Exercicio 3b - Metodologia do Ensino de Matemática

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Metodologia do Ensino de Matemática 
Atividade anterior 
Iniciado em quarta, 25 Set 2019, 11:57 
Estado Finalizada 
Concluída em quarta, 25 Set 2019, 12:11 
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Questão 1 
Incorreto 
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Texto da questão 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. A Escola Tradicional objetiva o ensino voltado para as necessidades educacionais e 
pedagógicas. O professor é transmissor e arranjador das contingências de ensino e ao 
aluno cabe a escolha de uma especialização. 
b. A Escola Tradicional objetiva o ensino voltado para as necessidades tecnológicas e 
para o mercado de trabalho. O professor é transmissor e arranjador das contingências 
de ensino e ao aluno cabe o futuro técnico. 
c. A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as técnicas matemáticas. O 
professor é transmissor e arranjador das contingências de ensino e ao aluno cabe a 
escolha de uma especialização. 
d. A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as necessidades tecnológicas e 
para o mercado de trabalho. O professor é transmissor e arranjador das contingências 
de ensino e ao aluno cabe o futuro técnico. 
e. A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as necessidades educacionais e 
pedagógicas. O professor é transmissor e arranjador das contingências de ensino e ao 
aluno cabe a escolha de uma especialização. 
Resolução 
A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as necessidades tecnológicas e para 
o mercado de trabalho. O professor é transmissor e arranjador das contingências de 
ensino e ao aluno cabe o futuro técnico. 
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática) 
De acordo com a pág. 23 do livro texto: 
A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as necessidades tecnológicas e para 
o mercado de trabalho. O professor é transmissor e arranjador das contingências de 
ensino e ao aluno cabe o futuro técnico. 
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Sua resposta está incorreta. 
A resposta correta é: A Escola Tecnicista objetiva o ensino voltado para as 
necessidades tecnológicas e para o mercado de trabalho. O professor é transmissor e 
arranjador das contingências de ensino e ao aluno cabe o futuro técnico.. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
As afirmações abaixo se referem ao surgimento do Cálculo diferencial e 
integral. Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução francesa 
com as contribuições de Pitágoras. 
b. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Revolução Industrial 
com as contribuições de Descartes e Fermat. 
c. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Revolução Industrial 
com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton. 
Resolução 
O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução Industrial com 
as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton. 
(Capítulo 1 – Surgimento dos conceitos matemáticos) 
De acordo com a pág. 17 e 18 do livro texto: 
Somente a partir do século XV a matemática surge como um conjunto ordenado de 
conhecimentos e uma nova fase de excelentes resultados e descobertas segue com 
Descartes (1596-1650), Leibniz (1646-1716), Newton (1642-1727) e outros. Essas novas 
descobertas estão na origem da Astronomia e Física modernas. 
O papel que os matemáticos gregos desempenharam relativamente aos resultados 
empíricos acumulados pelos egípcios e pelos babilônicos, os matemáticos deste novo 
período irão desempenhar, na tarefa a que se impuseram, de conectar em estruturas, 
assentar em bases firmes, o amontoado muitas vezes desconexo de noções e 
conceitos, resultados de três séculos de múltiplos e férteis trabalhos (Machado, 1997, 
p. 14). 
 O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Revolução 
Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton. 
d. O Cálculo Integral e Diferencial surgiu como consequência da Segunda Guerra 
Mundial com as contribuições de Descartes e Fermat. 
e. O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da Segunda Guerra 
Mundial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: O Cálculo Diferencial e Integral surgiu como consequência da 
Revolução Industrial com as contribuições de Gottfried Leibniz e Isaac Newton.. 
Questão 3 
Correto 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Neolítico é caracterizado pelo período em que o homem produzia apenas 
o necessário para sua sobrevivência. Porém, a produção foi aumentando e 
tornando-se excedente, surgindo assim as classes sociais. A formação das 
classes sociais surgiu em qual dos períodos abaixo? 
Escolha uma: 
a. idade média. 
b. Paleolítico superior. 
c. Neolítico. 
d. Paleolítico inferior. 
e. Histórico. 
Resolução 
Período Histórico 
(Capítulo 1 – Surgimento dos conceitos matemáticos) 
De acordo com a pág. 12 do livro texto: 
O Neolítico é caracterizado pelo período em que o homem produzia apenas o 
necessário para sua sobrevivência. Porém, a produção foi aumentando e tornando-se 
excedente, surgindo assim as classes sociais. Essa transformação caracteriza a 
mudança para o Período Histórico. As cabanas são transformadas em casas e as 
aldeias formam as cidades. Surge então, a necessidade de unidades de medidas 
padronizadas. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Histórico.. 
Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
“Vai dos onze aos quinze anos. É a fase em que aparece o raciocínio lógico. 
A criança é capaz de pensar usando abstrações e condicionais.” A frase 
trata de um dos quatro estágios no desenvolvimento lógico evidenciado por 
Piaget. Que estágio é esse? 
Escolha uma: 
a. Operações formais. 
Resolução 
Operações formais. 
(Capítulo 2 – Concepções pedagógicas do ensino da matemática) 
De acordo com a pág. 24 do livro texto: 
Estágio das operações formais: vai dos onze aos quinze anos. É a fase em que aparece 
o raciocínio lógico. A criança é capaz de pensar usando abstrações e condicionais. 
b. Operações concretas. 
c. Operações motoras. 
d. Sensório-motor. 
e. Pré-operatório. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Operações formais.. 
Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
Sobre os temas transversais, assinale a alternativa incorreta. 
Escolha uma: 
a. Comparações e previsões de dados sobre a saúde, como o desenvolvimento físico, 
elementos da dieta básica, epidemias e curiosidades históricas sobre doenças 
históricas, possibilitam o autoconhecimento, o autocuidado e auxiliam na 
compreensão de aspectos sociais relacionados a problemas de saúde. 
b. A educação financeira, por exemplo, é um tema de grande importância no ensino 
fundamental, visto que os alunos dessa faixa etária começam sua inserção no 
consumo ou no trabalho. 
c. Utilizar folders e panfletos no ensino da matemática é uma boa alternativa. 
d. Compreender e quantificar problemas ambientais como poluição, desmatamento, 
aquecimento global, desperdício de alimentos e materiais, dentre outros, favorece 
uma visão mais ampla deles, ajudando na tomada de decisões e intervenções 
possíveis e necessárias. 
e. A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de 
aula ou em projetos não constituem uma boa opção. 
Resolução 
A utilização do nosso sistema monetário em simulações de consumo em salas de aula 
ou em projetos não constituem uma boa opção. 
(Capítulo 4 – Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Matemática) 
Conforme p. 42 do livro texto:Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam a interação da matemática com os 
Temas Transversais: ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde, pluralidade 
cultural, dentre outros temas considerados de relevância para a escola ou 
comunidade. O trabalho em sala de aula parte da concepção de que os temas 
transversais devem ser os “fios condutores” dos trabalhos escolares, ou seja, que as 
disciplinas como português, história, matemática devem girar em torno dos temas 
transversais. Com isso, os conteúdos tradicionais são compreendidos dentro de um 
contexto sociocultural que lhe ofereça significado. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A utilização do nosso sistema monetário em simulações de 
consumo em salas de aula ou em projetos não constituem uma boa opção.. 
Questão 6 
Correto 
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Texto da questão 
Sobre a Mediação da Aprendizagem, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. Nem todos os seres humanos merecem o investimento para integração e 
participação como cidadão no grupo em que está inserido, por isso a necessidade de 
cadeias e presídios. 
b. A modificabilidade cognitiva deve ser definida como acidental e não estrutural. 
c. Há um único nível de capacidade de modificabilidade do ser humano. 
d. A Teoria da Aprendizagem Mediada reforça a ideia de adaptação mental, disponível 
e inflexível a mudanças durante toda a sua vida. 
e. A Teoria da Aprendizagem Mediada reforça a ideia de adaptação do ser humano, 
disponível e flexível a mudanças durante toda a sua vida. 
Resolução 
A Teoria da Aprendizagem Mediada reforça a ideia de adaptação do ser humano, 
disponível e flexível a mudanças durante toda a sua vida. 
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas) 
Conforme p. 81 do livro texto: 
A Teoria da Aprendizagem Mediada reforça a ideia de adaptação do ser humano, 
disponível e flexível a mudanças durante toda a sua vida. A modificabilidade cognitiva 
deve ser definida como estrutural e não acidental. Há diferentes níveis de capacidade 
de modificabilidade. Todo ser humano merece o investimento para integrá-lo, 
auxiliando-o a participar como cidadão no grupo em que está inserido. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: A Teoria da Aprendizagem Mediada reforça a ideia de adaptação 
do ser humano, disponível e flexível a mudanças durante toda a sua vida.. 
Questão 7 
Correto 
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Texto da questão 
Como propostas metodológicas para o ensino da matemática podemos 
citar os itens abaixo, exceto: 
Escolha uma: 
a. história da matemática. 
b. etnomatemática. 
c. plano de aula e avaliação. 
Resolução 
plano de aula e avaliação 
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas) 
Conforme p. 57 do livro texto: 
História da matemática, etnomatemática, resolução de problemas, modelagem 
matemática e a mediação da aprendizagem. 
d. modelagem matemática e a medição da aprendizagem. 
e. resolução de problemas. 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: plano de aula e avaliação.. 
Questão 8 
Correto 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Partindo-se do crochê ou da arte indígena, por exemplo, pode-se estudar 
padrões geométricos e simetrias ou considerando as atividades em uma 
feira pode-se trabalhar o cálculo das compras e o troco ou as vantagens de 
escolher entre um produto ou outro.” As atividades mencionadas 
trabalham na perspectiva da: 
Escolha uma: 
a. história da matemática. 
b. etnomatemática. 
Resolução 
etnomatemática 
(Capítulo 8 – Propostas metodológicas) 
Conforme desenhos da p. 62. 
c. memorização 
d. repetição. 
e. mediação. 
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Sua resposta está correta. 
As respostas corretas são: etnomatemática., memorização 
Questão 9 
Correto 
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Texto da questão 
As afirmações abaixo referem-se à escolarização de jovens e adultos. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. Se a situação do indivíduo nas relações sociais de produção lhe exige a aquisição 
desse saber, essa mesma situação, impedindo-lhe a escolarização, lhe impede o 
acesso às formas elaboradas de conhecimento matemático. 
Resolução: 
Se a situação do indivíduo nas relações sociais de produção lhe exige a aquisição 
desse saber, essa mesma situação, impedindo-lhe a escolarização, lhe impede o 
acesso às formas elaboradas de conhecimento matemático. 
(Capítulo 14 – O ensinamento da matemática para jovens e adultos) 
Conforme p. 164 e 165 do livro texto: 
A educação de jovens e adultos deve representar um caminho de desenvolvimento de 
todas as pessoas, de todas as idades. Permitindo assim, que esses alunos atualizem 
conhecimentos, troquem experiências, demonstrem habilidades e tenham acesso a 
novas oportunidades de trabalho e cultura. 
A aquisição do conhecimento matemático não se inicia, para o educando adulto, 
apenas quando ele ingressa num processo formal de ensino. Essa aquisição já vem se 
dando durante todo o decorrer de sua vida. O indivíduo alijado da escolarização é 
obrigado, no confronto com suas necessidades cotidianas (principalmente aquelas 
geradas pelo tipo de trabalho que ele realiza), a adquirir um certo saber que lhe 
possibilite a superação dessas necessidades. Mas, se sua situação nas relações sociais 
de produção lhe exige a aquisição desse saber, essa mesma situação, impedindo-lhe a 
escolarização, lhe impede o acesso às formas elaboradas de conhecimento 
matemático (DUARTE, 2009, p. 17). 
b. A aquisição do conhecimento matemático se inicia, para o educando adulto, apenas 
quando ele ingressa num processo formal de ensino. 
c. As necessidades geradas pelo tipo de trabalho que o indivíduo realiza o leva a 
adquirir novos saberes que lhe possibilite a superação dessas necessidades, sendo 
desnecessária a escolarização. 
d. O indivíduo alijado da escolarização não é obrigado, no confronto com suas 
necessidades cotidianas (principalmente aquelas geradas pelo tipo de trabalho que ele 
realiza), a adquirir um certo saber que lhe possibilite a superação dessas 
necessidades. 
e. As necessidades geradas pelo tipo de trabalho que o indivíduo realiza não o leva a 
adquirir novos saberes portanto não devem ser consideradas pela escola. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Se a situação do indivíduo nas relações sociais de produção lhe 
exige a aquisição desse saber, essa mesma situação, impedindo-lhe a escolarização, 
lhe impede o acesso às formas elaboradas de conhecimento matemático.. 
Questão 10 
Correto 
Marcar questão 
Texto da questão 
As afirmações abaixo referem-se ao aluno com deficiência visual. Assinale a 
alternativa incorreta: 
Escolha uma: 
a. Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e 
olfativa são menos desenvolvidas. 
Resolução: 
Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa 
são menos desenvolvidas. (Incorreta) 
(Capítulo 12 – Educação Inclusiva) 
Conforme p. 146 do livro texto: 
Os alunos com deficiência visual necessitam de um ambiente estimulador, com 
professores mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial 
perceptivo particular. 
As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pelas 
pessoas cegas porque elas recorrem a esses sentidos com mais frequência para 
decodificar e guardar na memória as informações. Sem a visão, os outros sentidos 
passam a receber a informação de forma intermitente, fugidia e fragmentária (SÁ, 
2007, p. 15). 
b. Os conteúdos curriculares, especificamente os de matemática, privilegiam a 
visualização de símbolos gráficos, imagens, letras e números. Assim,as necessidades 
dos alunos que possuem deficiência visual não podem ser ignoradas ou 
negligenciadas. 
c. Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa 
são mais desenvolvidas. 
d. Os alunos com deficiência visual necessitam de um ambiente estimulador, com 
professores mediadores e condições favoráveis à exploração de seu referencial 
perceptivo particular. 
e. Tendo em vista a inclusão escolar, cabe ao bom professor de matemática criar, 
descobrir e reinventar estratégias e atividades pedagógicas condizentes com as 
necessidades gerais e específicas desses alunos. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Nos alunos com deficiência visual as informações tátil, auditiva, 
sinestésica e olfativa são menos desenvolvidas..