FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA Prova Online

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Prova Online
Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A avaliação implica, sempre, na relação entre quem avalia(avaliador ou avaliadores) e quem é avaliado, cabendo ao(s)primeiro(s)apreciar, refletir, analisar determinados aspectos- o que será avaliado- considerados como significativos.
Se há avaliação, há julgamento. Este se processa em um contexto de valorização, o que requer os devidos cuidados com o uso do poder e com a maior ou menor influência da subjetividade no ato de julgar. Como deve ser pensada a avaliação para alunos da educação especial?
a )
Igual a todos pois o aluno deve ter as mesmas condições de realização da avaliação.
 
b )
Deve ser adaptada para, de algum modo, conhecer o que o aluno aprendeu
c )
Deve ser mais fácil, pois o aluno já tem muitas dificuldades na vida
d )
Somente deve-se fazer avaliação oral com os alunos da educação especial.
e )
Não se deve avaliar alunos da educação especial
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QUESTÃO 2
A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças, independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. O que é importante nesse processo?
a )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo desarticulado dos princípios de inclusão.
 
b )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo competente que deve ser elaborado com base no conhecimento do alunado.
c )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e uma escola adaptada às necessidades físicas especiais.
d )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um professor competente.
e )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo que tenha uma gestão democrática na qual todos tenham os mesmos direitos.
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QUESTÃO 3
Há dois tipos de professores para atuarem com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em educação especial, na educação básica. São eles:
I. Professores capacitados são os que atuam em classe comum e comprovam sua formação em nível médio ou superior, pela inclusão de conteúdos sobre educação especial.
II. Professores especializados em educação especial são os que desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a implantação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos-pedagógicos e práticas alternativas, adequados ao atendimento das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.
III. Professores sem formação especial para lidar com alunos com necessidades educacionais especiais.
É correto o que se afirma em:
 
a )
I e II.
b )
I e III.
c )
I, II e III.
d )
Todos os itens.
e )
II e III.
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QUESTÃO 4
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que:
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro especializado em que realize esse serviço educacional.
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a )
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
b )
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c )
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 
d )
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
e )
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.
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QUESTÃO 5
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular". Tal definição refere-se:
a )
ao serviço de saúde do escolar.
b )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
c )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
d )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
 
e )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
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QUESTÃO 6
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
 
a )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.
b )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar.
c )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
d )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos.
e )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 1960.
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QUESTÃO 7
O modelo da inclusão convida os professores a terem um olhar para cada aluno, a fim de poderem conceder direitos iguais a todos. Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
a )
Quando houver escolas especiais para todos.
 
b )
Quando as escolas reconhecerem sua responsabilidade com todos os alunos.
c )
Quando uma determinação legal for homologada.
d )
Quando todos os professores tiverem cursos de especialização para educação especial.
e )
Não há previsão de mudanças em nosso país.
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QUESTÃO 8
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
 
a )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
b )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
c )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
d )
cognitiva, emocional, social e motora.
e )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
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