Apanhadao pedagogia interdisciplinar

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Simulado Pedagogia Interdisciplinar 
 
Questão 1: Os termos competência e qualidade têm sido empregados com múltiplos significados, o que dá 
margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de 
competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto: 
A) Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da situação. 
B) Um processo complexo que supõe uma compreensão da realidade concreta da sociedade, da educação, da 
escola e do aluno. 
C) Capacidades que se apoiam em conhecimentos. 
D) Um conjunto de qualidades de caráter positivo, fundadas no bem comum. 
E) Uma totalidade que abriga em seu interior uma pluralidade de propriedades. 
 
Questão 2: O multiculturalismo na educação, quando precisa associar-se a esforços de cunho político, por 
vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturalmente dominados, como no caso indígena, 
necessita de clareza, principalmente para: 
A) Diluir os nexos entre saber e poder. 
B) Identificar os ideais do grupo de poder. 
C) Não se fixar no jogo imposto pelo grupo dominado. 
D) Contextualizar a produção das diferenças existentes. 
E) Reconhecer os atos transgressores dos grupos “dominado” e “dominante”. 
 
Questão 3: Fazer com que as crianças se tornem leitoras é uma das tarefas que envolvem escola, família e 
comunidade. 
Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir: 
Cabe às pessoas que estiverem envolvidas nesse processo pedagógico... 
( ) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros. 
( ) Corrigir e chamar a atenção da criança quando sua leitura estiver ruim. 
( ) Pedir que façam registros dos livros lidos e comentem sobre o que leram. 
( ) Organizar um “cantinho” na sala de aula ou em casa para leitura livre, a fim de despertar o hábito e o prazer de ler. 
A sequência correta é: 
A) V - V - F - V. 
B) V - F - V - F. 
C) F - V - V - F. 
D) F - F - V - V. 
E) V - F - V - V. 
 
Questão 4: Quando falamos em interdisciplinaridade, de algum modo nos referimos a uma espécie de interação 
entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes 
(FAZENDA, 1994). 
Assinale a afirmativa que não está relacionada com esses níveis de complexidade: 
A) A multidisciplinaridade se caracteriza por uma ação simultânea de algumas disciplinas em torno de uma temática 
comum. 
B) Na pluridisciplinaridade, observa-se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares. 
C) Na interdisciplinaridade, há cooperação e diálogo entre as disciplinas do conhecimento e um nível hierárquico 
superior, de onde procede a coordenação das ações disciplinares. 
D) A transdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de 
investigação. 
E) Na multidisciplinaridade, os conhecimentos são estanques e estão todos num mesmo nível hierárquico. 
 
Questão 5: Analise as afirmativas a seguir: 
Criar é, basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo. 
 
Porque 
 
A percepção delimita o que somos capazes de sentir e compreender. 
 
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
A) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
B) As duas asserções são verdadeiras e a primeira justifica a segunda. 
C) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
D) As duas asserções são falsas. 
E) As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
Questão 6: A Literatura Infanto-juvenil, seja no Ensino Fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às crianças 
fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. Seguindo essa linha de 
pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que: 
A) Priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular. 
B) Estimulem apenas textos científicos, que desenvolverão a consciência científica dos alunos encontrada na biblioteca 
da escola. 
C) Ajudem a fixar os conteúdos do ensino de Língua Portuguesa, que é o mais importante nessa fase. 
D) Incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-mamão e o pão-por-
deus. 
E) Levem em conta apenas conteúdos da série em que se encontram, para não confundirem os conceitos. 
 
Questão 7: Para Perrenoud (1995), “o sentido do trabalho, dos saberes, das situações e das aprendizagens 
escolares não é algo dado a priori, mas algo construído com base num conjunto de valores, representações e 
numa situação de troca e interação”. (PASSOS, 2002, p. 108). Sendo assim, olhar para as pedagogias 
diferenciadas ou cooperativas significa: 
A) Construir um projeto pedagógico que considere as diferenças não só entre alunos, mas também entre os 
professores. 
B) Cumprir o que determina o projeto pedagógico. 
C) Contratar uma equipe de professores competentes. 
D) Investir somente na capacitação dos professores. 
E) Ter o acompanhamento constante dos órgãos superiores de educação. 
 
Questão 8: No livro Os quatro pilares da educação, Delors et al refletem sobre questões do mundo atual, como a 
violência, que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade. 
Assinale a alternativa que não está relacionada com o cenário apresentado pelo autor. 
A) Através dos meios de comunicação, a opinião pública torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou 
mantêm os conflitos. 
B) A história da humanidade sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o perigo, o grande potencial 
de autodestruição criado durante o século XX. 
C) No mundo em mutação, observa-se que a inovação social, a imaginação e a criatividade estão presentes. 
D) O clima de concorrência entre os países resulta numa tensão entre os mais favorecidos e os pobres. 
E) Os seres humanos têm tendência a supervalorizar as suas qualidades e alimentar preconceitos desfavoráveis em 
relação aos outros. 
 
Questão 9: Quando se fala em desenvolvimento da leitura e da escrita na escola, pesquisas apontam a 
necessidade da escola ampliar as experiências de seus alunos de maneira que eles possam... 
A) Ler e produzir textos, sempre com mediação do professor. 
B) Ler e produzir textos escolares de maneira linear. 
C) Ler e produzir diferentes textos com autonomia. 
D) Codificar e decodificar preferencialmente textos apresentados nos livros didáticos. 
E) Sempre com auxílio de colegas mais experientes, ler e produzir textos escolares. 
 
Questão 10: Complete a frase que expressa um conceito: 
No exemplo citado no livro texto à pagina 20, encontramos o desenvolvimento de um Projeto sobre o Rio Tietê. Essa 
modalidade organizativa da aprendizagem favorece especialmente o aluno, pois ele poderá.................... 
A) Aprender sobre o tema através da apresentação do conteúdo pelo professor. 
B) Pesquisar sobre o tema e resumir o assunto estudado. 
C) Trabalhar em grupo e conhecer sobre o tema. 
D) Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com múltiplas facetas e 
visões existentes e inter-relacionadas entre as diferentes áreas. 
E) Trabalhar de forma coletiva, mas não garante aprendizagem. 
 
Questão 11: Leia o trecho de um livro a seguir: 
Toda criança no mundo 
Deve ser bem protegida 
Contra os rigores do tempo 
Contra os rigores da vida. 
[...] 
Mas criança também tem 
O direito de sorrir. 
Correr na beira do mar, 
Ter lápis de colorir... 
[...] 
Lamber fundo da panela 
Ser tratada com afeição 
Ser alegre e tagarela 
Poder também dizer não! 
Carrinho, jogos, bonecas, 
Montar um jogo de armar, 
Amarelinha, petecas, 
E uma corda de pular. 
[...] 
Ficar lendo revistinha, 
Um amigo inteligente, 
Pipa na ponta da linha, 
Um bom dum cachorro-quente. 
[...] 
Livros com muita figura, 
Fazer viagem de trem, 
Um pouquinho de aventura... 
Alguém para quererbem... 
[...] 
Andar debaixo da chuva, 
Ouvir música e dançar. 
Ver carreiro de saúva, 
Sentir o cheiro do mar. 
Pisar descalça no barro, 
Comer frutas no pomar, 
Ver casa de joão-de-barro, 
Noite de muito luar. 
Ter tempo pra fazer nada, 
Ter quem penteie os cabelos, 
Ficar um tempo calada... 
Falar pelos cotovelos. 
Embora eu não seja rei, 
Decreto, neste país, 
Que toda, toda criança 
Tem direito de ser feliz! [...] 
O trecho destacado refere-se a um importante livro de um(a) do(a)s precursore(a)s da Literatura Infantil no 
Brasil. Sua obra é reconhecida pela imaginação e a brincadeira com palavras, destacando situações engraçadas 
de um menino chamado Marcelo, Marmelo, Martelo, de um coelhinho que não era da Páscoa e tantas outras 
histórias. 
Assinale a alternativa que revela a identidade desse(a) autor(a): 
A) Ruth Rocha. 
B) Olavo Bilac. 
C) Maria Clara Machado. 
D) José Bento Monteiro Lobato. 
E) Maria de Lourdes Krieger. 
 
Questão 12: Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando 
ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças identitárias a 
ocorrer são, exceto: 
A) Ter uma prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois uma pedagogia das competências requer uma 
transformação didática, tanto a partir das práticas sociais como dos conhecimentos eruditos descontextualizados. 
B) Aceitar o mínimo requerido, sabendo-se que o restante virá depois oportunamente e de maneira mais desordenada, 
porém em função de uma realidade. 
C) Não considerar uma relação pragmática com o saber como uma relação menor. 
D) Insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno. 
E) Aceitar a desordem, a incompletude, o aspecto aproximativo dos conhecimentos mobilizados como características 
inerentes à lógica da ação. 
 
Questão 13: Encontramos o termo competência em obras de alguns autores estrangeiros, como Perrenoud, e 
em documentos oficiais da educação brasileira. 
Analise as concepções de competência destacadas por Perrenoud: 
I - Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação. 
II - Utilizar conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas. 
III - Para que haja competência, às vezes é preciso colocar em ação um repertório de recursos, como capacidades 
cognitivas e relacionais. 
IV- Envolve uma capacidade de atualização de saberes. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas II e III estão corretas. 
B) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C) As afirmativas III e IV estão corretas. 
D) As afirmativas I e IV estão corretas. 
E) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Questão 14: Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens, que 
serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando esses pilares, assinale a alternativa incorreta: 
A) Aprender a conhecer é adquirir os instrumentos da compreensão. 
B) Aprender a fazer, para agir sobre o meio ambiente. 
C) Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros. 
D) Aprender a conhecer e aprender a fazer não são indissociáveis. 
E) Aprender a ser é uma via essencial que integra as aprendizagens anteriores. 
 
Questão 15: De acordo com Perrenoud (1997, p. 49): “a noção de competência tem múltiplos sentidos”. 
Dentro dessa discussão, podemos afirmar que as competências utilizam, integram e mobilizam conhecimentos 
diferenciados para enfrentar um conjunto de situações complexas. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
I - Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação se reveste de determinadas 
práticas utilizadas como recursos de memorização nos processos de ensino-aprendizagem. 
II - Não existe relação entre competência e qualidade, visto que a qualidade pode ser qualquer adjetivo que designa uma 
característica do sujeito. 
III - Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação competente se reveste de 
determinadas propriedades, que são chamadas de qualidades boas. 
As afirmativas corretas são: 
A) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B) Somente a afirmativa I está correta. 
C) As afirmativas I e II estão corretas. 
D) Somente a afirmativa III está correta. 
E) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Questão 16: Leia a seguir dois textos que destacam um projeto desenvolvido em duas escolas de Educação 
Infantil para incentivar e motivar as crianças a ler: 
 
Escola 1 
As professoras permitem que os alunos peguem os livros para ler após 04 anos, pois a escola julga que a partir 
dessa idade eles conseguem obedecer e não estragam os livros. Acreditam que se os alunos souberem folheá-
los, eles valorizarão mais os livros. As professoras leem para as crianças menores, pois não possuem livros 
próprios para a idade (emborrachados, panos e plástico). Obrigatoriamente, a leitura acontece no final da aula 
todos os dias. As crianças ficam sentadas, veem a professora mostrando as figuras e contando histórias com 
entonação adequada e atraindo a atenção dos alunos. 
 
Escola 2 
O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito pequenas, elas manuseiam os livros, levam-nos à boca e 
muitas vezes os danificam. Não há recursos para comprar livros apropriados (pano, plástico etc.), e a própria 
escola constrói o material, fazem livros até com saco de farinha, pano de prato e retalhos que as mães doam à 
escola. As professoras contam histórias até quando as crianças estão no banho, não há a necessidade de 
sentarem para ouvi-las. 
Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir: 
( ) Na instituição 2, as professoras acreditam que o trabalho com a literatura e a leitura ocorre por meio das interações. 
Ao deixar as crianças levar os livros à boca, elas creem que isso demonstra um desrespeito ao livro, acostumando as 
crianças a acreditar que podem estragá-los. 
( ) Na instituição 1, a leitura tem mais importância nos aspectos didático-pedagógico que na construção prazerosa da 
leitura. 
( ) Na instituição 2, o percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, superando as 
diversidades existentes. 
( ) Na instituição 1, a falta de verba é responsável pela impossibilidade de construção de um prazeroso processo de 
formação de leitores. 
A sequência correta é: 
A) F, V, V, F. 
B) V, V, F, F. 
C) F, F, V, V. 
D) V, F, V, V. 
E) V, V, V, V. 
 
Questão 17: Esta fase é marcada pelo uso do faz de conta, é a fase lúdica; o pensamento mágico se torna 
realidade. As coisas são dotadas de vida, de vontade e de intencionalidade, é a “fase do animismo”. Os livros 
devem apresentar elementos familiares ao mundo da criança. Recomendam-se textos que tratem de situações 
cotidianas, os contos de animais, as fábulas simples, os contos maravilhosos e alguns vídeos. 
Assinale a alternativa que corresponde à fase que o texto destaca: 
A) Sensório-motora. 
B) Primeira infância. 
C) Segunda infância. 
D) Terceira infância. 
E) Operatório concreto. 
 
Questão 18: “O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às 
crianças oportunidades de escolha e de autogoverno.” Considerando essa afirmativa, é incorreto afirmar que: 
A) Oferecer às crianças nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas a capacidade de realizar escolhas entre 
várias opções, em locais distintos ou no mesmo espaço, amplia o desenvolvimento de recursos individuais. 
B) Oferecer às crianças condições para que elas possam conduzir suas ações conforme os recursos que dispõem, 
propiciando o desenvolvimento de um senso de autonomia e responsabilidade. 
C) Valorizar o papel do educador que toma decisões e que define o que as crianças devem fazer, pois mais tarde 
elas poderão desenvolver a autonomia desejada. 
D) Apresentar às crianças a sequência da rotina da instituição é umfator que favorece o desenvolvimento de sua 
autonomia. 
E) Propiciar a ajuda entre as crianças é um recurso a ser explorado e possibilita trocas, pois vivenciar essa diferença de 
saberes é fundamental em qualquer idade. 
 
Questão 19: Quando discutimos sobre qualidade como princípio norteador na construção do projeto político-
pedagógico, é necessário esclarecer o que chamamos de “qualidade”. Qualidade implica em duas dimensões 
indissociáveis: a formal ou técnica e a política. A primeira enfatiza os instrumentos e os métodos, a técnica, 
enquanto a segunda está voltada para os seguintes aspectos: 
A) identidade, tempo e planejamento. 
B) cultura, equidade e conhecimento. 
C) metas, direitos e oportunidades. 
D) objetivos, ética e currículo. 
E) fins, valores e conteúdos. 
 
Questão 20: Maria Luiza é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com os seus 
alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema ou assunto. No início do 
semestre, Luiza propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas diferentes disciplinas, e a estratégia 
metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão 
do tema. Esse processo é chamado de: 
A) Transversalidade. 
B) Interdisciplinaridade. 
C) Transdisciplinaridade. 
D) Pluridisciplinaridade. 
E) Multidisciplinaridade. 
 
Questão 21: Nas experiências infantis, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma maneira de ser 
e partindo de um só impulso, a fim de apreender, compreender e controlar situações novas. Neste sentido, a 
criança: 
I. Mede sempre as consequências de suas ações e as próprias intenções são avaliadas antes da ação. 
II. Age impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece. 
III. Tem uma produtividade intensa em novas descobertas. 
As afirmativas corretas são: 
A) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B) Somente a afirmativa I está correta. 
C) As afirmativas I e II estão corretas. 
D) As afirmativas I e III estão corretas. 
E) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 22: Uma nova concepção de educação foi projetada para o século XXI, em que todos possam descobrir 
e fortalecer o seu potencial criativo. Para isso, é preciso ultrapassar a visão puramente instrumental e organizar-
se em torno de aprendizagens ao longo da vida. 
Assinale a alternativa que não está relacionada com essas aprendizagens: 
A) Uma proposta puramente quantitativa à necessidade insaciável de educação, uma bagagem escolar cada vez 
mais pesada. 
B) Visa não somente ao aumento de saberes, mas que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia. 
C) Supõe aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento. 
D) A aquisição dos saberes favorece a curiosidade intelectual, estimula o senso crítico e possibilita a aquisição de 
autonomia. 
E) A preocupação em desenvolver a imaginação e a criatividade deveria também revalorizar a cultura oral e os 
conhecimentos retirados da experiência da criança ou do adulto. 
 
Questão 23: Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade ganhou 
força nas escolas, principalmente no discurso e na prática de professores dos diversos níveis de ensino. Ela 
promove a mobilização da comunidade escolar em torno de objetivos educacionais mais amplos, que estão 
acima de quaisquer conteúdos disciplinares. 
Assinale a alternativa que se opõe a esse conceito de interdisciplinaridade: 
A) Pressupõe uma organização, uma articulação coordenada de ações orientadas por um interesse comum. 
B) Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de 
utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob 
diferentes pontos de vista. 
C) Sua prática na escola cria a possibilidade da cooperação e do diálogo. 
D) Gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia dos professores e rompe com a 
disciplinaridade nas escolas. 
E) Uma atitude diante de alternativas para conhecer mais e melhor, de desafio perante o novo. 
 
Questão 24: Analise as seguintes proposições: 
I) A educação tem por missão transmitir conhecimentos sobre a diversidade dos seres humanos e conscientizar as 
pessoas sobre a importância da interdependência entre os povos do planeta. 
 
Porque 
 
II) Em nossos dias, a qualidade converteu-se, segundo Enguita (1995, p. 95), em uma palavra de ordem mobilizadora, 
um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os esforços. Pode mobilizar em torno de si os professores 
que almejam melhores salários e mais recursos. 
 
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
A) As duas proposições são falsas. 
B) A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa. 
C) As duas proposições são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira. 
D) A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira. 
E) As duas proposições são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
 
Questão 25: Observe a charge e responda o que se pede. 
 
 
 
Nos processos de conscientização do indivíduo, a cultura influencia também a visão de vida de cada um. 
Orientando seus interesses e suas íntimas aspirações, suas necessidades de afirmação, propondo possíveis ou 
desejáveis formas de participação social, objetivos e ideais, a cultura orienta o ser sensível ao mesmo tempo em 
que orienta o ser consciente. 
Assinale a alternativa correta: 
A) A charge se relaciona ao texto e o texto não justifica a charge. 
B) A charge e o texto não estão relacionados. 
C) A charge se relaciona à cultura e o texto à sensibilidade. 
D) A charge se relaciona ao texto e o texto justifica a charge 
E) A charge e o texto estão relacionados à sensibilidade. 
 
Questão 26: O professor, quando usa o fazer literário com intencionalidade, está favorecendo um 
desenvolvimento harmonioso à criança e ao jovem, intervindo em seu aspecto físico, psíquico e espiritual. A 
Literatura Infanto-juvenil pode atingir outros objetivos, como a capacidade de comunicação verbal e não verbal, 
pois, o educando, à medida que pensa e escreve, desenvolve a linguagem oral e escrita, além de adquirir 
conhecimentos culturais e artísticos. 
Em relação à especificidade do texto literário, assinale (F) falsa ou (V) verdadeira nas afirmativas a seguir: 
( ) O trabalho com o texto literário deve ser incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, porque possui 
propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas. 
( ) A literatura não é cópia do real, pois sua relação com ele é indireta, ou seja, o plano da realidade pode ser apropriado 
e transgredido pelo plano do imaginário, como uma instância concretamente formulada pela mediação dos signos 
verbais ou mesmo não verbais. 
( ) A escola deve trabalhar os textos literários, tratando-os como expedientes para servir ao ensino das boas maneiras, 
dos hábitos de higiene, dos deveres do cidadão, dos tópicos gramaticais etc. 
( ) A questão do ensino da literatura ou da leitura literária envolve um exercício de reconhecimento das singularidades e 
das propriedades compositivas, que matizam um tipo particular de escrita. 
A sequência correta é: 
A) V - F - F - V. 
B) V - V - F - F. 
C) V - V - F - V. 
D) V - F - V - F. 
E) V - V - V - V. 
 
Questão 27: Um dos pilares do conhecimento é aprender a fazer. As afirmativas a seguir estão relacionadas com 
essa aprendizagem, exceto: 
A) Não pode ser considerada como simples transmissão de práticas mais ou menos rotineiras, embora estas continuem 
a ter um valor formativo. 
B) As tarefas físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais, mais mentais. 
C) O aprender a fazer não é uma consequência do conhecer. 
D) O futuro das economias depende da sua capacidadede transformar o progresso dos conhecimentos em inovações 
geradoras de novas empresas e de novos empregos. 
E) O progresso técnico modifica as qualificações exigidas pelos novos processos de produção. 
 
Questão 28: A arte é relevante enquanto objeto de conhecimento, que amplia a compreensão do homem a 
respeito de si mesmo e de sua condição de ser coletivo, agente cultural no mundo. O que justifica sua inserção 
no currículo escolar é seu valor intrínseco como: 
A) Expressão humana e resgate das experiências divulgadas no passado. 
B) Construção humana e patrimônio comum a ser apropriado universalmente. 
C) Instituição especializada e reflexão sobre os conceitos da criação humana. 
D) Técnicas formais e compreensão dos recursos materiais de expressão. 
E) Ideologia do trabalho criativo e integração das demais disciplinas escolares. 
 
Questão 29: Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de incentivo à leitura 
das crianças pequenas. 
A) Deve haver predomínio da ilustração e o texto, deve apresentar-se em letras grandes e redondas. 
B) O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase. 
C) À medida que a criança evolui na leitura, deve-se ampliar as ilustrações que acompanham o texto. 
D) A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), portanto deve-se evitar o 
exagero de ilustrações. 
E) O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração. 
 
Questão 30: Observe as seguintes características: 
I - Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II - Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III - A diferença é parte do trabalho. 
IV - Parte do paradigma emergente do conhecimento. 
Essas características se referem a uma prática que: 
A) traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes. 
B) conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os 
conteúdos. 
C) tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos 
conteúdos. 
D) prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global. 
E) valoriza o sistema tradicional pautado na disciplina e no conteúdo. 
 
Questão 31: Tornar o hábito da leitura uma prática prazerosa no cotidiano da criança é uma tarefa e um desafio 
para o educador. Para isto é necessário que ele entenda: 
I - A leitura como construção de sentidos. 
II - Que a leitura abrange diversas linguagens. 
III - A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo à sua volta. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I está correta. 
B) II está correta. 
C) I e III estão corretas. 
D) I, II, III. 
E) I, II. 
 
Questão 32: O questionamento das finalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias 
configurou, globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento 
pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a afirmativa correta: 
A) Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se definir a 
interdisciplinaridade. 
B) Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente 
Ivani Fazenda. 
C) As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos 
pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas. 
D) Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca 
importância para o pensamento pedagógico crítico. 
E) Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton 
Japiassú. 
 
 
Questão 33: Podemos entender que o professor, ao trabalhar a literatura infanto juvenil, em sala de aula, 
primeiramente, deverá... 
I - ter que escolher a literatura ideal para cada faixa etária. 
II - propiciar formas de motivação, para despertar na criança ou jovem o interesse e a compreensão do assunto em foco. 
III - dominar critérios de julgamento estético, que permitam a seleção de obras bonitas não necessitando de um 
conhecimento do conjunto literário destinado às crianças. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e III. 
B) II e III. 
C) I e II. 
D) Apenas a I. 
E) Apenas a II. 
 
Questão 34: Leia as afirmativas abaixo e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
( ) A criação artística desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a realidade. 
( ) Cada um de nós lê o mundo e o representa à sua maneira, sob o seu ponto de vista, com foco direcionado e 
multifacetado. 
( ) No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua vez, é que forma a estrutura conceitual da 
poética da obra de arte. 
( ) O processo de ensino e aprendizagem deverá possibilitar o fazer artístico como marca e poética pessoal de formas 
repetitivas para quem as fez. 
( ) Pode-se afirmar que toda obra de arte é datada. Não só pelos assuntos, mas também e principalmente pela figura de 
seu autor, de sua poética. 
A) F, F, V, F, F. 
B) V, F, V, F, V. 
C) F, F, V, F, V. 
D) F, V, V, F, V. 
E) F, F, F, V, F. 
 
Questão 35: Literatura é arte e enquanto arte fala à sensibilidade, à emoção. Sensibilizar é fundamental para 
despertar o gosto estético, portanto, precisamos descobrir esse caminho, aprendendo a apreciar, a sentir, a 
interpretar e a criar. A Literatura Infanto-Juvenil se justifica no curso de graduação de Pedagogia, pela 
necessidade do futuro docente: 
I - Estar preparado e dotado de instrumentos adequados ao cumprimento de sua função didática. 
II - Para despertar o gosto literário para que possa pôr em prática suas experiências. 
III - Para uma prática mais consciente e amadurecida frente ao essencial universo da literatura. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e III. 
B) II e III. 
C) I e II. 
D) I, II e III 
E) Apenas a II. 
 
Questão 36: A valorização da infância permitiu unir mais as famílias bem como entender do desenvolvimento 
emocional e intelectual da criança. Foram as modificações sociais e políticas, acontecidas na Idade Moderna, 
que propiciaram o surgimento da escola, e a Literatura Infantil passa a ser utilizada como um instrumento de 
manipulação, para a criança acatar e absorver os princípios desejados pela burguesia. 
Atualmente a Literatura e a Escola devem trabalhar: 
A) no sentido de se tornarem espaço para a criança refletir sobre sua condição pessoal, despertando seu 
potencial criador. 
B) no sentido de se tornarem um espaço de condicionamento humano, atendendo a expectativa social. 
C) para levar a criança a imaginação constante, afastando-a da realidade brutal. 
D) em conjunto com a história, levando a criança a entender seu papel na sociedade a qual ela pertence. 
E) para levar a criança a entender que a literatura é um espaço da infância e não pertence ao desenvolvimento concreto 
de um indivíduo que pretende ser participativo. 
 
Questão 37: O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identificar as 
relações que existem entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem, e que busca desenvolver a 
capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado, aplica um dos princípios pedagógicos do 
processo ensino-aprendizagem, denominado: 
A) Igualdade. 
B) Interdisciplinaridade. 
C) Identidade. 
D) Contextualização. 
E) Multidisciplinaridade. 
 
Questão 38: A utilização de projeto, na prática em sala de aula, acontece quando se entende que a educação vai 
além do aluno, que ela envolve o professor, a escola, os espaços de interação e a comunidade que a rodeia, 
transformando a escola em um verdadeiro ambiente de aprendizagem, desenvolvendo a autonomia do aluno e 
possibilitando que ele crie estratégiaspara a construção do seu conhecimento. 
O aprender por meio de projetos é interagir e transitar nas diferentes áreas do conhecimento, resolver situações 
problemas partindo dos conhecimentos prévios na construção de conhecimentos científicos. 
A execução de um projeto pedagógico de qualidade NÃO deve: 
A) Nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicitação dos problemas e das situações nas quais tais 
problemas aparecem. 
B) Ser exeqüível e prever as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação. 
C) Ser uma ação articulada dos dirigentes da escola, que através de estudos e concepções teóricas conduzem o 
sistema de ensino. 
D) Ser construído continuamente, pois como produto, é também processo. 
E) Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. 
 
Questão 39: A democratização do conhecimento em arte é discutida nos PCNs demonstrando que os processos 
de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente e a possibilidade de, no 
espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso: 
A) é papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico profissional, para permitir 
o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte. 
B) é papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligados à produção erudita internacional, para 
permitir ao aluno o conhecimento formal da arte. 
C) é papel da escola tratar, unicamente, da produção individual do aluno, pois é por meio dela que se dará a aquisição e 
desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação. 
D) é papel da escola inclui as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional, 
para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. 
E) é papel da escola organizar os conteúdos, exclusivamente, ligados à produção local, para permitir ao aluno, a partir 
do seu universo, conhecer a produção formal da arte. 
 
Questão 40: Pensar em projeto é pensar em desenvolver, na criança ou no aluno, um olhar amplo sobre um 
assunto. Pensemos em um trem que passa em várias cidades e conforme as pessoas vão entrando, ele vai 
incorporando as informações e formando uma identidade com o que foi introjetado. As pessoas foram deixando 
um pouco delas, hábitos, linguagem, jeito e o trem recebendo as diferentes culturas. Após poucos ele terá uma 
característica que ultrapassará a de uma simples máquina locomotiva. Nele constará um pouco de cada um que 
lá passou e interagiu. A Pedagogia de Projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de 
ensino/aprendizagem. 
Essa perspectiva caracteriza-se pelos seguintes elementos: 
A) baseia-se numa análise global da realidade; enfoque centrado na transmissão dos conteúdos; a sequenciação dos 
conteúdos é vista em termos de abordagem e aprofundamento em relação às possibilidades do aluno. 
B) enfoque globalizador, centrado na resolução de problemas significativos; o problema determina o conteúdo a ser 
estudado; propõe atividades abertas, dando possibilidade aos alunos de estabelecerem suas próprias estratégias. 
C) o conhecimento é instrumento para a compreensão e possível intervenção na realidade; o aluno é visto como sujeito 
ativo, que usa sua experiência e conhecimentos para resolver problemas; o conteúdo a ser estudado determina o 
problema. 
D) sequenciação lógica dos conteúdos das disciplinas; o professor intervém no processo de aprendizagem dos 
alunos, criando situações problematizadoras; baseia-se fundamentalmente nos problemas e atividades 
apresentados nos livros didáticos. 
E) basea-se na convivência entre os professores, funcionários, alunos e comunidade, num fazer pedagógico e 
científicos. 
 
Questão 41: O autor, Monteiro Lobato, dá uma importante lição a respeito da literatura por intermédio de sua 
personagem D. Benta. Qual é essa lição? “-Hei de fazer uma história diferente- declarou Emília. Uma história 
onde todas as sereias sejam agarradas e amarradas e trazidas para a cidade dentro dum caminhão. – Pois você 
errará. Emília, se escrever uma história assim, disse Dona Benta. Além de ser uma judiação arrancar do seu 
elemento criaturas tão lindas, essa pesca e essa trazida para a cidade em caminhão viria destruir a beleza e o 
mistério das sereias. Sabe o que acontecia? Os jornais davam o retrato delas impresso em tinta preta (nos livros 
elas aparecem em lindas pinturas de cores macias); os sábios de óculos vinham estudá-las, isto é, abri-las com 
as suas facas chamadas bisturis para ver o que tinham dentro, e mil outros horrores. 
Não, Emília. É melhor que nunca ninguém pegue uma sereia - nem você tão pouco. Na sua historinha, agarre a 
sereia, mas faça que ela escape no momento de entrar para o caminhão. Ficará muito mais poética a sua 
historinha, eu garanto.” ( Peter Pan p. 206 ) 
A) A história deve ser diferente, mas coerente, sem que se perca de vista a imaginação e a poesia. 
B) Uma história realista permitiria ver as sereias por um novo aspecto. 
C) O mistério das sereias é, na verdade, o mistério e a sedução da literatura. 
D) A ciência poderia estudá-las do ponto de vista anatômico. 
E) A sugestão de D. Benta para a história da Emília seria muito engraçada. 
 
Questão 42: Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens 
subseqüentes. 
I - A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o 
sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II - O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da 
compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III - A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes 
desejados são características da abordagem interdisciplinar. 
IV - O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até 
a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. 
V - A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive 
o trabalho com os temas transversais. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I, II, III, IV, V. 
B) I, III, IV. 
C) II, III, V. 
D) II, III, IV. 
E) III, IV V. 
 
Questão 43: Na sociedade contemporânea a criatividade passa a ser uma das características mais valorizada no 
ser humano. Ela é compreendida em um aspecto multidimensional, pois envolve o indivíduo, o ambiente, o 
objeto e o processo de criação, sendo que todas essas dimensões se interligam facilitando a realização do aluno 
e, posteriormente, do cidadão. Homem é um ser por natureza consciente, sensível e cultural, pois, tem 
condições de transformar a natureza para o seu benefício e a do grupo o qual pertence e atendendo uma 
necessidade temporal e espacial. Portanto pose-se afirmar com base neste texto e no livro texto: 
I - A criação é uma ação de um ser consciente. 
II - A sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos. 
III - O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos. 
IV - A cultura é a referencia do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e comunica. 
Dentre as afirmações acima, indique aquela(s) que justifica (m) a posição da autora: 
A) Somente a afirmação I. 
B) Somente a afirmação III 
C) II e IV. 
D) I e III. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 44: O texto abaixo traz uma reflexão sobre a relação indivíduo, meio e educação. As fábulas 
possibilitam não só a transmissão de cultura como também a compreensão das diferentes trajetórias. 
“Era uma vez uma tribo pré-histórica que se alimentava de carne de tigre de sabre. A educação nestatribo baseava-se 
em ensinar a caçar tigres de sabre, porque disto dependia a sobrevivência de todos. Os mais velhos eram os 
responsáveis pela tarefa educativa. Passado algum tempo, os tigres de dente de sabre extinguiram-se. Criou-se um 
impasse: o apego à tradição dos mais velhos exigia que se continuasse a ensinar a caçar tigres de dente de sabre; os 
mais jovens clamavam por uma reforma no ensino. O impasse perdurou por muito tempo. Mais precisamente até um dia 
que, por falta de alimento, a tribo extinguiu-se também”. 
Assinale a alternativa que responda a questão: porque a educação deve se adaptar ao contexto histórico do momento 
em que se vive? 
A) Porque a prática educativa é uma exigência da sociedade e quem não tem instrução não pode, efetivamente, 
participar na vida em sociedade. 
B) Porque a prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo de prover os 
indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social. 
C) Por que a sociedade cria os modelos de educação em função do entendimento da realidade já vivenciada, 
para que novos erros não se repitam. 
D) Porque é através da educação que se direciona um povo, levando-o a agir dentro dos padrões estabelecidos pelos 
dirigentes políticos. 
E) Porque deve ser sempre o cicerone da sociedade, ou seja, o definidor das atitudes e situações sociais que envolvam 
a tomada de decisões para um conjunto. 
 
Questão 45: Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: 
I - A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento científico e a sua falta de relação com 
a realidade dos alunos. 
II - A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, dificuldades na construção de nexos e relações 
entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. 
III - A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o 
conhecimento, a partir das matrizes de análise. 
Assinale a alternativa correta: 
A) Somente a I é verdadeira. 
B) Somente a II é verdadeira. 
C) Somente a III é verdadeira. 
D) I e II. 
E) I, II e III. 
 
Questão 46: A justificativa para a hierarquização dos dos conhecimentos e conteúdos escolares não encontra 
sustentação na perspectiva dos PCNs. Assinale a alternativa que corrobora esta afirmação: 
A) A ciência é produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade. 
B) Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. 
C) A arte depende da inspiração enquanto a ciência investiga possibilidades. 
D) O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência. 
E) A ciência resolve problemas e a arte cria outros. 
 
Questão 47: A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de 
suas pesquisas e tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A Interdisciplinaridade é a 
tendência que a Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: 
A) O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e professor na assimilação e aquisição do conteúdo 
trabalhado em sala de aula. 
B) Esta concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto específico, 
possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado. 
C) A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seu desempenho através de 
participação e testes aplicados. 
D) O conhecimento é fragmentado por haver especificidades, desta forma a interdisciplinaridade auxilia o trabalho do 
coordenador pedagógico,que tem como função unir o aluno com o conteúdo. 
E) O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação e a postura do professor quanto a 
disciplina em sala de aula. 
 
Questão 48: Quando pensamos na educação percebemos que ela, em vários momentos, hierarquiza o conhecer, 
colocando alguns saberes como mais importantes que os outros. Por sua ao ler os PCNs não encontramos uma 
justificativa para essa prática. Qual das afirmativas abaixo que vai ao encontro da a idéia de que a teoria de um 
prática pedagógica pelo projeto desenvolvendo o ser humano na sua integralidade? 
A) A ciência é produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade. 
B) Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. 
C) A arte depende da inspiração enquanto a ciência investiga possibilidades. 
D) O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência. 
E) A ciência resolve problemas e a arte cria outros. 
 
Questão 49: Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial numa narração é ser agradável ao espírito infantil. 
Acerca disso, assinale a alternativa correta: 
A) O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vez que ele atualiza a cena. 
B) O diálogo torna a leitura muito menos interessante dentro de uma narrativa. 
C) Todos os processos, planos narrativos, utilizados num romance para adulto devem ser empregados numa obra 
infantil. 
D) Entre os recursos narrativos fundamentais à criança, podemos destacar a ironia crítica como estratégia de linguagem 
de todo e qualquer texto humorístico infantil; 
E) Toda e qualquer narrativa, independente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a atenção da criança, uma 
vez que ela se identifica com as personagens da história. 
 
Questão 50: O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir” elaborado pela 
Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que ao 
longo de toda a vida a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento. 
A respeito desse Relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir: 
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O 
desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem, como membro de uma coletividade e se 
inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e finalidade da vida humana, isto é, aprender 
a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite 
compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma 
adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma qualificação profissional mas, de uma maneira mais 
ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam 
aparecer e a trabalhar em equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e 
a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o 
indivíduo para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. 
Podemos afirmar que: 
A) Apenas os itens III e IV estão corretos; 
B) Apenas os itens I e IV estão corretos; 
C) Apenas os itens II, III e IV estão corretos; 
D) Apenas o item II está incorreto; 
E) I, II, III, IV, V 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Analise o texto a seguir: (o trecho trata-se de um relato de uma pesquisadora ao analisar a 
construção do Projeto Pedagógico em uma escola pública paulista na década de 1990) 
“[...] à medida que as professoras repartiam com o grupo suas experiências, elas se apropriavam de suas falas sobre 
aquele objeto que fora construído e também iam se apropriandodo sentido da sua prática sobre ele. Quando as 
professoras conseguem expor para as colegas sua forma de trabalhar, elas tendem a assumir e refletir sobre o que 
falaram e experimentaram.” (ANDRÉ, 1999). 
De acordo com Perrenoud (2000), quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 2: Tendo como enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de um trabalho 
coletivo voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino Fundamental elaborou um 
trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da prática de cada uma, com vistas à alteração da 
ação pedagógica. 
Celina, professora que faz parte dessa equipe, “se dedica há alguns anos a um trabalho dirigido às crianças 
consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passos, 2002, p. 109), apresentou, em uma reunião 
com todas as professoras e a coordenadora, o relato da seguinte ação pedagógica: 
“O início de tudo foi quando Ismael trouxe para a sala de aula um recorte de revista de uma mulher grávida e perguntou 
para mim de lá do seu grupo: ‘Dona Celina, no começo não é vida dentro da barriga da nossa mãe? A vida começa lá?’ 
Fui dizendo que o bebê estava lá dentro e era assim que se desenvolvia. Eu disse: ‘nós ficamos assim na barriga da 
nossa mãe’; e ia explicando bem na linguagem deles e todos com os olhinhos bem ligados. [..] 
Eu disse, então, para eles: ‘quem tiver recortes em casa pode trazer, não só de nenê na barriga da mãe, mas também de 
nenê já crescido, quando fica jovem’. No outro dia, apareceram com uma infinidade de recortes e foram para os seus 
grupos e procuraram a fase de recém-nascido, latente e outras que representam as fases da vida” (PASSOS, 2002, p. 
118-119). 
Divididos em grupos, os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes que trouxeram. 
Segundo a professora Celina, a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois 
envolveu outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da vida, a 
valorização da vida, o amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, dentre outros. 
Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao vínculo estabelecido 
entre as professoras. 
A partir da análise do relato dessa professora, apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na 
ação do professor. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3: Leia o texto a seguir: 
A capacidade de abstração e o pensamento hipotético-dedutivo da criança estarão prontos para assimilar o mundo que a 
rodeia. Por esse motivo, aprofunda-se o conhecimento do mundo com as noções abstratas: de tempo, de espaço, de 
causalidade, de número e de semelhanças ou diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto 
(COELHO, 1982). Período que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária entre 
11 e 16 anos). 
Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve ser sua característica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 4: Leia o texto a seguir: 
A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo criado por ela (que é a obra 
em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento histórico, social, político, econômico e cultural. 
Com esse processo, tentamos descobrir: em que medida a obra difere ou não dos esquemas consagrados em seu 
tempo; e em que medida sua matéria literária pode ser diluidora (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhuma 
preocupação com a arte literária). Uma análise literária avança a partir de uma série de perguntas. Coelho (1982) está 
apenas sugerindo algumas questões para trabalhar com textos literários; e elas serão úteis no momento de se fazer a 
avaliação, pois indicam um caminho para o futuro professor poder realizar uma leitura reflexiva, pois isso o levará a 
perceber melhor o texto, suas ideias e intenções em relação ao seu discurso literário. 
Esses aspectos são fundamentais para uma leitura crítica, e o docente poderá desvendar o “currículo oculto”, isto é, 
 as intenções verdadeiras existentes por trás dos textos, que, aparentemente, são inocentes; também será possível levar 
o leitor a encontrar o “belo” na obra literária, o seu valor estético, um princípio básico da Arte. 
Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 5: Trabalhar com projetos na educação traz benefícios para o aluno e professor. O professor, com essa prática 
aproxima o aluno ao conhecimento e se realiza em propiciar aprendizagem e o aluno se beneficia porque absorve o 
conteúdo. Desta forma a informação é construída. Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se trabalhar 
com projetos em sala de aula 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 6: Falar sobre literatura é, sem dúvidas, falar sobre a imaginação. Sosa (1982) assinala a importância da 
literatura infantil como etapa criadora dentro do problema geral da imaginação, uma vez que não se sabe bem em que 
idade, nem em que forma e circunstâncias ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a 
“faculdade soberana” e a forma mais elevada do desenvolvimento intelectual. Se em outros componentes curriculares 
atenta-se a conteúdos significativos para as crianças, na literatura infantil encontra-se o espaço privilegiado para 
estimular o sujeito como elemento gerador das hipóteses mágicas. A fantasia dos contos de fadas é fundamental para o 
desenvolvimento da criança. Há significados mais profundos nos contos de fadas que se contam na infância do que na 
verdade que a vida adulta ensina. É por meio dos contos infantis que a criança desenvolve seus sentimentos, emoções e 
aprende a lidar com essas sensações. 
Fonte: RESSUREIÇÃO, Juliana B. A importância dos contos de fadas no desenvolvimento da imaginação. http:// 
www.facos.edu.br/old/galeria/129102010020851.pdf 
Após a leitura do texto apresentado, a leitura do livro texto e as aulas responda qual a importância do conto de 
fadas no desenvolvimento da criança? 
 
 
 
 
 
Questão 7: A Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade e Multidisciplinaridade podem parecer muito semelhantes, mas 
se você interpretá-las com atenção perceberá que cada qual possui suas idiossincrasias. Multidisciplinaridade, 
Pluridisciplinaridade, Transdisciplinaridade,Interdisciplinaridade, são formas de articulação das disciplinas. 
Estratégias para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área. 
A interdisciplinaridade surgiu no final do século XIX, pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação causada 
pela concepção positivista, pois as ciências foram subdivididas surgindo, várias disciplinas. Após longas décadas 
convivendo com um reducionismo científico, a ideia de interdisciplinaridade foi elaborada visando restabelecer um 
diálogo entre as diversas áreas dos conhecimentos científicos. 
A mudança histórica não recai apenas na educação e sim em todos os setores da sociedade: a política, a econômica, a 
tecnológica, a social e a educacional. Como vemos a educação é um dos setores a ser mudado quanto à visão complexa 
da sociedade que, como tal, requer um olhar que entenda e atenda essa complexidade. 
Diante do texto apresentado diferencie Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade e Multidisciplinaridade.