uma contribuição no próprio cotidiano e no da sociedade.
Projeto2: Projeto TIC
Esse projeto foi baseado com tema Meio Ambiente e após discutir com a professora observamos que é um tema muito aplicado na escola pois ele é muito importante no cotidiano dos alunos, é necessário falar sobre esse assunto nas escolas pois os alunos se tornarão conscientes quanto a preservação da vida e o cuidado com o meio ambiente. Esse projeto demonstrou como o uso da tecnologia pode ser aplicado no meio ambiente e suas causas.
O projeto TIC destaca a importância do uso da tecnologia no aprendizado do estudo de Biologia, a professora relatou que nessa era tecnológica em que vivemos, o uso da tecnologia no estudo é fundamental pois ela é fonte de pesquisa. Observamos também que o uso da tecnologia também se aplica nos conteúdos audiovisuais, que sem a tecnologia não poderia ser aplicado.
Os alunos utilizam as ferramentas tecnológicas diariamente, então o ensino deve aproveitar dessa situação para que eles conheçam outras fontes de estudo disponíveis na internet, o uso do celular e do computador é muito comum e cada dia mais cresce entre os estudantes, portanto é nesse momento que o professor pode elaborar um plano de ensino em cima desse recurso.
Outros meios também podem ser considerados tecnológicos como o uso de TV, pen drives e DVD, o professor pode elaborar planos diversificados utilizando esses meios para planejar aulas mais dinâmicas, pois oferecer aos alunos uma aula com mais recursos que não seja somente leitura nos livros e lições no quadro, gera nos alunos um interesse maior pela disciplina, contribuindo assim para um sucesso maior e o objetivo planejado pelo professor possa ser alcançado.
Ao oferecer aos alunos a possibilidade de utilizarem meios tecnológicos pode ser observado maneiras diferentes de avalia-los, podemos observar o seu comprometimento com a matéria já que os recursos tecnológicos utilizados facilitam muito o entendimento do conteúdo, ao observamos que os alunos estão comprometidos podemos avaliar suas idéias e suas contribuições com as pesquisas realizadas.
Concluimos então que o uso da TIC no ambiente escolar é muito importante e viável para que o interesse dos alunos seja maior pois eles vivem em uma era tecnológica que oferece muitos recursos para que eles trabalhem suas idéias, retirem suas dúvidas e consigam obter uma bagagem de aprendizado maior já que o uso da tecnológia oferece muitas possibilidades de aprendizado.
considerações finais
Ao realizar os Estágio Obrigatorio III de Biologia no Ensino Médio pude observar o quão importante é realiza-lo pois devemos observar a realidade escolar e comno será a nossa conduta dentro de um estabelecimento de ensino. Pude ver como o professor interage com os alunos da maneira que a sua relação com eles seja saudável, gerando um ambiente de trabalho tranquilo e pacífico apesar de ser trabalhado com adolescentes que estão na fase de rebeldia, algumas vezes acontecia episódios que atrapalharam um pouco as aulas mas que foram resolvidos em seguida.
 O estágio também foi muito importante pois através dele podemos observar a realidade escolar e como iremos enfrentar o ambiente, foi uma pequena experiência do que vivenciaremos quando formos exercer nossa profissão, se realmente é aquilo que esperamos e almejamos quando escolhemos ser professores, se o que escolhemos está de acordo com o que vivenciamos nesses dias que fizemos estágio. Eu pude avaliar as condições e pensar se esta é realmente a profissão que eu quero exercer na minha vida.
Esse estágio também me propiciou uma percepção maior entre a diferença do aluno e a responsabilidade de ser professor, pude observar que ensinar é uma tarefa muito importante pois ela interfere na vida de pessoas que estão em processo de formação de comportamento na sociedade. Pude absorver o conheciemento que a escola oferece aos alunos, e se realmente o professor utliza o palnejamento pedagógico da escola em seus planos de aula e se a escola está de acordo com aquilo que o PPP oferece.
Observei também se o ambiente escolar oferta uma educação de qualidade, se os projetos são realmente aplicados e se influenciam para a formação dos alunos em cidadões capacitados e conscientes. Observei a rotina do professor e se ele está satisfeito com sua rotina e profissão.
Foi muito gratificante para mim realizar esse trabalho pois ele ajudou muito a me sintonizar com o Ensino Médio enquanto professor, ele possibilitou que eu enxergasse a profissão de uma maneira mais clara e se eu tenho a capacidade de exerce-la. Foi muito importante passar esses dias na escola pois quero levar esse aprendizado pela vida e retirar os pontos positivos dessa experiência para que eu me torne uma professora capacitada e que contribui para o futuro da educação.
REFERÊNCIAS
https://revistagalileu.globo.com/caminhos-para-o-futuro/desenvolvimento/noticia/2016/06/tecnologia-a-favor-do-meio-ambiente.html
https://google.com/amp/s/m.educador.brasilescola.uol.com.br/amp/estrategias-ensino/trabalhando-sexualidade.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/educacao-sexual-na-escola.htm
ANEXOS