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COLÉGIO ESTADUAL DO RIO D'AREIA DE CIMA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Plano de Trabalho Docente
Professor: Débora Pauluk Seleboge___________________________________________________ Anoletivo: _2019_____________
Disciplina; Matemática_____________________________________________________________ Turma: 2° A__________________
Período de aplicação / 3º trimestre
	Conteúdos
Estruturantes
	Conteúdos
Básicos
	Conteúdos
Específicos
	Objetivos
	Encaminhamentos metodológicos
	Recursos didáticos
	Avaliação
(Critérios/ Instrumentos)
	Referências
	
• Grandezas E Medidas
• Números E Álgebra
• Tratamento Da Informação
• Geometria
	Geometria.
Geometria Plana
Geometria espacial de posição.
Análise combinatória.
Matrizese Determinantes
	Geometria espacial de posição:
Compreender as posições relativas entre duas retas, reta e plano e dois planos.
Identificar figuras planas e figuras espaciais.
Compreender os axiomasou postulados para validar resultados por meio de demonstrações matemáticas. Reconhecer as propriedades de paralelismo e perpendicularísmo no espaço.
Distinguir as diferentes projeções ortogonais.
Figuras geométricas espaciais.
Distinguir os sólidos entre poliedros e não poliedros.
Reconhecer os poliedros de Platão.
Representar geometricamente situações por meio de figuras e estruturas geométricas.
Calcular a área de superfície de sólidos geométricos.
Resolver situações problema relacionada as figuras tridimensionais.
Associar objetos sólidos ás suas diferentes formas de representação no plano bidimensional, como planificações e projeções.
Utilizar propriedades geométricas parafazer estimativas de área e volume em situações do cotidiano.
Análise Combinatória:
Utilizar a técnica adequada de contagem para cada tipo de problema.
Distinguir os conceitos entre arranjo, combinação e permutação.
Analisar e identificar um número binomial
Reconhecer e desenvolver um Binômio de Newton.
Reconhecer e aplicar a fórmula dotermo geralde Binômio de Newton.
Matrizes e Determinantes:
Identificar os mais variados tipos de matrizes.
Reconhecer e utilizar a linguagem matricial. Verificar possíveisregularidades, generaliza-las e aplicá-las em casos particulares.
Realizar operações envolvendo matrizes.
Determinar a transposta e a inversa de uma matriz.
Resolver equações matriciais.
Calcular o determinante de uma matriz quadrada, utilizando o método mais conveniente.
,
	Estabelecer relações entre a matemática o cotidiano e as outras áreas doconhecimento; 
Desenvolver e compreender a linguagem matemática; 
Ser agente ativo no processo de ensino e aprendizagem; 
Assumir uma postura que zela pela comunicação, pelo diálogo e pelacolaboração; 
Interpretar e resolversituações-problema..
	- Os conteúdos serãoabordados articuladamente, contemplando os conteúdos ministrados nos anos anteriores e tambématravés da intercomunicação dos conteúdos estruturantes, através de aulas expositivasdialogada, propondo:
- Discussão em grupos:
Conversa com os colegas a respeito das situações propostas e exposição oraldas justificativas para todos oscolegas da sala;
- Iniciar o trabalho sempre observando o conhecimento prévio da turma através depergunta sobre o tema, a resolução de problemas simples estimulando o aluno a contar como resolveu o problema, deixando bem claro que é permitido errar e apresentar pouco a pouco os problemas mais complexos,fortalecendo a autoestimaeautoconfiança do aluno.
- Revisão cumulativa dos conceitos e procedimentos já trabalhados nas sériesanteriores,
- Promover discussões emsala, promovendo a troca deideias e desafios, que levem o aluno ao raciocínio lógico, estimulando-os a pensarsobre a situação problemaproposta e a resolvê-lasindividualmente ou em grupo;
- Desenvolver os conhecimentosmatemáticos a partir do processodialético como instrumento eficaz naaprendizagem das propriedades e relações matemáticas, bem como as diferentes representações econversões através da linguageme operações simbólicas, formais etécnicas, destacar aanálise einterpretação crítica para resoluçãodeproblemas, não somentepertinentes à ciência matemática, mas como nas demais ciênciasque, em determinados momentos,
fazem uso da matemática.
	- Livro Didático
- Quadro Negro e Giz
- Laboratório de Informática
- Vídeo
- Exemplos do Cotidiano
- Trabalhos Individuais e em Grupos.
- TV, pendrive.
- Jogos lúdicos.
- materiais
	Deverá ser um processo contínuo e permanente, sendo o aluno avaliado em todas as etapas, através do seu desempenho e participação.
Os alunos serão avaliados através de avaliações escritas, objetivas, orais e outras que sejam considerados necessárias trimestrais eatravés de trabalhos e exercícios. As provas serão no mínimo duas e terão o valor de 10 pontos
Haverá também as recuperação paralela para cada prova e trabalho quando o aluno não atingir a nota integral.
	Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica a Rede Estadual de Educação do Paraná
Livro Didático
Caderno de Expectativas;
- Matemática (Ensino Médio). Adilson Longen. Editora Positivo
- Matemática Fundamental. José Ruy Givanni,José Roberto Bonjorno,José Ruy Bonjorno Junior, Editora FTD
- Matemática – aula por aula 2ªsérie – Xavier e Barreto, FDT.
Matemática: ciência e aplicações, 2: ensino médio / Gelson Iezzi ... [et. al.], 6ª Ed, São Paulo: Saraiva, 2010.
- DCE Matemática, 2008, SEED- PR
- Caderno de Expectativas de Aprendizagem
Os desafios sócio educacionais (educação ambiental, cidadania e direitos humanos, enfrentamento à violência e prevenção ao uso indevido de drogas) assim como assuntos sobre a diversidade(educação do campo, discussão de gênero e sexualidade e a Lei nº10639 de 2003, e Leinº11645 de 2008) serão trabalhados em forma de pesquisas debates e outros trabalhos, inseridos ou não ao conteúdo trabalhado.
De acordo com a Lei 9394/96, capítulo 5, artigo 58, os alunos com necessidades educacionais especiais serão avaliados de acordo com suas necessidades educacionais específicas e sua devida adaptação curricular.